大班主題式戶(hù)外體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

王偉芬

摘 要：戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分之一，它不同于體育集體教學(xué)活動(dòng)，更多地體現(xiàn)以幼兒為主體。教師在活動(dòng)中應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。通過(guò)戶(hù)外體育活動(dòng)，教師對(duì)幼兒指導(dǎo)現(xiàn)狀的了解，探索教師在戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行中不同階段的指導(dǎo)策酪 ，使戶(hù)外體育活動(dòng)根據(jù)幼兒不同年齡段的身體及心理特點(diǎn)，高效促進(jìn)幼兒陽(yáng)光、充實(shí)、健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：主題式；戶(hù)外體育活動(dòng)；教師；指導(dǎo)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-224-03

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒的個(gè)體差異，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，教師要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種形式的活動(dòng)。根據(jù)大班幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，而且他們對(duì)于一些英雄式人物有了一定的崇拜感，尤其是威風(fēng)凜凜的解放軍形象，他們非?？释约阂材艹蔀橐幻夥跑娛迨澹虼?，我選取了大多數(shù)大班小朋友都向往的學(xué)做解放軍愿望，這樣既能提起幼兒對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的興趣，又切合本次戶(hù)外活動(dòng)的主題。結(jié)合大班組3月22日世界水日的教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)主題式戶(hù)外體育活動(dòng) 《新兵訓(xùn)練營(yíng)——我為家鄉(xiāng)送清水》。 隨著活動(dòng)的開(kāi)展，教師在不同階段的活動(dòng)中，如何有效的指導(dǎo)策略成我們關(guān)注的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和探討，逐漸形成了一套具有園本特色的指導(dǎo)策略。

通過(guò)大班主題式戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展，我們大班組老師在實(shí)踐中不斷調(diào)整，在戶(hù)外體育活動(dòng)中不同階段的指導(dǎo)策略，從而形成了具有園本特色的有效指導(dǎo)策略。

一、開(kāi)始階段的指導(dǎo)策略

1、做好活動(dòng)準(zhǔn)備。戶(hù)外活動(dòng)之前，要使幼兒在生理上做好準(zhǔn)備。生理準(zhǔn)備是指身體的準(zhǔn)備活動(dòng)，逐步提高幼兒機(jī)體活動(dòng)能力，使幼兒身體各部位進(jìn)入到活動(dòng)狀態(tài)，為開(kāi)展較大活動(dòng)量的身體運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。心理準(zhǔn)備是指幼兒參與活動(dòng)的積極性和愿望，使幼兒精神振奮、情緒飽滿、躍躍欲試。 因此，我們應(yīng)重視活動(dòng)中音樂(lè)的作用，我選取節(jié)奏歡快、積極向上的進(jìn)行曲貫穿活動(dòng)，固定一首進(jìn)行曲《巡邏兵進(jìn)行曲》做“指令”，即幼兒聽(tīng)到指定音樂(lè)開(kāi)始投放材料設(shè)置路線，結(jié)束時(shí)聽(tīng)到指定音樂(lè)將收材料收到固定位置。同時(shí)選取一首歡快的進(jìn)行曲《玩具進(jìn)行曲》貫穿整個(gè)活動(dòng)，為孩子的心理營(yíng)造了一種情境性的心理氛圍。

2、建立活動(dòng)常規(guī)。幼兒控制自己行為的能力較弱，對(duì)活動(dòng)中的取放器材、脫放衣物、與同伴交往、活動(dòng)范圍等常規(guī)往往還不能自覺(jué)地掌握，而建立良好的游戲常規(guī)，有利于游戲的順利開(kāi)展，便于教師了解幼兒的游戲情況和觀察幼兒的活動(dòng)，且有利于幼兒活動(dòng)質(zhì)量的提高。因此，教師在戶(hù)外體育活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就應(yīng)該提醒幼兒遵守不同的活動(dòng)常規(guī)。在活動(dòng)中，教師還需要幫助幼兒建立起取放器具的常規(guī)、換線路時(shí)的常規(guī)、一個(gè)接一個(gè)、安全游戲的常規(guī)等，使他們的活動(dòng)處于有序的狀態(tài)。

二、進(jìn)行階段的指導(dǎo)策略

1、觀察策略。實(shí)施教育，觀察先行。意大利著名幼兒教育專(zhuān)家蒙臺(tái)梭利曾指出：作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛。戶(hù)外體育活動(dòng)是一種幼兒自由自主的活動(dòng)，教師不是忙碌的穿梭者、發(fā)號(hào)施令的權(quán)威著，而是站在幼兒的背后，沉靜、耐心的觀察者，真正從觀察中去獲取幼兒與同伴之間、與環(huán)境材料之間的準(zhǔn)確信息，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地察覺(jué)他們的需要。戶(hù)外體育活動(dòng)為幼兒提供了充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中，幼兒的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)能力得以充分表現(xiàn)，為教師觀察了解幼兒創(chuàng)造了條件。那么教師在晨間體育活動(dòng)中需要觀察什么呢？

首先，教師要通過(guò)幼兒肘情緒、表情、動(dòng)作了解幼兒的心理情況，如觀察幼兒活動(dòng)中的情緒，是否對(duì)活動(dòng)有興趣；教師根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表情和情緒來(lái)了解幼兒的需要，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2、支持策略。教師要鼓勵(lì)和幫助幼兒。在戶(hù)外體育活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的性格、能力不同，他們?cè)谂c材料、同伴的互動(dòng)中就會(huì)有不同的行為表現(xiàn)。比如，一些膽小的幼兒在活動(dòng)中往往會(huì)遇到很多障礙，無(wú)論是能力上的障礙還是心理上的障礙，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、幫助可以給他們安慰和勇氣，幫助他們消除活動(dòng)障礙。因此，教師要適時(shí)地提供支持和幫助，要對(duì)幼兒的活動(dòng)有一定的預(yù)見(jiàn)性，能預(yù)測(cè)幼兒可能出現(xiàn)的情況、可能遇見(jiàn)的障礙等。只有這樣，才能在幼兒最需要的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)在他們的身邊。

