整合社區(qū)教育資源推進(jìn)兒童校外教育

周明亮

社區(qū)資源有很多，在進(jìn)行兒童校外教育的過(guò)程中，我們應(yīng)該通過(guò)對(duì)社區(qū)教育資源的整合，來(lái)讓潛在的資源成為顯性資源，從而為兒童教育做貢獻(xiàn)。這樣一來(lái)，既可以將閑置的資源進(jìn)行充分的利用，也可以提升教育水平。社區(qū)資源有很多，包括物質(zhì)資源，人才資源以及人文資源等，我們需要對(duì)這些資源進(jìn)行整合，并且在整合過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況去進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和操作。

1.把握社區(qū)教育資源內(nèi)容

其實(shí)資源就是價(jià)值，只要能夠滿足校外教育要求，為教育帶來(lái)價(jià)值的軟件和硬件都可以成為資源。社區(qū)教育資源包括很多內(nèi)容，如物質(zhì)資源，包括一些圖書館文化宮電影院體育場(chǎng)等這些硬件設(shè)施，可以供兒童進(jìn)行游玩，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)。再如人力資源，包括一些老干部老戰(zhàn)士老專家老教師等組成的一些隊(duì)伍，他們能夠在教育過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，將自己的優(yōu)點(diǎn)以及信息擴(kuò)展給兒童讓他們進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，從提升他們的教育水平。接著是一些組織資源，包括行政部門，學(xué)院鄉(xiāng)鎮(zhèn)附近的學(xué)校，這些機(jī)構(gòu)都可以將兒童學(xué)習(xí)兒童教育系統(tǒng)的組織起來(lái)，并且能夠直接去為青少年提供相關(guān)的教育。最后是人文資源，人文資源是指一些生活中形成的文化風(fēng)貌，以及生活習(xí)俗，他們都是隨著時(shí)間的累積，并且對(duì)小區(qū)群體產(chǎn)生一種潛移默化的作用。這些所謂的文化底蘊(yùn)可以幫助兒童區(qū)進(jìn)行文化的認(rèn)定，提升他們的人文素養(yǎng)，讓他們能夠以更好的狀態(tài)去投入教育過(guò)程中。當(dāng)然，兒童參加這些文化活動(dòng)，需要有組織去進(jìn)行帶領(lǐng)，以讓他們能夠提升參加這些文化活動(dòng)的積極性。社區(qū)資源確定之后，我們就要去找出制約他們發(fā)展的一些問(wèn)題，從而進(jìn)行改善，以充分利用這些資源。

2.優(yōu)化社區(qū)教育資源整合

我們?cè)谶M(jìn)行整合的過(guò)程中需要把握好幾個(gè)方面，從而讓真正的整合過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。我們就要去了解對(duì)資源的需求，要去掌握一些現(xiàn)實(shí)中利用資源的條件，同時(shí)我們?cè)谧⒅赜布Y源的挖掘，也要去注意軟件資源的開發(fā)。在進(jìn)行資源的充分利用時(shí)，我們要加強(qiáng)它的流動(dòng)性，讓它在各個(gè)區(qū)域之間進(jìn)行共享，但是在利用時(shí)要遵循一定的市場(chǎng)規(guī)律，要符合教育的相關(guān)要求，從而讓這些資源能夠真正的為自己所用。

當(dāng)一些資源、場(chǎng)地進(jìn)行老舊的過(guò)程中，我們并沒(méi)有去接著開發(fā)利用，而是將他們丟棄，這是極不合理的，因?yàn)橹灰覀兗右岳?，他們就可以發(fā)揮它們應(yīng)該發(fā)揮的價(jià)值。還有是資源的區(qū)域?qū)傩赃^(guò)強(qiáng)，資源分布在不同的區(qū)域，但是我們難以將他們整合起來(lái)綜合利用，所以他們的價(jià)值并沒(méi)有最大化。但是只要我們能夠?qū)⑵渚C合利用起來(lái)，就可以為構(gòu)建和諧社會(huì)，推動(dòng)兒童的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)，所以一些單位應(yīng)該積極的去參與該過(guò)程，讓資源能夠真正得到充分的利用。最后是我們僅僅將資源看成是客體，沒(méi)有將其與兒童這個(gè)主題相聯(lián)系，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)于兒童教育來(lái)說(shuō)，這些資源是非常有價(jià)值的，所以我們?cè)谶M(jìn)行資源得整合過(guò)程中，應(yīng)該充分將這些資源與兒童的教育相聯(lián)系，并且讓它發(fā)揮最大的效用。

