幼師女生體育期待視野研究意義

摘 要：將美學(xué)中的“期待視野”作為一種方法論移植到體育教學(xué)改革研究中，從一個新的視角探析當(dāng)前體育教學(xué)存在的主要問題和解決途徑，能為體育課程改革研究帶來新的啟示。本文由學(xué)校體育的人主旨入手，論述了學(xué)校體育的指向是學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生體質(zhì)連年下降，學(xué)生體育鍛煉主體意識缺乏，尤其是女生。闡述了研究女生體育期待視野的現(xiàn)實(shí)意義體育回歸教育本源，是教育發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)在需求，女性健康意識關(guān)乎未來。體育期待視野是學(xué)生內(nèi)在本質(zhì)的對于體育鍛煉需求和評價。

關(guān)鍵詞：幼師女生 期待視野 學(xué)術(shù)價值

中圖分類號：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0100-02

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

體育教育的根本目的是利用其健身功能和豐富的文化內(nèi)涵來增進(jìn)學(xué)生身心健康，是學(xué)校教育的最重要組成部分之一，其是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，關(guān)乎國民未來人口素質(zhì)強(qiáng)弱。世界范圍內(nèi)普遍重視終身體育教育，有效構(gòu)建學(xué)生終身體育意識需要體育工作者集思廣益，廣泛引進(jìn)創(chuàng)新思想和思路。興趣是最好的老師，運(yùn)動興趣的培養(yǎng)以及運(yùn)動習(xí)慣與參與意識的形成是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育思想形成的前提[1]。所以，深層次挖掘?qū)W生的體育興趣價值觀態(tài)度等，充分關(guān)注每個人的個性差異和需求，將學(xué)生主體地位置于首位條件才能充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。體育教學(xué)是體育教師和學(xué)生的雙邊活動，是一個統(tǒng)一整體，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識是關(guān)鍵[2]。將美學(xué)中的“期待視野”作為一種方法論移植到體育教學(xué)改革研究中，從一個新的視角探析當(dāng)前體育教學(xué)存在的主要問題和解決途徑，能為體育課程改革研究帶來新的啟示。學(xué)生之于體育的“期待視野”已經(jīng)得到廣大體育教學(xué)科研工作者關(guān)注，并且從興趣、動機(jī)方面已經(jīng)展開了大量研究，研究視角已經(jīng)不局限于體育內(nèi)部，更加關(guān)注學(xué)生主體意識內(nèi)部情感需求。接受理論是當(dāng)前教育科學(xué)研究中一個亟待探索的重要的世界性課題，作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育也不例外[3]。

體育教學(xué)中的“期待視野”可以概括為：“教學(xué)中學(xué)生對授課教師和教學(xué)內(nèi)容的期待；教學(xué)中學(xué)生對體育教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)考核評價的期待；教學(xué)中學(xué)生對體育教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)手段的期待以及教學(xué)中教師對學(xué)生的接受、認(rèn)知水平的期待四個方面”[4]。學(xué)生的期待主要是對當(dāng)前體育學(xué)習(xí)的情境、以前和體育相關(guān)的生活實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、體育學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等相互作用而產(chǎn)生的對自己的學(xué)習(xí)及其結(jié)果的設(shè)想或預(yù)料，或是對要達(dá)到此目的而需要的學(xué)習(xí)行為的預(yù)想，即對學(xué)習(xí)效果或結(jié)果期待[5]。

2 女生體育期待視野研究意義

2.1 教育主管部門重新認(rèn)識體育與回歸教育本源

教育的發(fā)展是沿著身體、情感和理智的順序進(jìn)行的?？涿兰~斯、洛克、盧梭、古茲姆斯和裴斯塔洛齊等自然主義和實(shí)用主義教育思想至今仍然深刻影響著教育的發(fā)展，他們的教育思想在重視體育這一環(huán)節(jié)相互融合交叉。他們在身體教育上相互統(tǒng)一認(rèn)識是繼承了古代先賢亞里士多德和蘇格拉底的思想而來，經(jīng)過自身的思考而得出。當(dāng)前的學(xué)校體育改革正在朝著多元化評價方向發(fā)展，“單純用心率、密度等生理學(xué)指標(biāo)來評價體育課已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，必須尋求新的突破口適應(yīng)學(xué)生日益發(fā)展的不同體育需求”[6]。體育回歸教育本源，是教育發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)在需求，只有擁有完善的身心素質(zhì)的人才能肩負(fù)起應(yīng)有的歷史使命。

2.2 女性健康意識關(guān)乎未來

學(xué)生體質(zhì)下降與體育期待視野不無關(guān)系，近二十年來學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降，在幼師女生中體質(zhì)下降現(xiàn)象同樣嚴(yán)重。世界上很多國家都非常重視女性的健康與體質(zhì)，在雅典斯巴達(dá)克城邦時代，身體瘦弱的女性將會被剝奪生育的權(quán)利，我們的兩個鄰居日本和俄羅斯至今一直延續(xù)的針對女性的強(qiáng)化身體素質(zhì)的訓(xùn)練，女性從少兒起便接受有意識的抗寒訓(xùn)練，以增加自身適應(yīng)環(huán)境和自身免疫的能力。幼師女生將來必然會成為母親，所以針對幼師女生身體素質(zhì)的教育必然也是關(guān)乎未來人口質(zhì)量的研究，應(yīng)該引起教育、體育與社會各界的廣泛關(guān)注。

