強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音策略

高陽(yáng)陽(yáng) （南陽(yáng)理工學(xué)院 473000）

強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音策略

高陽(yáng)陽(yáng) （南陽(yáng)理工學(xué)院 473000）

現(xiàn)階段我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)體系不斷完善，其中美聲唱法已成為必不可少的一部分。美聲教學(xué)中演唱方式眾多，其中意大利語(yǔ)唱作品不可或缺，而發(fā)音正確與否直接影響到演唱質(zhì)量，因此強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音具有現(xiàn)實(shí)意義。引入多元化訓(xùn)練方式，提高學(xué)生意大利語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。有鑒于此，本文中筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析美聲教學(xué)中如何強(qiáng)化意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音，提高教學(xué)質(zhì)量。

美聲教學(xué)；意大利語(yǔ)語(yǔ)音；發(fā)音策略

在我國(guó)現(xiàn)有音樂(lè)教育體系中，意大利美聲唱法重要性不言而喻。美聲唱法的母語(yǔ)就是意大利語(yǔ)，其語(yǔ)音體系直接影響發(fā)聲訓(xùn)練與演唱技巧。我國(guó)高校學(xué)生皆以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，即便熟練掌握意大利語(yǔ)的語(yǔ)言發(fā)音規(guī)律，也不能很好確定其發(fā)聲位置，造成學(xué)習(xí)意大利發(fā)音時(shí)無(wú)法像母語(yǔ)般順利歌唱，演唱中直接影響歌者發(fā)揮。只有通過(guò)科學(xué)合理的意大利語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練才能達(dá)成音樂(lè)不受語(yǔ)言限制的效果，本文就此展開(kāi)相關(guān)論述。

一、借助優(yōu)秀歌唱家資料訓(xùn)練口型與耳音

語(yǔ)感練習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，這就要求聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生具備辨別與感覺(jué)外語(yǔ)語(yǔ)音的能力。分析教學(xué)中聲樂(lè)水平快速提高的學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)大部分都是因?yàn)槠綍r(shí)多聽(tīng)與多看，課余時(shí)間欣賞大量音樂(lè)資料，補(bǔ)充課堂語(yǔ)音訓(xùn)練的不足。

1.日常多聽(tīng)多看

學(xué)生養(yǎng)成每天聽(tīng)、觀看教師或歌唱家作品錄音或視頻資料的習(xí)慣，整個(gè)過(guò)程中保證頭腦清醒與精力集中，提高對(duì)意大利語(yǔ)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)。第一步就是選擇一位自己喜歡的意大利籍歌唱家。主要原因在于人的感知能力存在先入為主的特點(diǎn)，如果開(kāi)始不選擇最好、最正確的，極有可能養(yǎng)成錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，因此通過(guò)選擇意大利籍歌唱家，從開(kāi)始就給自己最好、最標(biāo)準(zhǔn)的意大利語(yǔ)感受，留下正確的印象，大腦也會(huì)記住這種正確與優(yōu)美的演唱。以此為基礎(chǔ)，逐漸擴(kuò)展到其他歌唱家、聲部及國(guó)籍等。通過(guò)這種層層推進(jìn)的方式，構(gòu)建一個(gè)準(zhǔn)確的意大利語(yǔ)言聽(tīng)力，同時(shí)不斷調(diào)整練習(xí)方式，達(dá)成提高自身水平與學(xué)習(xí)效率的目的。

2.多看多積累

多看視聽(tīng)資料和多聽(tīng)視聽(tīng)資料，兩者的效果與目的是一致的，兩者相交視覺(jué)聯(lián)系更加重要，這樣通過(guò)視覺(jué)刺激讓歌唱者留下深刻印象，加深記憶，熟練練習(xí)后還可以強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，兩者相互補(bǔ)充，可以多看一些世界著名歌唱家的演唱作品。觀看這些歌唱家作品視頻的而是后，要重點(diǎn)關(guān)注其口型、舌位及面部肌肉活動(dòng)等狀況，分析其演唱作品時(shí)如何咬字與吐字。直接沖擊視覺(jué)，強(qiáng)化聽(tīng)力能力，通過(guò)潛移默化達(dá)成提高意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化程度，達(dá)成提高意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的目的。

