淺談教學(xué)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

郭世鳳

青海省互助縣東和鄉(xiāng)中心學(xué)校

【摘 要】新課程理念要求，“課堂教學(xué)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能的創(chuàng)設(shè)學(xué)生們樂于接受的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)探究樂趣，獲得基本的數(shù)學(xué)知識與技能。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境 有效問題 實際生活

一位教育家說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，兒童在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生迫切的求知欲，使他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，要想方設(shè)法點燃心中的探求新知的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣?！睘榱思せ顚W(xué)生探求新知的積極心態(tài)，使認(rèn)知活動中智力因素與非智力因素處于最佳狀態(tài)，每節(jié)課教師要做好創(chuàng)境激趣工作。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境的幾點體會：

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂情境，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

陶行知說過：“惟獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”因此，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，建立平等、和諧、信任的師生關(guān)系，創(chuàng)建自由、寬松、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，盡最大的努力使每一個學(xué)生都參與到教學(xué)中來，鼓勵他們積極發(fā)言，不管正確與否都要給予表揚，使他們的個性潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，成為愉快的學(xué)習(xí)，主動地探究。特別是對學(xué)困生更要關(guān)注，多引導(dǎo)、鼓勵他們表達(dá)自己的感受和體會，多與他們溝通，不挖苦、不諷刺，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動的參與學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提

“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)老師。在教學(xué)中就是要善于不斷地觀察學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，喚起他們的求知欲望。讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)新知識的過程中來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題情境”要能吸引同學(xué)們的眼球使他們產(chǎn)生迫切需要解決問題的愿望。提出的問題要使同學(xué)們感興趣且具有好奇心。問題的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際并富有情趣。這樣才能把學(xué)生吸引到教學(xué)情境中來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)競爭性情境，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

一堂課如果沒有創(chuàng)設(shè)競爭性問題的情境，那么這節(jié)課就達(dá)不到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高潮。因為數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。思維總是由問題引起的，通過創(chuàng)設(shè)競爭性問題，使學(xué)生在比、學(xué)、趕、超的競爭環(huán)境中，充分激活他們的思維能力，因為可以說每個學(xué)生都有他的自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽感強，好勝不服輸?shù)男睦硖攸c，因此，使每一個學(xué)生都積極主動地參與教學(xué)過程中，使所學(xué)的知識問題在辯論過程中明朗化。其實學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，有價值的問題才能使學(xué)生的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的活躍狀態(tài)。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特點和數(shù)學(xué)科目的知識特點，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)習(xí)變被動為主動。通過設(shè)計一個現(xiàn)實生活中的問題情境，既使學(xué)生參與激烈辯論中，又使教學(xué)內(nèi)容更具有真實性、趣味性、問題性、開放性，讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，學(xué)生也會品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，會真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)，要具有有效性

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了有效的開展教學(xué)活動。因此，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，一定要先想想整個活動是不是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，還是僅僅為了追求課堂氣氛的一時熱鬧，教學(xué)形式的多樣化、趣味化。情境的有效性體現(xiàn)在明確的目的性，參與的全體性等方面。因此，在創(chuàng)建情境時，要充分考慮到學(xué)生的知識水平，生活經(jīng)驗，還要考慮到教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)情境要體現(xiàn)有效設(shè)計，要針對某一具體問題，運用圖片、動畫、故事、生活情節(jié)等多種情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)情境要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，要具有針對性

一是情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)不同的年級有所變化。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有很大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)活潑、內(nèi)容生動、形式豐富的情境，如運用編兒歌、講故事、做游戲、猜謎語、模擬表演、直觀演示等形式； 對于高年級學(xué)生，則要多創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身內(nèi)在的、隱性的美去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生對情境的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。二是創(chuàng)設(shè)情境還要充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)。研究表明，認(rèn)識興趣與學(xué)生的知識基礎(chǔ)有密切關(guān)系。因此，課堂教學(xué)應(yīng)先易后難、由淺入深、從簡到繁循序漸進(jìn)地安排。教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)做到： 一要熟悉教材，掌握知識的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系； 二要充分了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和心理發(fā)展水平。

當(dāng)然僅僅憑以上的設(shè)境激趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境是一項艱巨的創(chuàng)造性勞動，它需要教師根據(jù)不同的區(qū)域，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，不同的時機，不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計與實施，這就要求我們教師做培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有心人，在教學(xué)中精心設(shè)計好每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)每一個情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓他們在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，獲取數(shù)學(xué)知識，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，勇于探索，大膽創(chuàng)新。

總之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能充分激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造才能，從而使小學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到更大的發(fā)展。