如何有效的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

譚桂萍

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種先進的教學(xué)理念，在我們平時的教學(xué)中經(jīng)常被應(yīng)用，它可以化解教學(xué)中的重難點，幫助學(xué)生學(xué)會合作和傾聽的習(xí)慣。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為：一要建立有效的合作團體；二要開展有效的合作活動；三要掌握有效的合作策略；四要有效的處理好合作中的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；誤區(qū)；有效應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-240-01

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成教師布置的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。但是，通過長時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)有些教師在運用這一教學(xué)方式時，往往流于形式，浮于表面，合作不到位，交流不充分，效果不明顯，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)“有形無神”，缺乏“實效”，為了“合作”而“合作”，

下面我就結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐談幾點粗淺的體會：

一、要建立有效的合作團體.

合作小組成員的組成是合作學(xué)習(xí)中最根本，最基礎(chǔ)的因素，小組的結(jié)構(gòu)方式及其成員的參與程度會直接影響合作的效果。因此，指導(dǎo)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)，首先要組成有效的合作團體。

1、精心組織小組。合作小組一般以四至六人為宜，教師要精心搭配，考慮到小組成員在學(xué)習(xí)成績，性別，個性特征諸方面有著合理的差異。

2、實行成員分工。為保證合作學(xué)習(xí)的有序性和有效性，每位學(xué)生應(yīng)在組內(nèi)有不同的分工并有相應(yīng)的職責(zé)，讓小組成員不定期的互換角色，以保證每個學(xué)生參與不同角色的積極性和發(fā)展的全面性。

3、明確合作目標(biāo)。合作目標(biāo)既是小組合作學(xué)習(xí)的方向指針，也是小組合作學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)。要讓學(xué)生明確不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作的方法，養(yǎng)成良好的合作意識和合作品質(zhì)。

4、培養(yǎng)合作習(xí)慣。教師要提高合作的實效，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“合作”的若干習(xí)慣。一是培養(yǎng)積極動腦，獨立思考的習(xí)慣。二是培養(yǎng)踴躍發(fā)言，主動提問的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時及時，踴躍地表達個人意見，發(fā)現(xiàn)問題時敢于主動提問，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。三是培養(yǎng)認(rèn)真傾聽，真誠交流的習(xí)慣。

二、要開展有效的合作活動.

教師應(yīng)善于根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，實施不同的合作方式，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感.。

1、合作討論。合作討論是合作學(xué)習(xí)中最常用的一種基本形式。 合作討論就是小組成員圍繞教師設(shè)計的問題各抒己見，在每個個體發(fā)表主見的基礎(chǔ)上，形成小組意見的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程. 如教學(xué)《平行四邊形的認(rèn)識》，學(xué)習(xí)平行四邊形的特性后，讓學(xué)生分組討論“為什么學(xué)校的伸縮門設(shè)計成平行四邊形的 ，有些衣服架子也是平行四邊形的，為什么 ”，通過合作討論，組內(nèi)同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，學(xué)生明白了：是因為平行四邊形具有易變形的特性，所以設(shè)計成平行四邊形。這一活動的開展，進一步拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，深化對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，增強主動探究的意識，提高合作交往能力。

2、合作操作。合作操作就是指小組成員在實踐活動中，共同操作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。如教學(xué)《三角形內(nèi)角和》，讓學(xué)生分組討論驗證三角形內(nèi)角和是180°的原理。小組成員之間互相配合，運用量一量，拼一拼，折一折的方法充分得出結(jié)論，從合作中收獲喜悅。

3、合作探究。合作探究就是指合作小組通過獨立地，自主地發(fā)現(xiàn)問題，處理信息，表達與交流等探究活動，獲得知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等方面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程.例如教學(xué)《梯形的面積》，讓合作小組的成員運用手中的梯形進行拼、割，通過動手實驗，合作探究，推出梯形面積的計算公式。

4、合作調(diào)查。合作調(diào)查就是指小組成員在社會實踐活動中，共同合作進行調(diào)查完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。如讓居住鄰近的學(xué)生組成合作小組，走上社會調(diào)查“某月十戶居民生活支出情況”， 并分析其中的數(shù)學(xué)問題.或合作收集“生活中哪些地方有百分?jǐn)?shù) ”學(xué)生有上銀行找，有上商場找，有在家里找，最后再合并成小組成果。

三， 要掌握有效的合作策略。

1、需要合作時才合作.那么什么時機下適合開展小組合作學(xué)習(xí)呢？一是合作時機應(yīng)選擇在個人操作無法完成時.二是合作時機應(yīng)選擇在學(xué)生個人獨立思考有困難時。三是合作時機應(yīng)選擇在學(xué)生意見不統(tǒng)一時。四是合作時機應(yīng)選擇在僅靠個人思考不全面時。

四，要有效的處理好合作中的關(guān)系.

1、處理好合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。強調(diào)合作學(xué)習(xí)并不排斥自主學(xué)習(xí)，相反要把合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相互交融，做到自主中有合作，合作中有自主。

2、處理好相互合作與相互競爭的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)并不否認(rèn)競爭的價值，合作學(xué)習(xí)中也有競爭。不過合作學(xué)習(xí)形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。個體之間的競爭主要是把各小組間優(yōu)等生與優(yōu)等生比，學(xué)困生與學(xué)困生比，中等生與中等生比。教師要鼓勵學(xué)生敢于張揚個性，積極創(chuàng)新，“想，別人沒有想到的；說，別人沒有說出的；做，別人沒有做過的?！?/p>

3、處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)給教師解放了更多因材施教的時間，教學(xué)中教師要更加關(guān)注學(xué)困生，給他們提供更多的“特殊照顧”。要采取指定發(fā)言式，輪流發(fā)言式，推薦發(fā)言式等方式讓學(xué)困生更多的參與合作過程。要發(fā)動合作小組成員集體幫助學(xué)困生，通過小組互勉，互助，互愛， 促進學(xué)困生個體自尊，自愛，自強。從而充分調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，激勵不斷進步。

4、處理好教師角色與學(xué)生地位的關(guān)系。強調(diào)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”， 學(xué)生當(dāng)好“演員”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的“主角”，教師充當(dāng)?shù)膭t是 “組織者”，“引導(dǎo)者”，“合作者”等多種角色。

總之，有效的合作學(xué)習(xí)不是輕易就能達成，這需要教師對合作團體的組成精心安排；對合作團體的活動精心組織；對小組成員的合作習(xí)慣精心培養(yǎng)；對合作活動的時機精心把握；對合作中的多種因素精心處理.我相信，只要我們用心去實踐，去反思，去提升，就一定能讓我們的小組合作學(xué)習(xí)越來越有實效，讓學(xué)生真正在小組合作中收獲！