成人與少兒古箏教學(xué)的比較分析

李藝華

【摘要】古箏的學(xué)習(xí)不僅是少兒課余的興趣培養(yǎng)、藝術(shù)素質(zhì)提高的選擇，也是眾多愛(ài)好音樂(lè)的成人朋友們充實(shí)閑暇生活、提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的方式之一。所以，在我們的古箏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生主體在生理、心理上的差異以及學(xué)生反饋給我們的不同信息，進(jìn)行細(xì)致的比較與分析，總結(jié)出不同的教學(xué)方案、過(guò)程 、教學(xué)重點(diǎn)、做針對(duì)性的教授，以實(shí)現(xiàn)因材施教，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】成人；少兒；古箏教學(xué)；比較；分析

【中圖分類號(hào)】J632.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

21世紀(jì)是一個(gè)發(fā)展迅速、信息化普及的新時(shí)代，人們?cè)诓粩辔胀鈦?lái)文化的同時(shí)也愈來(lái)愈重視我們的國(guó)樂(lè)文化。古箏這件傳統(tǒng)的民族樂(lè)器在發(fā)展演變中，不斷地涌現(xiàn)出大量?jī)?yōu)秀的演奏家以及經(jīng)典的作品，喜歡古箏的朋友越來(lái)越多，在國(guó)內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)古箏的熱潮。

一、教學(xué)主體的比較意義

（一）成人與少兒學(xué)習(xí)古箏的心理特征比較

1.少兒心理發(fā)展特點(diǎn)

少兒行為發(fā)展具有協(xié)調(diào)性。孩子心理發(fā)展不僅迅速而且非常協(xié)調(diào)，特別是腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育都是相當(dāng)均勻的和平衡的，自覺(jué)紀(jì)律的行程和發(fā)展在小學(xué)階段的心理發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的定位，因此，少兒心理發(fā)展中的協(xié)調(diào)性成是其主要特征之一。

少兒心理發(fā)展具有可塑性。雖然少兒在生理與心理上有一定的發(fā)展，但尚未成熟，其性格特征和行為習(xí)慣等方面還處于形成時(shí)期，因此為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)留下較大空間，體現(xiàn)了其心理具有較大的可塑性特點(diǎn)。

2.成人學(xué)習(xí)古箏的心理特征

成人具有主動(dòng)學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的心理特征。在現(xiàn)在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，處處都需要全方位的人才，人們已經(jīng)逐漸有意識(shí)的全面的提高自我，而適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要，

成人學(xué)習(xí)古箏具有目的性或職業(yè)要求性特點(diǎn)，成人古箏學(xué)習(xí)者中，有一些與他們的職業(yè)相關(guān)聯(lián)，例如有些成人他們從事與音樂(lè)或藝術(shù)有關(guān)的行業(yè)，他們需要去了解一門樂(lè)器或一門藝術(shù)，所以他們的自覺(jué)性就要更大一些，學(xué)起來(lái)也輕松得多。

（二）成人與少兒古箏學(xué)習(xí)在生理特征比較

1.少兒生理特點(diǎn)

少兒因?yàn)檎幵诎l(fā)育階段，孩子的身高隨著年齡的增長(zhǎng)也在不斷的變化，這時(shí)，教師就應(yīng)注重調(diào)整孩子的座椅及坐姿，來(lái)適應(yīng)演奏，以達(dá)到規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。而成人身高已經(jīng)基本穩(wěn)定，骨骼已經(jīng)發(fā)育完全，這就要求教師，選好合適的椅子，嚴(yán)格要求坐姿，以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的演奏，以免以成不良習(xí)慣。

2.成人生理特點(diǎn)

成人已經(jīng)完成了發(fā)育階段，因此在運(yùn)用小肌肉群上障礙較大，手指較笨拙，關(guān)節(jié)的靈活度不夠，在演奏技巧上接受力偏慢，一旦形成了不規(guī)范的演奏手型，是很難糾正的。

二、成人與少兒古箏教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、方法比較分析

（一）教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)的比較分析

從少兒古箏教學(xué)來(lái)說(shuō)，少兒正處在學(xué)習(xí)階段，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間較充裕，并且在學(xué)校的教學(xué)模式影響下，他們更習(xí)慣于逐級(jí)學(xué)習(xí)的模式。在中國(guó)的現(xiàn)有教育模式下，學(xué)習(xí)一門器樂(lè)不正是一種興趣的培養(yǎng)，有些初高中的學(xué)員因?yàn)樯龑W(xué)的關(guān)系，想通過(guò)學(xué)習(xí)古箏來(lái)減輕他們升學(xué)的壓力。

