淺析初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識(shí)培養(yǎng)

張麗

山東省郯城縣郯城街道辦事處初級(jí)中學(xué)

淺析初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識(shí)培養(yǎng)

張麗

山東省郯城縣郯城街道辦事處初級(jí)中學(xué)

隨著教育改革的不斷深入和實(shí)施，學(xué)校教育的關(guān)注點(diǎn)除了學(xué)生的成績之外，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也是學(xué)校教育的更高層的目標(biāo)。要想讓學(xué)生全面發(fā)展，在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)。本文深入淺出了分析情感意識(shí)是什么，以及如何培養(yǎng)學(xué)生在歷史教學(xué)中的情感意識(shí)。希望給從事初中歷史教學(xué)的教育者提供理論參考。

初中歷史教學(xué)；情感意識(shí)培養(yǎng)

前言

情感屬于心理學(xué)范疇，對(duì)一個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)有很很大的影響。學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，良好的情感意識(shí)也有助于培養(yǎng)出好全面發(fā)展的好學(xué)生，情感意識(shí)培養(yǎng)欠缺對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著消極作用。因此，學(xué)生情感培養(yǎng)成為學(xué)校教育的一個(gè)很長重要的部分。針對(duì)初中歷史課來說，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，一方面了解歷史，掌握歷史知識(shí)，另一方面能夠幫助學(xué)生歷史意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的人文素養(yǎng)進(jìn)一步培養(yǎng)和提升，激發(fā)學(xué)生的愛國情感、榮辱觀、樹立當(dāng)代青年人理想信念，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。當(dāng)下，盡管教育搞個(gè)的聲音已經(jīng)傳遍角角落落，但是在真正實(shí)施的過程中依然有許多阻礙。許多歷史教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，只注重將歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)枯燥的課堂教學(xué)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情趣和抵觸心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不起來，情感得不到激發(fā)，歷史課的效果也差強(qiáng)人意。

一、情感意識(shí)的認(rèn)識(shí)

情感意識(shí)，是指人情感的程度，內(nèi)容主要包括道德感、美感、榮譽(yù)感等等。俗話說“知恥而后勇”中的“恥”是指一個(gè)人的具有的一種情感意識(shí)，其中的“后勇”是形容發(fā)出情感的程度。對(duì)于一個(gè)羞恥感弱的人來說，不可能有“后勇”的行動(dòng)。情感意識(shí)也可以理解為人在對(duì)自然、社會(huì)了解之后，站在情感的角度上對(duì)這些事物的理解程度和評(píng)價(jià)，從哲學(xué)的角度來說就是人腦對(duì)外界刺激的相關(guān)的情感方面的反應(yīng)。初中歷史教材中多以歷史史實(shí)、歷史事件和意義為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)了解具體的歷史事件后，自己的情感意識(shí)發(fā)生了變化，促使學(xué)生思想逐漸成熟，學(xué)生能從歷史史實(shí)中汲取經(jīng)驗(yàn)，樹立自己的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀、道德意識(shí)、愛國情感等等，激發(fā)學(xué)生的情感。歷史教學(xué)中學(xué)生旗桿意識(shí)的培養(yǎng)存了學(xué)生心理健康發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會(huì)責(zé)任感有著重大意義。因此，歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的有效途徑。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的意義

1.培養(yǎng)初中生的情感意識(shí)是初中歷史課改的要求。歷史的講授不僅僅是提高學(xué)生的認(rèn)知水平，情感意識(shí)的的培養(yǎng)更是歷史教學(xué)和教育的立腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，新課改指出，初中普通歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生了解歷史，掌握歷史發(fā)展的線索，了解人類歷史發(fā)展的規(guī)律，更重要的一點(diǎn)是通過歷史的的的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成正確的歷史唯物主義和歷史觀，從而更好的為祖國的現(xiàn)代化走出貢獻(xiàn)。但是，改革實(shí)施的效果并不明顯，初中歷史的教授并沒有達(dá)到課改的要求。許多教師和學(xué)生依然將初中歷史看成一門邊緣學(xué)科對(duì)待。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，歷史課教學(xué)中學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)是很有必要的。

2.初中歷史教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)是初中歷史教學(xué)目標(biāo)之一，由此可見，歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)的重要手段，“以史為鑒”，“讀史可以明智”等說法是有依據(jù)的，教育心理學(xué)家杜威認(rèn)為，歷史教學(xué)將發(fā)揮最自然的倫理道德；鄧小平曾經(jīng)說，青年人要用歷史來教育，人民也要用歷史來教育等等。和語文、數(shù)學(xué)相比較，歷史內(nèi)容更加具體、實(shí)際，歷史教學(xué)是以人物和事件為線索，講述了中國乃至世界其他國家一部部壯麗曲折的發(fā)展過程，這其中飽含了最真的情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更能體會(huì)到其中的情感。比如，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行了長達(dá)八年的抗戰(zhàn)，可以促使學(xué)生培養(yǎng)面對(duì)困境的不屈不撓，團(tuán)結(jié)就是力量的意志品質(zhì)。了解歷史偉人，可以讓學(xué)生感受到偉人的氣質(zhì)和精神，對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)有一定的塑造作用。

三、初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策

1.教師要加強(qiáng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，將以教師為主體的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒仓鞯哪Ｊ剑⒚裰鞯恼n堂氛圍，有助于學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)，善于挖掘歷史教學(xué)中的有效情感要素，同時(shí)，歷史教師的情感素質(zhì)對(duì)學(xué)生的情感意識(shí)的培養(yǎng)起著重要的作用和影響。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，首先要注重自身情感素質(zhì)的提高和完善，提高自身的美感、道德感、價(jià)值觀，以樹立自身良好的育人風(fēng)范。

2.培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的方法要科學(xué)合理。教師要懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，教師要以歷史為典范，樹立青年人堅(jiān)定的理想信念，愛國主義精神，初中歷史教材上關(guān)于這些主題都有很多的內(nèi)容，比如近代史中睜眼看世界的第一人林則徐的“硝煙”精神，北宋岳飛的精忠報(bào)國等等，通過講述這些名人偉人的事跡，讓學(xué)生的心靈為之一振，感受高尚思想和行為的美感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命意識(shí)。其次，教師要在歷史課堂上創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，比如在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以通過多媒體播放甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)清政府懦弱和腐敗的行為深惡痛絕，崇拜愛國人士的英勇行為。方便可行的話，可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，讓學(xué)生身臨其境，和歷史面對(duì)面，拓寬學(xué)生的視野，也能培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)。

3.教師的教學(xué)手段多樣化有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)。要讓學(xué)生的情感隨著歷史的發(fā)展而跌宕起伏，這就需要教師在教課時(shí)語言富有趣味和感情色彩，教師通過語言來感染學(xué)生的情感，把學(xué)生快速帶入歷史事件中去，這也是培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的好途徑。

利用歷史課對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感意識(shí)的培養(yǎng)具有其他學(xué)科所沒有的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)歷史一方面是掌握歷史知識(shí)，另一方面是“以史為鑒”，讓我們從歷史學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)改變和提升自我，教師能夠本著這一教書育人的目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為我國教育目標(biāo)上的人才。

[1]吳劍軍.初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策[J].教育戰(zhàn)線.2012.

[2]徐德強(qiáng).新課程背景下中學(xué)歷史的情感態(tài)度價(jià)值觀教育.新課程學(xué)習(xí)，2012，3.