二、通過(guò)五元音練習(xí)夯實(shí)自身基礎(chǔ)

世界語(yǔ)言種類(lèi)較多，不同語(yǔ)言有著不同元音，不同語(yǔ)言中相同元音也會(huì)呈現(xiàn)出不同色彩。美聲唱法中意大利語(yǔ)作品也強(qiáng)調(diào)一個(gè)字正腔圓，科學(xué)訓(xùn)練意大利語(yǔ)元音發(fā)音，一般可以通過(guò)以下4步實(shí)現(xiàn)。

1.歌唱狀態(tài)練習(xí)五元音發(fā)音

歌唱狀態(tài)就是打開(kāi)口腔，實(shí)際中將其形象的稱(chēng)為“打哈欠”，在念意大利語(yǔ)的語(yǔ)音字母時(shí)，盡量保持口腔打開(kāi)的狀態(tài)通過(guò)舌位變化實(shí)現(xiàn)元音發(fā)音，最終目標(biāo)做到在不影響腔體的前提下清晰發(fā)音?？鋸?jiān)舭l(fā)音練習(xí)時(shí)，盡可能少與小的口型變化。每個(gè)元音發(fā)出時(shí)，均采用高位置軟起音、慢節(jié)奏且氣息配合，堅(jiān)持練習(xí)，每天練習(xí)5-10min即可做到自然的、不留痕跡的過(guò)渡。這樣做的最終目的，就是讓學(xué)生詳細(xì)了解意大利語(yǔ)歌唱元音發(fā)音時(shí)口型與舌位的運(yùn)動(dòng)變化，熟練掌握元音變化連接的規(guī)律，為連續(xù)歌唱狀態(tài)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.利用五元音字母進(jìn)行發(fā)音練習(xí)

初學(xué)者練習(xí)發(fā)聲的時(shí)候選擇從不帶輔音的單元音開(kāi)始，這樣難度較小，通過(guò)試唱五個(gè)元音，從其中找出自己覺(jué)得最舒服發(fā)音最好的元音字母，確定好后開(kāi)始練習(xí)。不要盲目強(qiáng)調(diào)或規(guī)定學(xué)生必須從某個(gè)元音字母開(kāi)始。比如有學(xué)生“o”元音發(fā)音較好，那就直接從這個(gè)元音開(kāi)始，等“o”元音發(fā)音穩(wěn)定后再向其他元音過(guò)渡，直到5個(gè)元音均無(wú)問(wèn)題后，在同一條發(fā)生練習(xí)中變換使用“a、e、i、o、u”，排序方式為閉元音-開(kāi)元音，讓學(xué)生盡快掌握意大利語(yǔ)發(fā)音規(guī)律。

3.采用聲樂(lè)練聲曲強(qiáng)化訓(xùn)練

美聲教學(xué)中當(dāng)學(xué)生元音練習(xí)已經(jīng)可以保證口腔狀態(tài)與舌位穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)自如連貫元音。我國(guó)美聲教學(xué)中普遍使用《孔空聲樂(lè)練聲曲》作為聲樂(lè)練習(xí)曲教材，該教材大部分為不同聲部與不同層次的聲樂(lè)練聲曲，主要目的實(shí)現(xiàn)學(xué)生從單調(diào)發(fā)聲到作品演唱的過(guò)渡。唱名雖然簡(jiǎn)單，本身不似歌詞那樣繁瑣，但其中依舊有著輔音變化，在旋律與節(jié)奏的干擾下，對(duì)學(xué)生歌唱狀態(tài)產(chǎn)生不同程度影響。在這樣的背景與情況下，可以直接用單元音代替唱名唱，通篇練生均采用學(xué)生發(fā)音最好的元音進(jìn)行，在樂(lè)句中反復(fù)更替五個(gè)元音，直到元音發(fā)音穩(wěn)定，再利用唱名演唱的方式讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這個(gè)狀態(tài)。