2.3 研究女性體育期待視野促進(jìn)幼師學(xué)校體育教學(xué)改革

當(dāng)前我國國民教育體系中，學(xué)前教育是重要一環(huán)，目前已經(jīng)完成中職向?qū)？妻D(zhuǎn)型，正在逐步邁向普及本科，直至向碩士、博士邁進(jìn)。學(xué)前教育專業(yè)開始擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒園一線教師的重?fù)?dān)。因此，如何培養(yǎng)具有高學(xué)歷，又具有扎實(shí)的幼兒教育的理論基礎(chǔ)和全面發(fā)展的技能的專業(yè)人才，成為當(dāng)前幼師院校課程改革亟待解決的重要課題。隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)前教育實(shí)踐對幼兒園教師的培養(yǎng)層次、培養(yǎng)規(guī)格和對幼兒園教師專業(yè)化提出了更高的要求，提升學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)成為教師的研究重點(diǎn)。轉(zhuǎn)型后的學(xué)前教育專業(yè)要重視專業(yè)建設(shè)，首先要構(gòu)建包括基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)性課程、工具性課程、實(shí)用性課程在內(nèi)的新的課程體系，這一調(diào)整符合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際。

體育期待視野決定了個體的體育鍛煉行為和習(xí)慣，從幼師女生對體育期待與需求的角度出發(fā)，制定針對性和時效性的方法手段提升體育期待視野，有利于促進(jìn)他們形成正確的體育價值觀。

受到網(wǎng)絡(luò)時代“宅”性文化的影響和對體育鍛煉認(rèn)識誤區(qū)的影響當(dāng)前幼師女生體育鍛煉態(tài)度和意識相對匱乏，認(rèn)為積極參與體育鍛煉會長肌肉，影響身體自尊。這就要求廣大體育教學(xué)科研工作者打破傳統(tǒng)思維，廣泛移植不同學(xué)科先進(jìn)理念創(chuàng)新應(yīng)用與體育教學(xué)實(shí)踐之中。隨著社會的發(fā)展與時代的變革，處在社會轉(zhuǎn)型、受到中西文化沖擊的現(xiàn)代中國社會，流行著“以瘦為美”的新時代審美標(biāo)簽。另一方面，隨著高等教育的普及，兩性受教育權(quán)的平等，有越來越多的女性走進(jìn)了高校校園，她們的體育參與情況、對自身身體意象的評價，已經(jīng)成為整個學(xué)校教育和社會教育急需關(guān)注的問題。高校體育教育存在性別觀念的偏差，從性別看，女生與男生的性格、愛好差異導(dǎo)致對體育課好課的要素選擇存在一些差距。男生比女生愛運(yùn)動，跟場地器材接觸也比較多，所以男生認(rèn)為學(xué)校具備良好的場地器材比較重要。女生更多期望與老師一起交流學(xué)習(xí)進(jìn)行運(yùn)動，所以女生覺得輕松愉快的課堂氛圍以及和諧融洽的師生關(guān)系比學(xué)校具備良好的場地器材更重要。學(xué)生的體育期待視野可以作為教師備課的依據(jù)，提前對體育教學(xué)過程做出預(yù)判和調(diào)控，采取更為積極的有效的方法手段，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)學(xué)生期待視野設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，擯棄單純用心率、密度等生理學(xué)指標(biāo)來評何體育課的思想，學(xué)生自身期待視野獲得滿足，全身心投入體育學(xué)習(xí)鍛煉，體育課不在感覺痛苦和枯燥。

3 研究幼師女生體育期待視野應(yīng)用前景和學(xué)術(shù)價值

將美學(xué)中的“期待視野”作為一種方法論移植到體育教學(xué)改革研究中，從一個新的視角解析當(dāng)前體育教學(xué)存在的女生體育期待偏低的現(xiàn)象，將從一種新的視角揭示幼師女生體育鍛煉缺失的深層原因，促進(jìn)學(xué)生的終身體育鍛煉意識的形成。此項(xiàng)改革符合幼師學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，之于幼師女生實(shí)施素質(zhì)教育具有深刻意義。有助于形成正確、健康的身體意象審美觀、積極向上正確的體育價值觀。

體育期待視野是學(xué)生內(nèi)在本質(zhì)的對于體育鍛煉需求和評價。因此，利用體育期待視野調(diào)控體育教學(xué)可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主觀能動性。從而實(shí)現(xiàn)體育教育的目的，達(dá)成良好的體育教學(xué)效果，同時不斷完善學(xué)校體育理論研究[7]。

參考文獻(xiàn)

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