多數(shù)成人學(xué)員都是因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的喜歡以及被古箏悅耳的琴聲所吸引前來(lái)學(xué)習(xí)古箏的，但也不乏一些學(xué)員是因?yàn)楣ぷ餍枰鹊?。所以?duì)他們的應(yīng)該靈活的制定教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，因材施教。

（二）教學(xué)過(guò)程與方法上的區(qū)別

少兒在古箏的教學(xué)過(guò)程與方法上，多傾向于對(duì)興趣的培養(yǎng)，心理學(xué)研究表明，興趣是孩子學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，對(duì)少兒古箏的教學(xué)我們要在課堂上，用生動(dòng)和藹的語(yǔ)氣與他們溝通，因?yàn)樾『⒆右话銓?duì)陌生人都會(huì)有不安和害羞的情節(jié)，所以教師要試著改變自己的說(shuō)話方式與語(yǔ)氣，用孩子的說(shuō)話方式去啟發(fā)他們，與孩子拉近距離，消除師生距離感。

成人學(xué)生與少兒學(xué)生相比，人生經(jīng)歷與情感經(jīng)驗(yàn)較豐富，對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)涵更容易把握，音樂(lè)審美和感悟力更強(qiáng)，我們要充分發(fā)揮成人在這方面的優(yōu)勢(shì)。不能照搬少兒的逐級(jí)教學(xué)方式。要在成人古箏教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮成人理解與感悟能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合他們愛(ài)好音樂(lè)但又在學(xué)習(xí)過(guò)程中有諸多外界干擾因素的特點(diǎn)，在基本指法掌握基礎(chǔ)上，以樂(lè)曲的彈奏為主。

三、教師客體在古箏教學(xué)實(shí)踐中的因材施教

（一）成人古箏教學(xué)實(shí)踐

教師要以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)態(tài)，營(yíng)造輕松的課堂氣氛。教師要考慮到成人的自尊心，多鼓勵(lì)，給他們信心。這樣才能把自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有心理壓力的全部告訴教師，教師就可以有針對(duì)性的解決，并使學(xué)生得到更快的進(jìn)步。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。一開(kāi)始教師可以幫助他們進(jìn)行歸納課堂內(nèi)容重點(diǎn)以及自己練習(xí)時(shí)要注意的問(wèn)題，逐漸的，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提煉重點(diǎn)，使他們最終能夠獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)演奏存在的問(wèn)題，給自己訂立相應(yīng)的計(jì)劃，這樣他們練琴就更加明確，效率也會(huì)逐漸提高。

（二）少兒古箏教學(xué)實(shí)踐

教師應(yīng)該對(duì)少兒的教學(xué)形式進(jìn)行合理的安排。通常情況下，少兒由于作息時(shí)間的一致和年齡的相近，教學(xué)時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定，既可以采用個(gè)體授課的形式，也可以進(jìn)行小組授課的安排，學(xué)習(xí)時(shí)間以周為單位，較為固定，這種形式適合孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互促進(jìn)，教師可以采取分組比賽的方式，來(lái)增加孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師要注重培養(yǎng)少兒彈奏的基本功，不能拔苗助長(zhǎng)。要具有責(zé)任感，要對(duì)孩子的前途負(fù)責(zé)，做好教學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，真正的做到對(duì)孩子和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

從成人與少兒古箏教學(xué)的比較中我們可以看出，在技能型知識(shí)傳授中，教師應(yīng)該注意教學(xué)主體的個(gè)體差異，在教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)形式的采用、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)重點(diǎn)講解、作業(yè)布置等各環(huán)節(jié)上認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備，針對(duì)學(xué)生古箏基礎(chǔ)練習(xí)和樂(lè)曲的彈奏反饋，分析存在問(wèn)題和原因，在教學(xué)過(guò)程中靈活進(jìn)行調(diào)整，因材施教，從而有效地開(kāi)展古箏技能掌握和意韻表達(dá)相統(tǒng)一的教學(xué)，讓古箏藝術(shù)的傳播更為系統(tǒng)、科學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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