4.原因練習(xí)時(shí)直接使用聲樂(lè)作品

學(xué)生可以直接用聲樂(lè)作品練習(xí)元音，將作品中的五元音直接分成“大”、“小”元音兩類(lèi)進(jìn)行練習(xí)。“大”元音練習(xí)步驟與聲樂(lè)練聲曲練習(xí)步驟相同，也就是通篇練習(xí)一個(gè)元音字母，隔開(kāi)一兩個(gè)樂(lè)句就用其他元音字母進(jìn)行練習(xí)；“小”元音練習(xí)則是先標(biāo)出每一個(gè)樂(lè)句中的基本元音，基本元音連接練習(xí)依據(jù)元音連接中口型與舌位運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。比如在歌劇作品《我親愛(ài)的》中第一樂(lè)句：Caro mioben（a-o-i-o-e），最后利用這種方法將整部作品中所有元音標(biāo)注出來(lái)?！靶　痹艟毩?xí)異常重要，直接影響到學(xué)生后期發(fā)音等環(huán)節(jié)，因此要格外重視。

三、朗誦與演唱意大利語(yǔ)與風(fēng)格的作品

1.利用朗誦意大利語(yǔ)歌詞尋找語(yǔ)言感覺(jué)

（1）大聲朗誦作品歌詞

通過(guò)大聲朗誦意大利語(yǔ)歌詞培養(yǎng)提高學(xué)生意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音質(zhì)量與發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)過(guò)程中需要注意的是，朗誦時(shí)控制語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及音量，協(xié)調(diào)配合朗誦的各項(xiàng)條件，與朗誦時(shí)的氣息及腔體狀態(tài)相互配合，由大聲朗誦逐漸發(fā)展成為熟練朗誦。此外為提高意大利語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度，遇到混濁發(fā)音時(shí)，可以講這種狀態(tài)做到夸張化，主要因?yàn)槔收b過(guò)程中沒(méi)有聲樂(lè)音調(diào)與音節(jié)的配合，通過(guò)夸張化的朗誦實(shí)現(xiàn)詞與此、音與音之間的順暢連接，使得自身意大利語(yǔ)發(fā)音協(xié)調(diào)、自然，促進(jìn)意大利語(yǔ)發(fā)音的和諧感，找到意大利語(yǔ)言發(fā)音時(shí)的感覺(jué)。

（2）拼讀意大利語(yǔ)歌詞

學(xué)生利用已掌握的意大利語(yǔ)發(fā)音規(guī)則仔細(xì)、認(rèn)真拼讀歌詞中的每個(gè)單詞，同時(shí)仔細(xì)劃分音節(jié)，將請(qǐng)濁輔音重點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，比如b—p，d—t等；有效區(qū)分單雙輔音，再如nono—nonno，casa—cassa等，這是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的、最易出錯(cuò)的地方。注意作品中“—”的存在，這表示單詞內(nèi)各音節(jié)間因?yàn)樾尚枰珠_(kāi)，但本身依舊按照一個(gè)單詞發(fā)音規(guī)則對(duì)待，因此要重點(diǎn)注意這個(gè)問(wèn)題，避免音節(jié)劃分措施造成讀音錯(cuò)誤。歌詞拼讀順利且準(zhǔn)確，注意語(yǔ)音中的元音與輔音。俗話說(shuō)的好，熟能生巧，讀得多了，自然可以熟練掌握意大利語(yǔ)語(yǔ)法。

（3）按照作品節(jié)奏誦讀

朗讀意大利語(yǔ)作品時(shí)，按照一定節(jié)奏進(jìn)行，這也是練習(xí)的主要環(huán)節(jié)。歌唱者朗誦時(shí)遵守必要的節(jié)奏，強(qiáng)化歌者對(duì)作品的理解與配合度，保證朗誦不中斷，強(qiáng)化語(yǔ)速流暢與語(yǔ)速，達(dá)成作品發(fā)音速度與標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成提升作品學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的目的。學(xué)習(xí)新作品時(shí)可以通過(guò)簡(jiǎn)單識(shí)譜實(shí)現(xiàn)。等學(xué)生對(duì)歌詞語(yǔ)音部分熟練掌握后，就可以將作品中語(yǔ)音困擾降至最低甚至直接避免其存在，通過(guò)潛移默化影響，幫助演唱者熟練掌握音色與作品風(fēng)格。以這種方式進(jìn)行練習(xí)，可以直接將意大利語(yǔ)作品部分對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏干擾直接排除掉，大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2.通過(guò)大量演唱培養(yǎng)語(yǔ)言風(fēng)格