3.推動(dòng)兒童校外教育策略

在進(jìn)行相關(guān)資源的開發(fā)過(guò)程中，我們既要去注重一些硬件設(shè)施的開發(fā)，也需要去注重一些軟件資源的開發(fā)，其實(shí)社會(huì)就是一個(gè)小組織，應(yīng)該在組織中將所有的資源綜合利用起來(lái)，為兒童教育這個(gè)目的去做貢獻(xiàn)。其實(shí)目前為止，社區(qū)中一些硬件資源并沒(méi)有得到很好的利用，所以在進(jìn)行相關(guān)的使用和配置過(guò)程中，我們應(yīng)該將這些資源充分的利用和共享，讓它發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的作用，以此來(lái)為兒童提供高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。如在進(jìn)行開發(fā)過(guò)程中，我們可以利用一些基地，如模擬法庭基地、科技教育基地、尊老敬老基地、公民街道教育基地、國(guó)防教育基地等，充分進(jìn)行兒童的校外教育。

同時(shí)，要注重健全機(jī)制，制度管長(zhǎng)遠(yuǎn)、管根本。一些專屬性很強(qiáng)的資源，真正要發(fā)揮作用，關(guān)鍵靠的是所屬單位的積極投入。通過(guò)建立機(jī)制，落實(shí)責(zé)任，可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)同向，行動(dòng)同步。將擁有重要社區(qū)教育資源的機(jī)關(guān)部門列為成員單位，從轄區(qū)內(nèi)的單位職能出發(fā)下達(dá)工作任務(wù)，并通過(guò)不定期地舉辦沙龍活動(dòng)，就青少年校外教育開展交流，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)推進(jìn)校外教育的共識(shí)，并相互借鑒工作經(jīng)驗(yàn)做法。

對(duì)一個(gè)社區(qū)來(lái)說(shuō)，一般有很多資源，包括共性資源和特色資源，所以我們?cè)谶M(jìn)行資源控制的過(guò)程中，要加強(qiáng)區(qū)域?qū)傩再Y源的利用，要將這些資源流動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行共享，從而發(fā)揮它的最大價(jià)值。那么為了提升兒童的教育水平，我們就需要去建設(shè)一些和教育有關(guān)的資源，所以包括學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備的我們都可以進(jìn)行購(gòu)置。如開發(fā)為社區(qū)教育利用的教育機(jī)構(gòu)物力資源，包括學(xué)校的建筑、場(chǎng)地、設(shè)備等。同時(shí)，要跳出社區(qū)尋找優(yōu)質(zhì)資源，就社區(qū)教育職能機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，要設(shè)法增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的流動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如社區(qū)與學(xué)校達(dá)成“學(xué)校教育資源與社區(qū)共享方案”；開展優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。如青少年活動(dòng)中心和科技館等聯(lián)合開展“流動(dòng)少年宮進(jìn)社區(qū)”“流動(dòng)科技館進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)，使一些優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)得到共享，使社區(qū)教育資源得到有效整合。

既然社區(qū)資源生長(zhǎng)于社區(qū)，那我們就應(yīng)該將他們服務(wù)于社區(qū)。社區(qū)教育作為一項(xiàng)非盈利性工作，在進(jìn)行相關(guān)資源的整合過(guò)程中要去倡導(dǎo)一些志愿服務(wù)，讓一些有真正有利于兒童教育的資源能夠得到開發(fā)利用。社區(qū)教育資源因其公共服務(wù)性，使得資源得以充分利用。