3、引導(dǎo)策略。戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，幼兒自主參與、自由選擇，在游戲中積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)能力。但是如果沒(méi)有教師有目的的計(jì)劃和引導(dǎo)，游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值就會(huì)受到嚴(yán)重影響。所以教師的作用不僅限于被動(dòng)地圍著幼兒轉(zhuǎn)，給他們當(dāng)顧問(wèn)，在教育過(guò)程中還應(yīng)通過(guò)多種方法關(guān)注幼兒的心理變化，刺激和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地向可能達(dá)到的更高水平發(fā)展。教師要啟迪引導(dǎo)幼兒，支持幼兒的游戲，激勵(lì)幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒的快樂(lè)感。

（1）出合理的建議和支持。在戶(hù)外體育活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到自己可以解決的問(wèn)題時(shí)，教師就可以提供合理的建議和支持，使幼兒獨(dú)立完成任務(wù)?；蛘弋?dāng)幼兒完成了一個(gè)動(dòng)作之后，教師可以提出更高的建議和要求，使幼兒能“夠一夠碰到球”，勇于挑戰(zhàn)自己。

（2）引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。皮亞杰認(rèn)為，與同伴的互動(dòng)為兒童提供了產(chǎn)生認(rèn)知沖突的機(jī)會(huì)，最終會(huì)導(dǎo)致兒童重新調(diào)整和組織自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)不同的信息。幼兒愛(ài)模仿，好學(xué)榜樣，教師在體育活動(dòng)中為幼兒樹(shù)立同伴榜樣，能起到事半功倍的作用。有的幼兒活動(dòng)能力強(qiáng)一些，有的幼兒活動(dòng)能力弱一些，但這沒(méi)什么關(guān)系，讓幼兒教育幼兒，讓能力強(qiáng)的幼兒和能力弱的幼兒在一起。能力強(qiáng)的幼兒往往很快能做出反應(yīng)，能力弱的幼兒在一邊觀察后也會(huì)模仿，在模仿的過(guò)程中也能提高運(yùn)動(dòng)技能。

（3）材料為媒介支持幼兒。戶(hù)外體育活動(dòng)的材料是幼兒參與活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，活動(dòng)內(nèi)容和材料的投放對(duì)幼兒活動(dòng)的積極性與質(zhì)量都具有很大的影響。所以教師不能隨意地投放材料，應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育目標(biāo)，教育目標(biāo)在材料中體現(xiàn)，以材料為媒介支持幼兒的發(fā)展。

4、參與策略。教師的參與指導(dǎo)可以起到到帶動(dòng)、鼓勵(lì)幼兒的榜樣作用，尤其對(duì)一些性格內(nèi)向、自信心較低、集體活動(dòng)中較少有機(jī)會(huì)表現(xiàn)的幼兒更是如此。教師參與游戲就如同蹲下身子來(lái)與幼兒說(shuō)話一樣，具有密切師幼情感、建立民主平等的師幼關(guān)系的作用，它可以使幼兒體驗(yàn)到教師的“親切”與“關(guān)注”，把教師看做是一個(gè)可以親近的而不是“高高在上”的人。

三、活動(dòng)結(jié)束階段的指導(dǎo)策略

1、整理活動(dòng)材料。戶(hù)外體育活動(dòng)首先體現(xiàn)的是自主性的特點(diǎn)，活動(dòng)結(jié)束后幼兒自己整理活動(dòng)材料是體現(xiàn)自主性的一個(gè)表現(xiàn)，也是活動(dòng)后的放松。同時(shí)幼兒通過(guò)做力所能及的事情，培養(yǎng)了他們自我管理和解決問(wèn)題的能力及責(zé)任感，培養(yǎng)了他們整理材料的能力及做事有始有終的良好習(xí)慣。但在這個(gè)過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，教師需要適時(shí)引導(dǎo)。

2、談話活動(dòng)。每次戶(hù)外體育活動(dòng)結(jié)束后，教師都根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況、出現(xiàn)的問(wèn)題、新的表現(xiàn)和玩法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、交流，鼓勵(lì)他們相互啟迪、示范推廣新玩法，大膽表現(xiàn)自己的能力。

教師通過(guò)《戶(hù)外體育活動(dòng)教師反饋表》對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行觀察并根據(jù)反饋情況再次觀察活動(dòng)中不受歡迎的項(xiàng)目，教師結(jié)合具體情況修改運(yùn)動(dòng)規(guī)則、調(diào)整運(yùn)動(dòng)材料、更改運(yùn)動(dòng)路線，最大限度地滿足幼兒的需求?；顒?dòng)材料的擺放、活動(dòng)材料的難度變化不是隨心所欲的，教師會(huì)從多個(gè)角度綜合考慮，讓幼兒通過(guò)努力接近自己的“最近發(fā)展區(qū)”，并在活動(dòng)中獲得成功與自信。

通過(guò)不斷的實(shí)踐探索，通過(guò)大班主題式戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展，我們大班組老師在實(shí)踐中不斷調(diào)整，在戶(hù)外體育活動(dòng)中不同階段的指導(dǎo)策略，從而形成了具有園本色的有效指導(dǎo)策略。有效地提高幼兒戶(hù)外活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們?cè)谥黝}式戶(hù)外體育活動(dòng)中，按自己需要和愿望自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，

使幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)變得主動(dòng)、快樂(lè)、高效！

參考資料

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