從思想和潛意識兩個(gè)層面構(gòu)建高校德育工作

呂靜波

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201720036

摘要：提高心理素質(zhì)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展賦予高等學(xué)校教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀需要，是高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢，通過開展多種途徑的心理健康教育，其作用是其他教育方法所不能代替的。本文從思想和潛意識兩個(gè)層面入手，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)為最終目標(biāo)，促進(jìn)高校德育工作高效局面的形成。

關(guān)鍵詞：思想；潛意識；高校德育；心理

德育工作的對象是人，是人的整個(gè)精神面貌。而人的整個(gè)精神面貌是有層次和結(jié)構(gòu)的。隨著心理科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，人們越來越看清了德育的實(shí)質(zhì)目標(biāo)是改變?nèi)说恼w心理結(jié)構(gòu)，而不僅僅是思想層面的變化。也可以理解為，人們的思想政治態(tài)度和行為，只是人們整體心理結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。除此之外，還有人們的另一個(gè)方面，即現(xiàn)代心理學(xué)所說的潛意識情緒情感、思維和行為部分。本文旨從思想和潛意識兩個(gè)層面入手，促進(jìn)高校德育工作高效局面的形成。

一、堅(jiān)持“以人為本、科學(xué)發(fā)展”，著眼實(shí)效，構(gòu)思高校的德育工作規(guī)劃

很多時(shí)候，即使德育工作者站的再高、看的再遠(yuǎn)、行的再正，再有理有據(jù)，也會出現(xiàn)受教育者心里明白，行為上做不到的失效現(xiàn)象。這也就是所謂的潛意識層面出現(xiàn)了問題。這也就是我們常常遇到的領(lǐng)導(dǎo)和老師明明說的有理，做的在理，教工和學(xué)生也明明承認(rèn)，就是做不到的現(xiàn)象。舉例來說，部分學(xué)生干部明明知道自己應(yīng)該聽輔導(dǎo)員和任課教師的話，努力學(xué)習(xí)，思想進(jìn)步，提高成績，不負(fù)眾望，可學(xué)習(xí)時(shí)候就是坐不住，忙忙碌碌，空有志而行未果；有的老師和學(xué)生明明知道自己在學(xué)校的人際關(guān)系不是一件大事，只要稍稍為人寬容一些，就會讓自己和他人都海闊天空，可就是放不下、想不開；有的老師明明知道領(lǐng)導(dǎo)做出的決策是有充足理由的，但還是在一定的情境下，犯了發(fā)牢騷的毛病等等。諸如此類的現(xiàn)象屢見不鮮，這也說明了我們的德育工作不只是在思想上提高認(rèn)識、道理上接受、感情上站穩(wěn)立場就能解決問題的。還有潛意識層面上的大量工作需要做，要與思想層面的目標(biāo)、理念、認(rèn)識、態(tài)度相匹配，協(xié)調(diào)一致，才能夠在特定的條件下，自發(fā)的表現(xiàn)出積極向上、誠信負(fù)責(zé)、顧全大局的思想境界、態(tài)度和行為等。這也是我們所預(yù)期的德育工作心理化、潛意識化干預(yù)。

高校德育工作規(guī)劃是指在高校全體教職工和學(xué)生中確立德育工作目標(biāo)，形成有效的工作體系和良好的工作狀態(tài)。它涉及學(xué)校工作的的各個(gè)方面，也一樣涉及學(xué)生成長的每個(gè)過程。如何進(jìn)一步提高高校德育工作水平，全面提高育人質(zhì)量，發(fā)揮高校的基礎(chǔ)性、方向性、先導(dǎo)性的重要作用，絕不是簡單地投入最多的時(shí)間、精力、人力、物力和財(cái)力，更不是用德育代替或沖擊智育和其他教育，而是更應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本、科學(xué)發(fā)展”，著眼實(shí)效。

