汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)工學(xué)結(jié)合模式的研究

摘 要：隨著企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才需求量的逐年增加，在汽車底盤維修教學(xué)中實(shí)施工學(xué)結(jié)合模式，即理論教學(xué)結(jié)合實(shí)際操作的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生維修汽車底盤的實(shí)際操作技能，以滿足社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：底盤維修；實(shí)際操作

通過(guò)采取工學(xué)結(jié)合模式的汽車底盤維修教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校和崗位的完美對(duì)接，在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，促使學(xué)生能獨(dú)立解決關(guān)于汽車底盤維修中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題[ 1 ]。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)不斷的自主學(xué)習(xí)和良好的思考習(xí)慣來(lái)促進(jìn)自身對(duì)技能的掌握。

一、明確目標(biāo)

通過(guò)汽車底盤維修教學(xué)工學(xué)結(jié)合模式的研究開展，在理論教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶砑訉?shí)際操作課程，不再延用老式的理論學(xué)習(xí)后再進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)汽車運(yùn)用和維修專業(yè)的定位以及培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行確切的了解和認(rèn)知，了解相關(guān)專業(yè)在進(jìn)行汽車底盤維修課程的學(xué)習(xí)后需達(dá)到的基本目標(biāo)和應(yīng)掌握的基本技能，再經(jīng)教師制定的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，為有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能，可通過(guò)編寫《汽車底盤理實(shí)一體教材》來(lái)建立教學(xué)做一體化課程與教學(xué)模式。

二、市場(chǎng)調(diào)查

為保證汽車維修專業(yè)在學(xué)生中的正確定位和培養(yǎng)的目標(biāo)，需通過(guò)市場(chǎng)進(jìn)行關(guān)于汽車底盤維修方面的調(diào)查報(bào)告來(lái)明確汽車底盤維修專業(yè)中需要完成的主要工作內(nèi)容以及相關(guān)工作內(nèi)容的了解。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)合理論知識(shí)來(lái)編寫關(guān)于汽車底盤維修的《汽車底盤理實(shí)一體教材》，同時(shí)制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)課程中將手冊(cè)中涉及的真實(shí)案例讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和掌握一定的工作能力，為學(xué)生未來(lái)踏入社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。

三、企業(yè)走訪

為明確汽車底盤維修專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)后所從事的具體工作內(nèi)容以及相關(guān)工作內(nèi)容，可通過(guò)采取問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)進(jìn)行企業(yè)走訪，對(duì)企業(yè)中管理人員、高級(jí)維修人員和我校畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析和總結(jié)。汽車底盤維修教學(xué)是圍繞工作內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的課程，其目的在于促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)技能。

此外，由于快節(jié)奏的科技發(fā)展，導(dǎo)致了底盤維修技能也隨之發(fā)生了改變和更新，因此，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的內(nèi)容更新和調(diào)整，另外對(duì)于學(xué)生在完成某個(gè)工作任務(wù)所需耗費(fèi)的時(shí)間要有一定的限制，并制定相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。理論依據(jù)需通過(guò)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中挑選出的關(guān)于汽車底盤維修的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論的資料來(lái)進(jìn)行歸納。

四、工學(xué)結(jié)合

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查中明確的汽車底盤維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、工作內(nèi)容及技能要求，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)該專業(yè)的特性設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)技能，同時(shí)根據(jù)制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和《底盤維修》內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在編寫的《汽車底盤理實(shí)一體教材》中詳細(xì)描寫了“傳動(dòng)系的檢修與維修”和“部分常見故障診斷與排除”的內(nèi)容。

（一）傳動(dòng)系的檢修與維修中的主要檢修工作內(nèi)容

1）檢修分離軸承；2）檢修從動(dòng)盤與壓盤；3）檢修總泵與分泵；4）檢修變速器齒輪；5）檢修變速器軸承；6）檢修同步器；7）檢修傳動(dòng)軸；8）檢修等速萬(wàn)向節(jié)；9）檢修橡膠護(hù)套。

