計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)的相互結(jié)合

鐘志鋒

[摘 要] 隨著社會的不斷發(fā)展和進步，中職教育也越發(fā)需要進步和更新才可以適應新時期對中職學生的要求。而計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)也是順應時代而生的新興技術(shù)。計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)已經(jīng)成為計算機現(xiàn)代化實際應用的重要方面。而對中職學校的教學來說，需要將計算機圖形和圖形圖像處理技術(shù)更好地融合，從而更好地進行職業(yè)技能教學。主要闡述了在計算機相關(guān)領(lǐng)域不斷發(fā)展的現(xiàn)在，計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)融合的應用的意義分析及其具體實現(xiàn)的策略分析。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機教學；計算機圖形；圖形圖像處理技術(shù)；影視制作實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0179-01

一、計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)的融合的應用探究的意

義分析

（一）新課標改革背景下計算機圖形相關(guān)教學需要

新課程標準改革是在我國社會和計算機相關(guān)的科技不斷發(fā)展的背景下，在教育方面的一大進步。而傳統(tǒng)的中職的計算機教學中，應試教育理念和教師包辦式教育方法給教學效果帶來的弊端和限制已經(jīng)漸漸在學生學習過程中顯露出來。對計算機相關(guān)圖形學的教學來說，需要學生進行更多的實踐才能夠進行更好的學習。這就需要我們結(jié)合計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)的融合特性，進行學生自主探究的引導才可以取得更好的教學效果。

（二）計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)的交叉特性

在當今與計算機相關(guān)的圖形領(lǐng)域，計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)是密不可分的。兩者更好地融合和實踐可以使圖像得到更好的展現(xiàn)。計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)是不可分，相互交叉、互相補給的關(guān)系。我們在計算機圖形學的相關(guān)知識教學時，不可以單純地進行獨立教學。這會導致學生不能夠結(jié)合實際生活中的應用對知識點進行學習，會影響計算機圖形學的相關(guān)知識教學效果。

（三）中職學生本身計算機學習方法特性的需要

在新時代的中職教育中，學生需要更多自主探究思考的學習機會，而不是傳統(tǒng)的老師包辦式教育。他們更多的充滿了自主探究的欲望，對知識點趨向于自己進行思考和研究。而單純的計算機圖形教學存在多種抽象概念，缺乏實踐會影響學生進行知識的自主探究。所以進行計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)的融合，學生可以得到對計算機圖形學知識點的具體實踐，可以更好地進行學習。

二、計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)的融合的應用探究的策

略分析

在新課標改革的推廣和發(fā)展后，我們需要在中職教學的計算機教學中更好地進行生本教育理念的應用，給予學生更多自主探究思考的機會。結(jié)合計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)的交叉特性，引導學生對計算機圖形知識點進行探究和實踐，從而進行更好的學習。那又該怎么在教學中進行計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)的融合呢？接下來，我們來探討闡述幾個可選的策略：

（一）教學過程引用實際技術(shù)軟件進行教學

計算機圖形學的提出是將圖形在計算機中表現(xiàn)出來，利用計算機對相關(guān)圖形的處理和計算，得到更加具有真實感的影像。準確的圖形計算結(jié)果也是圖像圖像處理技術(shù)的實現(xiàn)的基礎，而兩者的結(jié)合就是在實際生活中對計算機圖形相關(guān)領(lǐng)域更好的應用。在計算機教學中，我們要進行軟件在教學中的更好的應用，就可以更好地引導學生進行計算機圖形學的知識點的理解，并在相關(guān)軟件中進行圖形圖像處理技術(shù)的應用。

（二）引導學生通過探究實踐進行學習

在中職教學中，學生面臨著更多的就業(yè)壓力和個人發(fā)展的期望。學生即將步入社會，所以在教學中對個人職業(yè)技能的學習需求十分明顯。而對于計算機教學實踐，我們也要給予學生更多自主探究實踐的機會。學生在計算機圖形相關(guān)的學習中，需要通過自主的實踐，例如，在圖像處理中的直方圖均衡、負片、混合增強等具體實踐中，讓學生結(jié)合實際生活對計算機圖形學知識點進一步理解。通過抽象的計算機圖形學概念的學習和圖形圖像處理技術(shù)的結(jié)合，更好地理解圖形展現(xiàn)的知識點。

（三）構(gòu)建小組課程設計相關(guān)實踐活動

對中職學生來說，自我專業(yè)能力和素養(yǎng)的提升在學習過程中是十分重要的。而在計算機的相關(guān)教學中，了解到計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)的融合特性后，我們需要給予學生更多的自主探究機會進行相關(guān)知識點的實踐，才可以更好地進行專業(yè)知識的學習。通過班級小組課程設計的實踐活動的開展，讓學生通過任務的構(gòu)建，進行項目的學習。例如，引導學生進行影視制作的實踐作業(yè)實施，讓學生通過課程設計項目的制作中，通過對于影視制作的相關(guān)軟件，例如VV、AE等的實踐，更好地理解計算機圖形和圖形圖像處理技術(shù)在具體實踐中的融合。

在新課標改革的背景下，希望通過教學過程引用實際技術(shù)軟件進行教學，引導學生通過探究實踐進行學習以及構(gòu)建小組課程設計相關(guān)實踐活動，最終實現(xiàn)計算機圖形與圖形圖像處理技術(shù)更好地融合。

參考文獻：

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