高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革實(shí)踐

何風(fēng)琴　于濤

[摘 要] 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生是一門重要的必修課。在課程的教學(xué)中存在很多問題，分析了實(shí)際存在的問題并且討論了實(shí)際采取的改革措施。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)專業(yè)；英語；高職高專；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0105-01

老師在教學(xué)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程過程中遇到了很多共性問題。老師從不同角度出發(fā)，提出了很多值得借鑒的教學(xué)改革方案，戴明霞[1]認(rèn)為教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，以項(xiàng)目教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曹雪英[2]提出了運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高教學(xué)效率，擴(kuò)寬課堂教學(xué)時(shí)空范圍。劉云、張博認(rèn)為應(yīng)從“職業(yè)崗位”的角度來進(jìn)行計(jì)算機(jī)英語的課程教學(xué)改革，使用項(xiàng)目式課程設(shè)計(jì)理念，將計(jì)算機(jī)專業(yè)英語融入職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目中去。我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)是起到輔助作用的。因此，我們從這個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)改革。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置情況

大部分高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃里都包含大學(xué)英語和計(jì)算機(jī)專業(yè)英語兩門課程。教材內(nèi)容選取更廣泛，并且注重閱讀理解、單詞記憶、語法分析等內(nèi)容，授課時(shí)間較短，高職高專新生入學(xué)時(shí)英語單門課程的高考成績(jī)更是處在較低水平，不論是大學(xué)英語還是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語對(duì)學(xué)生來說都有較大難度。選用由盛時(shí)竹、楚永娟等編寫的教材章節(jié)內(nèi)容選取篇幅較長(zhǎng)、側(cè)重于語法句子分析、內(nèi)容較為枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）師資情況與教學(xué)模式

我院一直是由英語專業(yè)老師講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程。這就導(dǎo)致了老師無法結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容講授相關(guān)行業(yè)的英語。而如果讓只有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的老師去講專業(yè)英語，在英文熟練程度、閱讀口語聽力各個(gè)方面或有欠缺。大部分教師都采用“單詞講解+語句翻譯”的教學(xué)過程。整個(gè)課堂變成了授課老師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生的參與度不高，反饋不及時(shí)，缺乏教師與學(xué)生的互動(dòng)，整個(gè)課堂相對(duì)比較沉悶。

基于以上幾點(diǎn)，我院計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的教學(xué)改革以及教學(xué)模式的創(chuàng)新迫在眉睫。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革

（一）課程設(shè)置改革

我們從課程設(shè)置著手改革，將大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的大學(xué)英語課程從培養(yǎng)計(jì)劃里刪除，大一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期都講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語。這樣會(huì)有比之前相對(duì)充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)英語，也為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）師資配備

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師既要有良好的專業(yè)知識(shí)背景，又要有相當(dāng)高的英語水平。教師一定要有很強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力。最好是由能夠用純英文或雙語講授計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教師來擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)任務(wù)。

（三）教材的改革

與其苦苦找尋一本現(xiàn)成的教材，不如透徹了解自己的需求，編寫適合自己教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和學(xué)生的教材。我們從計(jì)算機(jī)信息學(xué)院教務(wù)科長(zhǎng)那里了解到整個(gè)計(jì)算機(jī)信息學(xué)院專業(yè)設(shè)置、課程安排，從而確定了自編教材需要涵蓋哪些專業(yè)課程的內(nèi)容、如何安排計(jì)算機(jī)專業(yè)英語章節(jié)內(nèi)容，以及確定教學(xué)目標(biāo)。另一方面和計(jì)算機(jī)專業(yè)老師進(jìn)行溝通交流，從而了解每一門專業(yè)課程所涉及的軟件和常用且必須掌握的專業(yè)英語，以便在教材編寫及教學(xué)過程中能準(zhǔn)確涉及。教材內(nèi)容不僅要包含經(jīng)典計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還要涵蓋最新、最前沿技術(shù)以及熱門技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在編寫教材時(shí)使用簡(jiǎn)短的語句、詞條和配圖解釋專業(yè)英語概念，避免長(zhǎng)句、長(zhǎng)篇文章和語法解釋等，把教學(xué)重點(diǎn)放在關(guān)鍵詞、常用詞和縮寫詞的掌握以及各種軟件菜單命令和提示信息等內(nèi)容上，這樣能夠體現(xiàn)出教材的時(shí)效性和實(shí)用性。

（四）教學(xué)模式的改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的教學(xué)應(yīng)在專業(yè)課實(shí)訓(xùn)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，這樣我們能夠真實(shí)地接觸專業(yè)課程里的相關(guān)軟件，可以實(shí)時(shí)講解軟件菜單、相關(guān)提示等。當(dāng)然在授課方式上要改變以往沉悶、老舊的方法。作為教師應(yīng)了解學(xué)生感興趣的東西，不斷與時(shí)俱進(jìn)，給課堂帶入新鮮元素，縮短老師與學(xué)生的距離，給學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以使用微信公眾號(hào)、云平臺(tái)、釘釘?shù)葢?yīng)用程序設(shè)計(jì)開發(fā)適合現(xiàn)在學(xué)生行為習(xí)慣的手機(jī)應(yīng)用，讓他們可以在移動(dòng)端進(jìn)行學(xué)習(xí)及自我評(píng)估，這樣也可以避免學(xué)生在課堂上玩手機(jī)。

（五）教學(xué)目標(biāo)及考核方式的改革

在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置以及考核方式的確定非常重要。高職高專學(xué)生的培養(yǎng)是遵循了“實(shí)用為主、夠用為度”的原則。因此我們認(rèn)為，高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握常用的行業(yè)英語關(guān)鍵詞、縮寫詞、短語等，而不是長(zhǎng)句子翻譯、語法分析等內(nèi)容。這樣的話，學(xué)生的壓力就會(huì)減小，學(xué)習(xí)過程會(huì)相對(duì)比較輕松。在課程考核方式的選擇上也應(yīng)摒棄單調(diào)的期末考試卷，應(yīng)加入多元化的考核方式，比如課堂表現(xiàn)、課堂討論參與程度等方面。

本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析提出了對(duì)該課程的教學(xué)改革策略。分別從課程設(shè)置、師資力量、教材內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)考核等方面進(jìn)行改革嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的實(shí)際具體教學(xué)過程中會(huì)遇到更多的問題，教師只有不怕麻煩，不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整，不斷進(jìn)步，才能更好地投入到教學(xué)工作中，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴明霞.論高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)面臨的問題和挑戰(zhàn)[J].科技世界，2013（15）：116.

[2]曹雪英.專業(yè)英語教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的相容性[J].中國校外教育，2013（15）：93.