在傳動(dòng)系的檢修與維修中學(xué)生應(yīng)具備的工作技能為能對(duì)分離軸承、動(dòng)盤、壓盤、總泵、分泵、變速器齒輪、變速器軸承、同步器、傳動(dòng)軸、萬(wàn)向節(jié)及橡膠護(hù)套進(jìn)行嫻熟的檢修操作。

（二）常見故障診斷與排除的主要表現(xiàn)

1）手動(dòng)變速器換擋障礙；

2）轉(zhuǎn)向沉重；

3）制動(dòng)時(shí)易發(fā)生偏移。

在常見故障診斷與排除中學(xué)生應(yīng)具備的工作技能為對(duì)造成汽車手動(dòng)變速器換擋故障的原因進(jìn)行判斷，對(duì)造成汽車轉(zhuǎn)向沉重和制動(dòng)跑偏的原因進(jìn)行排除。

五、研究成果

通過(guò)研究目標(biāo)的設(shè)定，讓學(xué)生充分參與研究當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)相應(yīng)的實(shí)際操作技能，有效的減少了企業(yè)重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的資金投入，同時(shí)也提升了學(xué)生在工作上的信心。汽車底盤維修教學(xué)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中所采用的維修案例均來(lái)自實(shí)際企業(yè)中，實(shí)際操作場(chǎng)景也與企業(yè)相像，在教學(xué)中會(huì)定期組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的維修廠進(jìn)行實(shí)地演練教學(xué)，在讓學(xué)生接觸到更多的操作項(xiàng)目掌握技能的同時(shí)明確了工作任務(wù)[ 2 ]。通過(guò)在真正企業(yè)中維修廠中的學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的自信心，積累實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，在真正就業(yè)時(shí)不會(huì)過(guò)于慌張，更不會(huì)出現(xiàn)單獨(dú)操作時(shí)手足無(wú)措的現(xiàn)象。

此外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為今后步入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，教師在對(duì)于相關(guān)專業(yè)內(nèi)容講解的過(guò)程中應(yīng)將工作崗位所應(yīng)有的基本要求加入到課程中。在教學(xué)過(guò)程中，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于在企業(yè)中進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)使，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)之前將基本的工作任務(wù)傳達(dá)給每位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在汽車底盤維修實(shí)訓(xùn)中，了解到相關(guān)的汽車維修流程后，能在維修車間根據(jù)教師安排的任務(wù)來(lái)進(jìn)行尋找相應(yīng)案例，并對(duì)學(xué)生工作任務(wù)的完成程度進(jìn)行評(píng)判，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)際操作技能和工作目標(biāo)的掌握。

六、總結(jié)思考

汽車底盤維修教學(xué)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的正常開展，首先需在配備足夠資深的教師團(tuán)隊(duì)，即教師在教學(xué)中需同時(shí)具備足夠的專業(yè)理論知識(shí)和熟練的操作技能，完美的將理論知識(shí)和實(shí)際操作聯(lián)系在一起。然后，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)模擬實(shí)際企業(yè)維修的工作場(chǎng)景和環(huán)境，讓學(xué)生充分適應(yīng)工作環(huán)境，以達(dá)到更高的教學(xué)效果。學(xué)校在教學(xué)開展中還應(yīng)設(shè)立相關(guān)專業(yè)典型案例和培養(yǎng)工作目標(biāo)所需的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，根據(jù)時(shí)代需求和社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的真正需求來(lái)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生明確工作內(nèi)容和綜合分析能力，掌握對(duì)于汽車底盤維修中常見的故障診斷和維修措施。在教學(xué)過(guò)程中合理安排理論與實(shí)踐課程，以達(dá)到最為合理有效的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王朋，李曉光.“汽車底盤構(gòu)造與維修”教學(xué)思考[J].新課程研究旬刊，2016（5）：57-58.

[2] 隋禮輝.基于工學(xué)結(jié)合的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然版），2013（14）：169-171.

作者簡(jiǎn)介：王祿（1984-），漢族，河北清河人，講師，碩士，專業(yè)方向：汽車維修。