為技工院校的英語學(xué)科插上信息化的翅膀

陶建春

邢臺技師學(xué)院

為技工院校的英語學(xué)科插上信息化的翅膀

陶建春

邢臺技師學(xué)院

教育信息化旨在將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)應(yīng)用到英語學(xué)科的教學(xué)過程中，促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍疚膶@轉(zhuǎn)變教學(xué)模式成為趨勢，提供立體化教學(xué)資源，以信息化技術(shù)和第二課堂活動為支撐以及建立QQ或者微信群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式的學(xué)習(xí)等四點(diǎn)加以有效探究，旨在能夠進(jìn)一步推動技工院校的英語教學(xué)的有效發(fā)展。

技工院校；英語；信息化

引言

英語作為高等學(xué)校非英語專業(yè)學(xué)生的必修課程，學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說方面的能力。但是，技工院校的學(xué)生在聽說方面的能力較差，"啞巴英語"現(xiàn)象比較明顯，很多學(xué)生學(xué)了多年英語，但是仍不能用英語進(jìn)行流利的口語交流，這樣是很難適應(yīng)社會對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求的。隨著信息技術(shù)進(jìn)入到課堂，全方位的現(xiàn)代教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)膯我坏慕虒W(xué)模式，推動著英語課堂教學(xué)的新發(fā)展。本文就信息化教學(xué)展開幾點(diǎn)有效性分析。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式成為趨勢

學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)知識的儲備不可或缺。傳統(tǒng)教學(xué)上來看，教師準(zhǔn)備知識，再向?qū)W生傳遞，反復(fù)灌輸。學(xué)生在整個過程中缺乏主動探索，很難將認(rèn)知的主體性發(fā)揮出來。在信息化大背景下，利用校園網(wǎng)豐富英語課教學(xué)資源，能調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動的興趣，主體性還能夠得到有效發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力對提高學(xué)生的就業(yè)率發(fā)揮重要作用。而傳統(tǒng)的英語課教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)僅局限于語法與語言的教學(xué)上，極為不利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。信息化大環(huán)境下，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與豐富的信息資源，讓學(xué)生真正去了解真實(shí)地道的語言材料，使用多元化的信息呈現(xiàn)多元化的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力發(fā)揮的重要性不言而喻。

二、提供立體化教學(xué)資源

傳統(tǒng)課堂中的英語教學(xué)資源是十分有限的，學(xué)生所學(xué)知識主要來源于教師與教材，受限于時空的局限。信息化技術(shù)引入到英語課中，大大增強(qiáng)了課堂的教學(xué)資源。在具體的教學(xué)中，教師不應(yīng)過分偏重于某一資源，要科學(xué)整合信息化的教學(xué)資源，使之產(chǎn)生合力，共同推動提升技工院校英語課的教學(xué)質(zhì)量。如，課前，老師可結(jié)合英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)。待學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)后，則可對新知進(jìn)行預(yù)習(xí)。遇到不認(rèn)識的單詞、不理解的句子等時，可借助網(wǎng)絡(luò)自主解決，或通過網(wǎng)絡(luò)與教師及時溝通。在課中，教師也可以運(yùn)用教材及教材配套光盤傳授英語知識。以教材內(nèi)容為藍(lán)本制作個性化的多媒體教學(xué)課件。要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開，使之成為輔助教師有效開展課堂教學(xué)的工具。教師也要通過網(wǎng)絡(luò)將與課堂內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源充分挖掘出來，根據(jù)教學(xué)需要，再適當(dāng)增加、補(bǔ)充一些有用的信息。比如語音測試、電影配音等，使英語課教學(xué)更生動，使英語知識以動態(tài)化、立體化形式呈現(xiàn)出來，對提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力是非常有幫助的。

三、以信息化技術(shù)和第二課堂活動為支撐

教育迅速發(fā)展的一個重要標(biāo)志是教育信息化?？糠酃P、教材+一張嘴講授英語的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的英語教學(xué)。將信息化引入其中是整個教育發(fā)展的必然。使用多媒體輔助教學(xué)使語言學(xué)習(xí)更生動形象、信息量更大，使語言學(xué)習(xí)環(huán)境更真實(shí)。網(wǎng)絡(luò)課程也利于學(xué)生依照自己的實(shí)際需求與水平進(jìn)行語言輸入，超時空地與人交流，進(jìn)行人機(jī)交互。教師可借助輔助手段把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個教學(xué)活動當(dāng)中。課前發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入自學(xué)模式，課上進(jìn)行展示，課后學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練。在做好課堂教學(xué)的同時，開展多樣化的第二課堂活動也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的有效途徑。比如舉辦各種英語競賽、英語角以及英語演講比賽、英語辯論賽等。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，也能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，充實(shí)知識結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)Franklin所說的：“Involve me，I’ll learn.”

四、建立QQ或者微信群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式的學(xué)習(xí)

組建QQ或者微信群。信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，也可結(jié)合圖、文、聲、像等技術(shù)手段刺激學(xué)生的多種感官。創(chuàng)設(shè)情境，利于語言的學(xué)習(xí)，也能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的交互式會話與協(xié)作學(xué)習(xí)的形成。通過超文本和超鏈接的形式組織學(xué)習(xí)資源和信息，利于學(xué)生主動探索與建構(gòu)知識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。QQ或者微信作為即時通訊工具，現(xiàn)階段的大學(xué)生基本都在使用，其功能強(qiáng)大且易于操作，既能實(shí)現(xiàn)師生、生生間的即時在線溝通交流，也利于師生在群共享空間進(jìn)行發(fā)帖、評論，并且上傳、下載一些學(xué)習(xí)所需資料。QQ或者微信群為技工院校的英語信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開展提供了理想且便利的教學(xué)平臺。因此，深受師生們的青睞。

綜上所述，信息化環(huán)境下技工院校英語教學(xué)要引入多模態(tài)教學(xué)模式。這既是多元識讀的需求，又是非言語交際的需要。在新時代的英語教學(xué)領(lǐng)域中，信息化教學(xué)也越來越彰顯出其特有的優(yōu)勢。信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比優(yōu)勢明顯，這樣也必將能大大提高英語的教學(xué)效率，為學(xué)生探究知識提供更多的語言素材與實(shí)際訓(xùn)練英語的機(jī)會，使學(xué)生都能在教學(xué)時數(shù)不變的情況下學(xué)到更多的知識，收獲更多的信息。使學(xué)生在聽、說、讀、寫以及評等方面的能力得到有效提升，為適應(yīng)未來國際人才的需求邁出堅(jiān)實(shí)一步。

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