學(xué)生學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)歌曲時(shí)，全面掌握與了解作品內(nèi)容，掌握相關(guān)發(fā)音技巧，開(kāi)展具體演唱。通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，提高意大利語(yǔ)作品的演唱質(zhì)量與歌唱技巧。主要有以下幾種方式。

（1）古典詠嘆調(diào)作品演唱

建議選用《意大利歌曲108首》作為聲樂(lè)教材，這本教學(xué)中主要為古典詠嘆調(diào)，主要收錄歐洲16-18世紀(jì)時(shí)期的意大利作曲家們的作品，主要內(nèi)容有宗教音樂(lè)、古典藝術(shù)歌曲之類(lèi)的。這些作品發(fā)音主要集中在中聲區(qū)，歌詞間接明了且篇幅不長(zhǎng)，任何學(xué)生都可以進(jìn)行練習(xí)。一般其中一個(gè)音符僅對(duì)應(yīng)一個(gè)相應(yīng)的音節(jié)發(fā)音，實(shí)現(xiàn)有效融合語(yǔ)言與音樂(lè)，有助于強(qiáng)化初學(xué)者語(yǔ)言訓(xùn)練。

（2）室內(nèi)樂(lè)作品的演唱

室內(nèi)樂(lè)作品主要用于強(qiáng)化訓(xùn)練初學(xué)者的意大利語(yǔ)語(yǔ)音，也是一種常見(jiàn)且重要的聲樂(lè)教材。這些歌曲風(fēng)格各異，總體呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、深度逐漸增加的趨勢(shì)。歌詞多為詩(shī)一樣的語(yǔ)言，辭藻華麗、行文流暢，且有著多種情緒。原文歌詞也有著男女性別的區(qū)別，但傳統(tǒng)上歌詞男女均可演唱，而且合適男女中音。這類(lèi)作品中不同聲部的美聲初學(xué)者均可在其中提高自己的語(yǔ)言駕馭能力。

（3）歌劇作品的演唱

歌劇作品作為獨(dú)唱作品主要分成兩部分：宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)。對(duì)于我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，宣敘調(diào)作品演唱難度遠(yuǎn)大于詠嘆調(diào)，其根本原因在于宣敘調(diào)中集中大量繁瑣的詞匯，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)音符對(duì)應(yīng)2-3個(gè)意大利語(yǔ)音節(jié)的情況，篇幅冗長(zhǎng)，人物大部分時(shí)間都集中在宣敘調(diào)部分，其中最典型的代表作就是由奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的格局《唐璜》等。如果學(xué)生意大利語(yǔ)語(yǔ)云功底不扎實(shí)，很難勝任角色，但有助于提高語(yǔ)音訓(xùn)練效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，美聲教學(xué)的主要內(nèi)容就是利用意大利語(yǔ)演唱作品，而且占據(jù)著極大比例。尤其是剛接觸時(shí)，教材中已經(jīng)出現(xiàn)意大利語(yǔ)演唱的作品，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，也是最難攻克的關(guān)卡，但也是直接體現(xiàn)美聲水平的關(guān)鍵所在。大部分經(jīng)典歌劇作品都是意大利語(yǔ)，只有掌握正確發(fā)音才能正確演唱意大利語(yǔ)作品。保證正確的意大利語(yǔ)發(fā)音，聽(tīng)眾與觀眾才能明白歌者想要表達(dá)何種意思。聲樂(lè)教師提高對(duì)意大利語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練的重視程度，引入科學(xué)合理的訓(xùn)練方式，為后期學(xué)生演唱其他聲樂(lè)作品夯實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)大量高素質(zhì)聲樂(lè)人才。

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高陽(yáng)陽(yáng)，男，漢族，出生時(shí)間：1983年10月，南陽(yáng)理工學(xué)院，助教；學(xué)歷：大學(xué)本科 音樂(lè)學(xué)。