積極心理學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙瑩

（阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 阜陽 236031）

[摘 要] 對于高職學(xué)校而言，心理課的教學(xué)占據(jù)著越來越重要的位置，學(xué)校對其的重視度也逐漸增加。學(xué)校必須采取一定的措施去提高心理課的質(zhì)量，然而積極心理學(xué)則發(fā)揮著舉足輕重的作用。作為老師，不僅要傳授給學(xué)生知識，還要不斷幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生意識到自身的價(jià)值，這樣才有利于學(xué)生更好地發(fā)展下去。

[關(guān) 鍵 詞] 積極心理學(xué)；高職；心理課

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0172-01

在高職院校的教學(xué)中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，必須從心理上進(jìn)行引導(dǎo)，這就體現(xiàn)出心理學(xué)的重要性，尤其是積極心理學(xué)的重要性。用積極健康的態(tài)度去看待世界，才能夠保持一個好的心情，彰顯出一個人的好的方面，看到的才是人善美，不斷地去贊美別人、夸獎別人、幫助別人，舉一個最為常見的例子，公交車上給需要的乘客讓座。只有保持積極的態(tài)度看世界，我們的世界才會充滿愛，和諧社會才會越來越好。

一、在高職院校中進(jìn)行積極心理學(xué)教學(xué)的重要性

積極心理學(xué)是吸收了教育學(xué)和心理學(xué)核心理論而形成的一門學(xué)科，能夠更好地指導(dǎo)日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題。在高職院校之中，積極心理學(xué)的主要負(fù)責(zé)對象為高職學(xué)校的學(xué)生和教師，因此只有加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)和教育，才能更為科學(xué)地開展日常的教學(xué)活動，幫助學(xué)生了解更多的專業(yè)知識。高職學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和動手技能放在首要位置，因此怎樣激發(fā)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，成為當(dāng)前積極心理學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)問題。只有將積極心理學(xué)的相關(guān)理論和學(xué)生的日常實(shí)踐學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，才能掌握好教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮教育心理學(xué)的作用。在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中，積極心理學(xué)的理論及實(shí)施會更加完善，成為解決教育教學(xué)問題的重要依據(jù)。

二、高職學(xué)校心理課教學(xué)中存在的問題

近年來，學(xué)生如何能夠全面發(fā)展，這一問題逐漸被重視起來，尤其是重視心理課的教學(xué)，雖然心理課的教學(xué)存在著很多的優(yōu)勢，但是，對于高職學(xué)校而言，心理課在教學(xué)過程中仍然存在著各種各樣的問題。具體問題主要從學(xué)校和老師方面進(jìn)行分析，教學(xué)方式上存在問題，一味地去傳授知識，而不是鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及挖掘?qū)W生的潛力，忽略了學(xué)習(xí)主動權(quán)的問題，最終導(dǎo)致學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、積極心理學(xué)在高職學(xué)校中的應(yīng)用

對于高職學(xué)生而言，大多是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績達(dá)不到其他學(xué)校的要求，而只能選擇到高職學(xué)校學(xué)習(xí)一項(xiàng)有用的專業(yè)技能。這些學(xué)生大都具有以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績差，首先從學(xué)習(xí)態(tài)度上著手分析，沒有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)的過程中，往往處于被動的地位，而不能主動地去學(xué)習(xí)，去接受知識，而有些學(xué)生則沒有良好的道德品質(zhì)。如何改變這一現(xiàn)狀，是學(xué)校以及心理老師應(yīng)該重視的問題。將積極心理學(xué)有效地運(yùn)用于教學(xué)中，從一定程度上來說，能夠有效地改變這種情況。積極心理學(xué)在高職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)在三個方面：（1）創(chuàng)造機(jī)會，體驗(yàn)取得成功的幸福；（2）表揚(yáng)鼓勵，感受被認(rèn)可的幸福；（3）適當(dāng)批評，體會被關(guān)注的幸福。

（一）創(chuàng)造機(jī)會，體驗(yàn)取得成功的幸福

在教學(xué)過程中，作為一名優(yōu)秀的老師，要試著給學(xué)生創(chuàng)造良好的機(jī)會，讓學(xué)生積極參與到活動中來，進(jìn)而通過體驗(yàn)取得成功，從而獲得滿滿的幸福感。對學(xué)生來說，成功與否，都會有不一樣的心情，這就需要老師發(fā)揮作用，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個全面發(fā)揮的機(jī)會，根據(jù)實(shí)際情況，選定一個主題，采用分組的形式進(jìn)行，選擇的主題和分組均應(yīng)具有計(jì)劃性，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的效果，讓學(xué)生自己組織，自己當(dāng)評委，全心投入整個活動中來。老師應(yīng)該對每個參與到活動中的學(xué)生加以肯定和表揚(yáng)，尤其是表揚(yáng)他們在活動中的付出。通過這種方式，可以提高學(xué)生的主動性和積極性，讓其真正體會到成功的樂趣。

（二）表揚(yáng)鼓勵，感受被認(rèn)可的幸福

從積極心理學(xué)的角度來說，采用表揚(yáng)鼓勵的方式，不僅是在傳達(dá)對學(xué)生的信心，同時也是在表達(dá)對學(xué)生的尊重和認(rèn)可。作為老師，要不斷鼓勵學(xué)生去嘗試新的東西、新的挑戰(zhàn)，無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活以及工作中。由于學(xué)生的特點(diǎn)不同，因而老師在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)的時候要有針對性，從一定程度上來說，不僅能夠讓學(xué)生克服自身的弱點(diǎn)，而且會慢慢地把弱點(diǎn)變成優(yōu)勢，讓學(xué)生真正感受到被認(rèn)可所帶來的幸福。

（三）適當(dāng)批評，體會被關(guān)注的幸福

有時候遇到學(xué)生做的不對的地方，作為老師要適當(dāng)給予批評，并進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，而不是進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，老師要充分考慮到學(xué)生的心理承受能力，如果采取的方式不當(dāng)，會造成學(xué)生的逆反心理。老師在對學(xué)生進(jìn)行批評教育的時候，必須以尊重學(xué)生的自尊心為前提。除此之外，批評的場合和方式也要充分考慮到。對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，還讓學(xué)生體會到被關(guān)注的幸福。

總之，對于高職學(xué)校來說，學(xué)校和心理老師都應(yīng)該注重積極心理學(xué)的應(yīng)用，將積極心理學(xué)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去看世界，善于挖掘?qū)W生的真善美，讓學(xué)生在現(xiàn)在以至于以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中均能保持一顆善良、充滿愛的心，保證學(xué)生德、智、體能夠全面發(fā)展，為和諧社會貢獻(xiàn)力量。

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