早期教育良好行為習慣的培養(yǎng)

高金光

[摘 要] 早期教育是兒童人生中一個重要起點，也是早期教育兒童養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期?，F(xiàn)如今，越來越多的事實證明，一個人能養(yǎng)成良好的行為習慣要比獲得知識的多少要重要得多。養(yǎng)成良好的行為習慣是一個人在社會上獨立的基礎，甚至在很大程度上會影響他的人生軌跡。所以，幫助引導早期教育兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，是老師不可推卸的責任。

[關 鍵 詞] 早期教育兒童；行為習慣；方法；策略

[中圖分類號] G623 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0067-01

一、掌握的教育方法和策略

良好行為的養(yǎng)成不是一次就能辦到的，一方面要家長和校園共同努力，另一方面更要為家庭提出解決問題的方法和策略。

（一）幫助早期教育兒童形成正確的概念，明確什么是良好的行為習慣

剛入園的兒童年齡小，對許多行為習慣的概念還不能正確的掌握。對兒童的言行我們只能靠簡單的行為阻止。但這只能起到表面作用，所以我們必須對兒童進行正確的講解和示范，使兒童短期內(nèi)形成正確言行習慣，有一個榜樣，讓兒童學會游戲中培養(yǎng)良好的習慣，這樣才能逐步健康成長。

（二）對早期教育兒童的行為要及時表揚，及時鼓勵

早期教育中兒童沒有對行為自我評價的標準，通常是通過家長和老師評價來界定自己的對錯，調(diào)整自己的言行規(guī)范，老師應該適度鼓勵和表揚，這樣才能達到預期的效果。我們要在兒童出現(xiàn)良好行為的時候及時表揚兒童，使他們能夠及時明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的。及時改正，比日后的大量說服效果要好得多。而過多的表揚和鼓勵有時也會給早期教育兒童造成一種誤解。表揚來的太容易，行為好壞的區(qū)分不是很明確，不一定達到好的效果。所以在教育過程中，我們要根據(jù)每位孩子的特點以及發(fā)展狀況適時適度地加以運用，以達到最佳的教育效果。

（三）在游戲中培養(yǎng)早期教育兒童的良好習慣

早期教育兒童日常生活也就是玩游戲，在玩中學會正確地與人交往，游戲中思維更加活躍，接受能力很強，比如在擺放玩具時，兒童會無意識地亂放，老師應及時給做一個示范，告訴如何做是正確的，放為什么要這么放，放在哪兒更好，兒童就會很樂意接受老師的意見，這樣他們就比較容易形成一些良好的品質(zhì)。在活動中幼兒也比較容易暴露一些不良的行為習慣，有利于老師及時糾正。

二、培養(yǎng)的步驟

（一）循循善誘，向早期教育兒童提出明確而嚴格的要求

當我們向早期教育兒童提出要求的時候，要注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通順簡練，適合早期教育兒童的年齡特征。比如，要求他們對人說話要有禮貌。我們可以告訴他們，上下學要跟老師和小朋友主動打招呼再見，回家到家時候主動幫助媽媽拿拖鞋；吃飯的時候要先洗手，讓他們做個講衛(wèi)生的好寶寶；不隨地吐痰，大小便要去洗手間等。這樣的要求具體明確，兒童才能照著去做。

（二）通過游戲活動，培養(yǎng)早期教育兒童的良好行為習慣

早期教育兒童通過游戲的活動過程，一些不良的行為習慣也容易表現(xiàn)出來，這樣有利于教師及時發(fā)現(xiàn)給與糾正。如有一次，上課的時候，孩子們不遵守紀律隨意的吵鬧，不時和其他小朋友交談，不認真聽講，我一直刻意用紀律約束效果不太理想。我讓其他老師幫忙把上課的情況用手機記錄個小視頻，又精心準備了一份小學生上課遵守紀律的視頻，這個時候我說：你們想看看大哥哥、大姐姐上課時是怎么樣的嗎？孩子們迫不及待的回答：“好?！痹诳赐暌曨l后，他們眼神中充滿了向往敬佩的眼神，我這個時候鼓勵孩子：“你們一定會像哥哥姐姐一樣棒，對嗎？”孩子們信心滿滿回答：“是的?！庇谑俏矣职炎约荷险n的視頻給早期教育兒童們播放了一次，這次孩子們低頭泄氣，我繼續(xù)說：“我們以后要像哥哥姐姐們學習，要學會遵守紀律。那么我們該注意哪些問題呢？”孩子們你一言我一語，小奇說：上課時間有問題要舉手，我說對的觀察很仔細；艾克說：老師講課不能和小朋友說話，我說你真棒。早期教育兒童們發(fā)言積極，我們共同制定了小班規(guī)定，孩子們主動參與其中，上課紀律明顯有好轉。我對他們的這一行為給予了肯定，并以此教育小朋友遵守紀律要爭做好孩子！

（三）老師要以身作則，為早期教育兒童樹立好榜樣

早期教育兒童接觸最多的是家長和老師，對早期教育兒童來說模仿是學習的過程，他們對老師的言談舉止觀察很細，覺得老師的每次言行就是規(guī)范，而且會模仿老師的言行。對早期教育兒童來說，老師的話可以說是永遠沒有錯誤的。我們經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)榱俗约旱难孕修q解“老師就是這樣做的”。因此，我們一定要注意自己的言行，任何事情都要嚴于律己，從自身做起。凡是要求孩子做到的，自己要先做到。記得有一次上課，我讓孩子們說自己的屬相，看見有兩位小朋友在討論“你是豬”時會拍桌子指著另一個孩子說。我當時就批評了他們，孩子用委屈的眼神看著我，過后其中一位小朋友悄悄地說：“老師有時候也拍桌子指著我們這么說?！彼脑捵屛掖蟪砸惑@，仔細想想，自己也確實有過這樣的情況。我就對這位孩子說：“這是真的？那你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢？今后我們互相監(jiān)督，都要改掉這個壞毛病好嗎？”所以老師應該規(guī)范自己的言行舉止，為孩子樹立一個好榜樣！

總之，培養(yǎng)早期教育兒童的良好行為習慣是一件任重而道遠的事情，必須貫徹落實在早期教育兒童生活的各個環(huán)節(jié)。成人嚴格要求，反復抓、抓反復，讓早期教育兒童養(yǎng)成一個良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]趙佳.教師對早期教育兒童行為要正確評價[J].好家長，2015（3）.

[2]朱孔粉.良好行為習慣在游戲中潛移默化地養(yǎng)成[J].新課程（上），2012（5）：25.