二、堅(jiān)持以心理健康教育為德育杠桿，促進(jìn)德育工作高效局面的形成

（1）建立完善的心理健康教育課程體系。堅(jiān)持把積極向上、正能量的知識內(nèi)容輸送給學(xué)生，把相應(yīng)的知識內(nèi)容訓(xùn)練成為學(xué)生的道德思維。這是制約德育效果的主要突破點(diǎn)和根本目標(biāo)。遵循著這一個(gè)根本目標(biāo)，在課堂教學(xué)中將心理健康教育課堂變成塑造學(xué)生的潛意識思維習(xí)慣、提升學(xué)生的人格，促進(jìn)積極世界觀、人生觀、信念系統(tǒng)形成的主要工作渠道。

（2）打造團(tuán)隊(duì)心理訓(xùn)練，增強(qiáng)素質(zhì)拓展工程，研發(fā)多種深受師生喜歡和歡迎的團(tuán)隊(duì)心理訓(xùn)練。例如創(chuàng)新能力與潛能開發(fā)訓(xùn)練、素質(zhì)提升訓(xùn)練、心理能力提升訓(xùn)練等，通過多種形式的訓(xùn)練，采用團(tuán)體心理訓(xùn)練與輔導(dǎo)的手段，利用心理學(xué)的技術(shù)和手段讓他們處于熱烈、高漲與激情的時(shí)候，再輸入正確的教育內(nèi)容，這些知識就很容易被接受并自動進(jìn)入到他們的潛意識，從而內(nèi)化為他們的性格、思想意識與行為習(xí)慣。這樣，就使那些看起來習(xí)以為常的道理、準(zhǔn)則、思想等，在團(tuán)體心理咨詢的互動中升華為每一個(gè)人的潛意識心理結(jié)構(gòu)中的核心內(nèi)容。

（3）心理行為訓(xùn)練規(guī)范化、危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)化。高校要組織不同層次的心理行為訓(xùn)練，從機(jī)關(guān)管理干部、各個(gè)分工會到專業(yè)教師，從學(xué)生干部到學(xué)生，通過改變不合理認(rèn)知，矯正不良的行為習(xí)慣，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)，提高他們對環(huán)境的適應(yīng)能力，維護(hù)心理健康，促進(jìn)心理素質(zhì)的全面發(fā)展和整合。

（4）堅(jiān)持從發(fā)展和現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，促進(jìn)高校德育工作新探索。如何進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的心理健康教育課程內(nèi)容體系，應(yīng)該在學(xué)習(xí)西方成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)、加強(qiáng)心理咨詢本土化研究，發(fā)展符合我國特點(diǎn)的心理教育理論、方法，使德育工作扎實(shí)開展。取得實(shí)效。也通過對教師培訓(xùn)，提倡科學(xué)的教育方法，進(jìn)行教師科學(xué)研究能力培訓(xùn)，提高廣大教師在實(shí)際工作中解決疑難問題的能力。

三、構(gòu)建高校德育工作方法探析

（1）從硬件到軟件，從物到人，全面加強(qiáng)心理教育發(fā)展中心的機(jī)構(gòu)建設(shè)，保證其功能能勝任德育工作大局的迫切需要。優(yōu)秀人格的背后不僅意味著性格的健康和健全，而且也意味著高尚的道德情操、正確的人生觀和價(jià)值觀。所以塑造優(yōu)秀人格也是打開德育工作新局面的方式。

（2）通過新媒體的特點(diǎn)，充分利用微信、微博、QQ等不同載體的優(yōu)勢，針對性的創(chuàng)設(shè)出有吸引力和親和力的德育課程內(nèi)容。高校的管理者應(yīng)從思想上高度重視，選派具備深厚的思想政治素養(yǎng)，有高度責(zé)任感和誠信、奉獻(xiàn)精神的德育工作者，學(xué)習(xí)富有特色的微德育課程，不斷創(chuàng)新微德育的方式，更注重學(xué)生的人性化、生活化，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生成長與發(fā)展需求。

（3）提高認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為構(gòu)建德育工作提供組織保證。定期樹立典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把思想工作與學(xué)生管理、德育工作緊密結(jié)合起來，在育人理念和育人思路上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，探索出適合高校的育人模式，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和終身發(fā)展。

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