運(yùn)用微信平臺(tái) 筑造心的橋梁

徐樂平

摘 要：微信作為常用的溝通方式，在班主任工作中發(fā)揮著越來越大的作用。微信溝通及時(shí)、圖文并茂，在溝通中容易拉近師生、家校的距離。合理運(yùn)用微信平臺(tái)，能促進(jìn)班主任工作有效展開。筆者聯(lián)系自身實(shí)踐，談?wù)勥\(yùn)用微信平臺(tái)的策略。

關(guān)鍵詞：微信；溝通；班主任

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-019-01

官方數(shù)據(jù)顯示，今年上半年我國微信用戶超過4億戶，微信因其便捷的操作方式，已成為人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂妙l率較高的互聯(lián)網(wǎng)工具。作為教師，當(dāng)然也要充分利用微信平臺(tái)，加強(qiáng)師生溝通，家校聯(lián)系。

一、通過朋友圈，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。

學(xué)生的喜怒哀樂，同學(xué)關(guān)系如何，都能在這里找到答案。有次一位女同學(xué)發(fā)了一條“越來越討厭來學(xué)校上課”的狀態(tài)，我便及時(shí)留言鼓勵(lì)，然后在課間遇到她的時(shí)候和她聊聊，了解她內(nèi)心的想法。這種偶遇式的談話溝通，不會(huì)有隔閡，相對輕松。當(dāng)然，我不會(huì)問她為什么討厭學(xué)校，這樣會(huì)給學(xué)生一種老師通過微信“監(jiān)管”她的感覺，可能以后就不想通過微信發(fā)自己真實(shí)的想法了。我會(huì)跟她聊聊天氣，聊聊班級里有趣的事，努力傳遞給她正能量。如果這段時(shí)間她有表現(xiàn)得不夠好的地方，我也會(huì)換種溫和的方式指出錯(cuò)誤。班主任有時(shí)候會(huì)覺得很無奈，明明是學(xué)生有錯(cuò)，他為什么還會(huì)和你頂嘴，其實(shí)很可能是我們撞上他心情不好的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我們的批評就變成了火上澆油，不但沒有給學(xué)生任何正能量，反而讓學(xué)生更討厭學(xué)校，討厭老師，產(chǎn)生負(fù)面的影響。

我們班的學(xué)生行規(guī)這方面，做得不算好，遲到、吃零食的現(xiàn)象經(jīng)常有，以前總是會(huì)單獨(dú)談話，嚴(yán)厲批評幾句，但是與學(xué)生互相關(guān)注微信后，這樣的談話少了。學(xué)生如果遇到路阻、公交車拋錨等情況，會(huì)主動(dòng)微信告知，有時(shí)會(huì)在朋友圈發(fā)條狀態(tài)，表達(dá)自己遲到的心情。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，那么談話其實(shí)已經(jīng)沒有必要。而且，在一個(gè)相對公開的平臺(tái)上自我反思，也能給班級其他同學(xué)做一個(gè)榜樣。

學(xué)生的心思其實(shí)是很細(xì)膩的，有些事情老師并不在意，學(xué)生卻銘記在心。這學(xué)期三對三籃球賽，“金一小鋼炮”因?yàn)槌楹灥脑?，太早遇到?qiáng)手，拼盡全力仍然以一分之差遺憾止步，未進(jìn)八強(qiáng)。那天我為他們吶喊加油，買水鼓勵(lì)，盡管輸了，但他們在我心里真的很棒。我跟他們說，雖敗猶榮，給他們加了分，籃球賽就這樣過去了?？墒?，大概一星期后，楊同學(xué)給我發(fā)來一張她與張同學(xué)的聊天的截圖，簡單真誠的話語，讓我驚訝又感動(dòng)。我想不到，他會(huì)這么在意籃球賽，在他看來，這是最后一次三對三籃球賽，盡管努力了，但沒有為班級拿到榮譽(yù)，始終悶悶不樂。如果沒有那張截圖，我永遠(yuǎn)不知道他是這樣看待這件事的，也不知道他的一份真心。其實(shí)許多調(diào)皮搗蛋的孩子，都有一顆赤誠的心，只是被那些表象蒙蔽了。就在前兩天，他主動(dòng)和我提換位置，希望能用心學(xué)習(xí)。微信聊天中，他又主動(dòng)提起籃球賽，說有機(jī)會(huì)，一定拿一次八強(qiáng)。然而靦腆的他，“不打進(jìn)八強(qiáng)對不起樂平”這句話，沒有親自對我講。

青春期的孩子，表達(dá)情感總是十分含蓄，他們更喜歡通過“互損”來表達(dá)情感，班主任要敏感到他們的內(nèi)心，不是易事。微信就是一個(gè)走進(jìn)學(xué)生心靈的通道，在這里我們不會(huì)爭吵，不會(huì)逞強(qiáng)，我們更容易抵達(dá)，學(xué)生柔軟的內(nèi)心。

二、及時(shí)反饋信息，強(qiáng)化家校聯(lián)系

平時(shí)，班主任與家長的聯(lián)系是不多的，一般打電話給家長的時(shí)候，就是學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候。如果家長主動(dòng)打電話來詢問學(xué)生情況，可能出現(xiàn)我們沒有學(xué)生相關(guān)材料在身邊而隨意敷衍回答的情況，使得談話沒有針對性。家長會(huì)上，我將班級微信公共號及我的微信號的二維碼發(fā)給家長，讓家長在孩子們的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)使用微信。學(xué)校發(fā)生了什么事，家長可以通過微信平臺(tái)看到圖文并茂的信息，看到自己的孩子在校園里豐富的生活。學(xué)生表現(xiàn)好壞，都可以發(fā)微信及時(shí)傳達(dá)信息。

“菁菁學(xué)堂”班級微信平臺(tái)由學(xué)生負(fù)責(zé)，主要發(fā)送重要通知、活動(dòng)通訊及比賽獲獎(jiǎng)信息。這樣，同學(xué)們知道自己的表現(xiàn)會(huì)通過圖文信息發(fā)送給家長及同學(xué)，無形之中激勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己，綻放自己的才華。

三、互相關(guān)心，增進(jìn)師生情感

老師也是常人，也有自己的情感。在微信朋友圈，我的帶班心情，對學(xué)生表現(xiàn)的一些感受，或喜或悲，或自豪或自責(zé)，種種情感我也會(huì)通過微信來表達(dá)。學(xué)生可以感受到老師對他們的關(guān)愛，可以看到老師對班級的在乎。同學(xué)們生日時(shí)，我也在微信上送出溫暖的祝福。師生距離，就在這些平常的互動(dòng)中縮小。心的距離小了，教育便可以在師生隨意的溝通中春風(fēng)化雨般滲透。

總之，微信平臺(tái)已經(jīng)成為我與學(xué)生、家長溝通的重要途徑，班主任工作也因它而變得游刃有余。