讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活起來

唐苑

摘 要：本文著力探究教師投入情感，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，創(chuàng)設(shè)開放的語(yǔ)文課堂，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活起來。

關(guān)鍵詞：情感；興趣；參與；開放

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-170-01

教育是培育生命的事業(yè)，是啟迪靈魂的事業(yè)，孩子們?cè)谡n堂上是否快樂，是否有所收獲，都是由教師來調(diào)控和掌握的。語(yǔ)文教學(xué)要讓每一位學(xué)生都融入課堂，快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓語(yǔ)文課堂“活”起來。

一、注重情感投入

每節(jié)語(yǔ)文課上，無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，教師都應(yīng)該調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把情感傳遞給學(xué)生，向每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的激情，讓孩子擁有深情滿滿的語(yǔ)文課堂。

1、激發(fā)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來， 教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》課文時(shí)，我讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

2、注重“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。教學(xué)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。《再見了親人》這篇課文通過志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民在車站依依話別的情景表現(xiàn)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼，教學(xué)時(shí)我用富有激情的導(dǎo)語(yǔ)、過渡語(yǔ)反復(fù)詠唱“親人們深深呼喚‘再見了親人”這樣一詠三嘆的方式，將課文中所體現(xiàn)的兩國(guó)人民的深情厚誼表達(dá)出來，而且將學(xué)生的感情也激發(fā)到了高潮，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解水到渠成、呼之欲出。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與

1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)參與。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，必須要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生不能為參與而參與，應(yīng)讓學(xué)生明確參與教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，要讓學(xué)生有參與探求的愿望和迫切的心境，教師要善于利用學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生求知的“火花”，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)、興奮活躍、穩(wěn)定持久的狀態(tài)中參與為完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2、貫穿認(rèn)知過程，引導(dǎo)參與。教學(xué)中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是在教師的指導(dǎo)下，“探究”、“發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷類似科學(xué)家那樣發(fā)現(xiàn)真理的過程。目的是讓學(xué)生體驗(yàn)和理解這個(gè)過程，并能掌握前人總結(jié)的一系列科學(xué)方法。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，往往是學(xué)生掌握理解知識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生如能親自參與重點(diǎn)知識(shí)的獲取過程，突破難點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就能使他們逐步從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

3、抓住反饋信息，引導(dǎo)參與。課堂教學(xué)的過程是師生雙方信息交流的過程，在這個(gè)過程中，我們要重視來自學(xué)生的反饋信息，加強(qiáng)對(duì)反饋信息的控制和調(diào)節(jié)，指導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)處在動(dòng)態(tài)之中，提高課堂教學(xué)的效率。教師要善于捕捉反饋的信息，通過觀察學(xué)生的表情，聽取學(xué)生的發(fā)言，查看他們的習(xí)題，了解問題，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生正確掌握知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)開放課堂

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，課堂教學(xué)雖已改變了“師授生受”的格局，但傳統(tǒng)教學(xué)中很多方面仍直接或間接地扼制著創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，為了讓學(xué)生真正快捷地學(xué)好語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)致力于在大語(yǔ)文教學(xué)觀的指導(dǎo)下，“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力與培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)聯(lián)系：即與課外讀寫活動(dòng)聯(lián)系，與火熱的生活聯(lián)系，與其他學(xué)科聯(lián)系。

1、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合。傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)是上課時(shí)向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)起點(diǎn)從零開始，學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位，將對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)熱情；而開放式教學(xué)則先向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可事先預(yù)習(xí)新課、查閱資料、搜集信息，對(duì)新課教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備。如在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（人教版第三冊(cè)）這篇課文時(shí)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，不但了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物媽媽各自傳播種子的特點(diǎn)，還在課前查閱了資料，知道了別的植物媽媽傳播種子的方法。這樣，通過課堂組織交流，使學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上 擴(kuò)展了視野。

2、加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。語(yǔ)文作為一種學(xué)問，它通向最廣闊的生活領(lǐng)域。我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)將五光十色的生活巧妙地引入課堂。今天的學(xué)校處于社會(huì)的包圍之中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著信息大潮的沖擊。生活的外延有多大，語(yǔ)文教學(xué)的天地就有多大。

3、加強(qiáng)學(xué)科間的融合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在其前言部分已闡述到：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這就必須做到跨學(xué)科的糅合。只要確立“時(shí)時(shí)可以學(xué)語(yǔ)文，處處都要用語(yǔ)文”的理念，語(yǔ)文這潭活水將會(huì)源源不斷地流向各科“農(nóng)田”。如在學(xué)習(xí)了《黃山奇石》（人教版第三冊(cè)）這篇課文后，我讓學(xué)生想象這些奇石還像什么？并要求學(xué)生用水彩筆畫一畫，再配上一段話。學(xué)生的思維閘門被打開，個(gè)個(gè)興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性非常高。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要盡可能地“解放”學(xué)生的思維和手腳：課文中涉及到的地名、方位等，課前可讓學(xué)生查一查；與美術(shù)相聯(lián)系的，可讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫；能陶冶學(xué)生情操的，可讓學(xué)生聽一聽、唱一唱，在音樂聲中加深理解、領(lǐng)悟；能激發(fā)學(xué)生真情實(shí)感的，可讓學(xué)生寫一寫。

總之，教師要投入情感，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與課堂，表達(dá)交流，自主探究，積極創(chuàng)造一種留有余地、富有人情味、充滿創(chuàng)造氣氛的語(yǔ)文教學(xué)方式，努力實(shí)現(xiàn)有效課堂、高效課堂。