Flash動畫設計課程教學改革的研究與實踐

馬光妹　黃吉春

[摘 要] 隨著教育體制改革的深入進行，針對Flash動畫設計課程的特點和發(fā)展現(xiàn)狀，進行本課程教學的改革和創(chuàng)新，不僅實現(xiàn)了理論教學與實踐操作的緊密結(jié)合，同時也促進課程教學效率的穩(wěn)步提升。就Flash動畫設計課程教學改革的實踐進行了分析和研究。

[關(guān) 鍵 詞] 二維動畫；教學改革；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0176-01

Flash動畫設計課程作為高職院校影視動畫設計、數(shù)字媒體技術(shù)以及計算機等專業(yè)的必修課程，其不僅具有較強的實用性與操作性，同時內(nèi)容也極為豐富。而這就要求學生在學習本課程的過程中，必修掌握二維動畫設計與制作的相關(guān)流程，熟練掌握利用Flash軟件繪制場景、角色等相關(guān)動畫原理，為其后期進行三維動畫設計與制作、網(wǎng)頁設計與制作、影視制作等相關(guān)課程的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教學內(nèi)容的創(chuàng)新

（一）崗位工作任務

高職院校在Flash動畫設計課程設置的過程中，必須加強與企業(yè)之間的交流與溝通，與企業(yè)建立合作課程團隊，按照用、學、練相結(jié)合的教學思路，進行二維動畫設計師、動畫制作員技能的培養(yǎng)，以同時根據(jù)相關(guān)技能大賽的要求，與企業(yè)專家共同探討行業(yè)崗位的要求，并以此為基礎(chǔ)設計科學合理的教學內(nèi)容，才能最大限度地體現(xiàn)出該課程內(nèi)容的職業(yè)性、實用性與發(fā)展性。根據(jù)該課程的特點，將教學內(nèi)容分為技能分解、重構(gòu)、序化等環(huán)節(jié)，采取項目教學法進行教學，不僅滿足了職業(yè)崗位對學生能力和素質(zhì)所提出的要求，同時加強與相關(guān)企業(yè)的合作，為學生的實踐操作提供場所，讓學生參與到項目的開發(fā)中，不僅有助于其提前適應崗位角色，同時也為其后期的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）教學內(nèi)容的選取

以現(xiàn)階段二維動畫設計與制作的特點和學生對知識的認知規(guī)律為基礎(chǔ)，積極進行教學模式的改革和創(chuàng)新，沖破原有知識體系的限制，進行Flash繪圖、網(wǎng)站Banner、產(chǎn)品多媒體演示和Flash MV等相關(guān)知識的教學，不僅充分體現(xiàn)了該課程所具有的趣味性，同時也促進了學生二維動畫知識技能的穩(wěn)步提升，為培養(yǎng)滿足行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合型二維動畫制作人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教學方法的改革

由于Flash動畫設計課程具有內(nèi)容豐富、實踐性強等各方面的特點，因此教師在實際教學的過程中必須根據(jù)課程教學的特點，采取啟發(fā)式教學、網(wǎng)絡教學等不同的教學方式，才能達到促進學生解決難點問題能力提升的目的。另外，教師講授與學生自主學習、探究的緊密融合，對該課程教學效率和質(zhì)量的提升同樣具有積極的促進作用。

（一）案例教學法

采用案例教學法的目的是為了通過案例理論和概念模式的教學方式，從案例著手，自上而下地引導學生進行相關(guān)理論和概念的學習，從而達到促進學生學習效率有效提升的目的。這種教學方法在Flash動畫設計課程中的應用，對學生學習積極性和主動性的調(diào)動具有極為重要的意義。另外，由于大多數(shù)知識的結(jié)論與答案都具有多元化、不確定的特點，因此對學生的發(fā)散思維能力也提出了相對較高的要求，只有通過不同的方向進行推測和猜想，才能促進創(chuàng)新思維能力的不斷發(fā)展。

（二）團隊合作教學法

教師在二維動畫制作教學過程中，根據(jù)學生的學習能力將學生分成若干個小組采取團隊教學法，不僅有助于學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，同時對促進學生加深知識的理解和掌握也具有極為重要的意義。另外，這種教學方法的應用在幫助學生掌握知識的同時，也達到了促進學生團隊合作意識提升的目的。

（三）項目驅(qū)動教學法

項目驅(qū)動法主要是以項目為主線，采取教師為主導、學生為主體的教學方式，通過相關(guān)教學情境的設置，引導學生帶著任務學習相關(guān)的知識。這種教學方法在應用的過程中，對學生的學習主動權(quán)予以充分的重視，從根本上促進了學習效率的有效提升。另外，項目驅(qū)動教教學法將項目作為教學的驅(qū)動力，使學生在實際操作的過程中實現(xiàn)了書本理論的合理應用。

三、考核機制和評價體系的改革

考核與評價機制的引入主要的目的是為了掌握學生的學習情況，以便于教師及時地修正教學過程中出現(xiàn)的問題。而科學合理的考核機制與評價體系的建立，則為教師教學效率以及學生學習效率的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，隨著動畫設計與制作產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，高職教師在二維動畫設計與制作教學活動開展的過程中，必須對學生基本技能的培養(yǎng)予以充分的重視。同時根據(jù)現(xiàn)階段二維動畫設計與制作教學的現(xiàn)狀，加大教學方法改革與創(chuàng)新的力度，根據(jù)學生的實際情況與學習特點，開展教學活動，不僅有助于學生創(chuàng)新設計水平的提升，同時對學生綜合素質(zhì)的進一步提高也具有極為重要的意義。

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