老年群體后職業(yè)教育參與障礙初探

張德法

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，老年群體中越來越多的人在退休之后選擇繼續(xù)尋找新的工作，由于老年群體的特殊性，當(dāng)前老年后職業(yè)教育參與中存在諸多障礙需要克服。主要在對(duì)當(dāng)前我國老年群體后職業(yè)教育參與的現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國老年群體后職業(yè)教育參與中存在的障礙，并提出解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 老年群體；后職業(yè)教育；參與障礙；研究

[中圖分類號(hào)] G777 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0143-01

一、當(dāng)前我國老年群體后職業(yè)教育參與的現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的人口老齡化現(xiàn)象逐漸加劇，老年群體逐漸壯大，所以在這種情況下，政府以及教育機(jī)構(gòu)需要為老年群體提供教育資源，以便在后職業(yè)教育中可以更好地提高自身的技能應(yīng)對(duì)工作的需要。但由于老年群體的特殊性，在后職業(yè)教育參與中面臨很多障礙和問題，需要克服。這些障礙來自于老年群體自身以及社會(huì)對(duì)老年群體的認(rèn)知所帶來的障礙因素，需要逐漸發(fā)展、加以改善，才能更好地應(yīng)對(duì)這些障礙，給老年群體提供更充足的機(jī)會(huì)和空間進(jìn)行后職業(yè)教育。

二、老年群體后職業(yè)教育參與的障礙分析

（一）社會(huì)認(rèn)識(shí)對(duì)參與的障礙

由于我國的歷史文化傳統(tǒng)，老年群體一直被認(rèn)為是社會(huì)發(fā)展過程中的弱勢群體，社會(huì)中的其他群體對(duì)老年人一直持一種尊重的態(tài)度，認(rèn)為在他們退休之后就應(yīng)該在有限的生活中去享受生活，而不是去參與后職業(yè)教育繼續(xù)工作，對(duì)老年群體的后職業(yè)教育參與是一種消極甚至是抵制的態(tài)度。所以在社會(huì)的發(fā)展中，老年后職業(yè)教育的組織者對(duì)實(shí)施老年教育的積極性受到影響，在推廣老年教育中的力度和投入都會(huì)相應(yīng)減少，最終影響教育的效果。社會(huì)認(rèn)識(shí)是老年群體在進(jìn)行后職業(yè)教育中遇到的一大障礙。

（二）組織條件方面的障礙

當(dāng)前的老年教育組織機(jī)構(gòu)相對(duì)較少，不能為一些需要進(jìn)行后職業(yè)教育的老年人提供足夠的受教育機(jī)會(huì)，使一些愿意在退休之后進(jìn)行職業(yè)教育的老年人的學(xué)習(xí)的熱情和積極性受到影響。而且由于當(dāng)前老年后職業(yè)教育不是教育的主流，教育機(jī)構(gòu)的資金相對(duì)缺乏，缺乏政府的政策和資金支持，在發(fā)展的過程中對(duì)外進(jìn)行宣傳的力度比較小，知曉度小。而且由于資金的限制，大部分老年教育機(jī)構(gòu)都辦在相對(duì)偏遠(yuǎn)的地方，這些地方會(huì)耗費(fèi)老年人的很多時(shí)間，而且也不方便老年人的往返，很多問題無法得到保障。這些方面的問題都是老年人進(jìn)行后職業(yè)教育的障礙因素。

（三）老年人個(gè)人條件方面的障礙

老年人在退休之后進(jìn)行后職業(yè)教育時(shí)對(duì)學(xué)費(fèi)問題考慮得很多，大多數(shù)人認(rèn)為這部分支出是沒有必要的，所以對(duì)稍微高的學(xué)費(fèi)持抵制的心態(tài)，不希望因?yàn)榻逃龁栴}有更多的支出。而且由于家庭因素，更多的老年人在退休之后傾向于在家為子女帶孩子，沒有太多的空閑時(shí)間去享受生活或者去接受教育，老年人也對(duì)自身是否應(yīng)該去接受教育態(tài)度捉摸不定，可能受到社會(huì)認(rèn)知的影響，老年人對(duì)接受職業(yè)教育沒有信心，而且有些老年人更希望有他人的陪同，一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較強(qiáng)。

三、促進(jìn)老年群體后職業(yè)教育參與的措施

（一）政府和社會(huì)支持層面

政府在對(duì)老年人后職業(yè)教育的引導(dǎo)中應(yīng)該加大資金支持，解決老年人的后顧之憂，可以使老年人有更多的精力參與后職業(yè)教育。同時(shí)，政府可以加大宣傳，改變社會(huì)對(duì)老年人職業(yè)教育的固有看法，使老年群體能夠得到家庭中子女對(duì)其參與后職業(yè)教育的支持，改變當(dāng)前的參與現(xiàn)狀。

（二）老年教育管理機(jī)構(gòu)層面

老年教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)為老年人提供更多的課程，老年人可以根據(jù)自己的興趣以及以往從事的工作進(jìn)行選擇，后職業(yè)教育參與應(yīng)該更符合老年人的實(shí)際情況。老年教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極擴(kuò)大機(jī)構(gòu)的規(guī)模，為老年人的后職業(yè)教育提供更多的參與機(jī)會(huì)，在老年群體經(jīng)常休閑的地點(diǎn)加大宣傳，讓想要接受教育的老年人可以有更廣闊的途徑去學(xué)習(xí)和參與，提高老年教育管理機(jī)構(gòu)的知名度，同時(shí)老年教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該在老年人相對(duì)較多、方便快捷的地方進(jìn)行選址，減少老年人在路上所耽誤的時(shí)間，對(duì)老年群體來說具有一定程度的吸引力。

（三）老年教育工作者層面

老年教育工作者首先應(yīng)正確看待老年人接受后職業(yè)教育，對(duì)待老年人的參與保持熱情和積極的態(tài)度，提高自己的教育服務(wù)的能力。同時(shí)，由于老年群體的特殊性，老年教育工作者應(yīng)注意自己在課堂上的語音、語速等問題，對(duì)待老年人要有足夠的耐心和信心，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的內(nèi)容等情況積極與他們進(jìn)行溝通，解決學(xué)習(xí)中遇到的障礙，確保使每一個(gè)參與后職業(yè)教育的老年人都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，可以進(jìn)一步應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中。

（四）老年人自身層面

老年群體在接受老年職業(yè)教育的過程中要改變以往的觀念，正確看待老年職業(yè)教育的重要性，老年人不再是社會(huì)中的弱勢群體，改變社會(huì)對(duì)老年人參與后職業(yè)教育的看法，讓社會(huì)中的其他群體認(rèn)識(shí)到老年群體對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和重要作用。同時(shí)，老年人需要在學(xué)習(xí)的過程中積極與教師進(jìn)行溝通，利用好現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，提升自我的技能，使老年人參與后職業(yè)教育有更大的意義。

老年人在參與后職業(yè)教育的過程中存在很多障礙。但隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，老年人的后職業(yè)教育參與狀況有所改善，但仍然需要積極改變傳統(tǒng)觀念，給老年人的后職業(yè)教育參與更多的空間和機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張如敏.老齡化背景下老年群體的教育參與障礙研究：以寧波社區(qū)大學(xué)為例[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013，35（3）：102-106.

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