“中職數(shù)學信息化課堂教學”之我見

沈秀芳

摘 要：中職學生在數(shù)學學習方面的能力比較的薄弱，學習數(shù)學對于中職的大多數(shù)學生來說是比較困難的，他們對于數(shù)學沒有太大的興趣，不是特別的喜歡學習數(shù)學。這就需要教師采用一定的方法幫助學生來學習數(shù)學，采用簡單有效的方式幫助學生。在中職數(shù)學課堂中采用信息化的教學方式幫助學生學習，運用更加合理有效有趣的教育理念，也是符合學生的心理特點的學習方式。

關鍵詞：中職數(shù)學 信息化教學 課堂教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0267-01

數(shù)學教學要求準確性，科學性，這是理科性質的學習內容。所以決定了數(shù)學就是枯燥的，無趣的。所以在課堂中數(shù)學的課堂氣氛不同于其他的學科，課堂的活躍性不容易調動。隨著教育不斷的發(fā)展進步，教育理念的不斷更新，信息化教學也在數(shù)學課堂當中呈現(xiàn)出來，我們就可以采用以下的方法來進行信息化課堂教學。

1 以學生為中心進行課堂教學

以學生為學習中心的思想充分體現(xiàn)了學生的主體地位。我們現(xiàn)在都知道學生是學習的主人，真正的學習應該是學生為中心的。教師只不過是學生學習的指導者、引導者，是教的中心。還有以學生為中心也確定了一切工作的出發(fā)點和落腳點也都是學生。在這種新的理念下，教師一定要轉變教育角色，有一些老教師在課堂中還是以教為主，學生只是被動的接受教育。這樣的教育方式是不夠科學的，也是不符合學生特點的教學方式。教師要把課堂還給學生才是以學生為中心，因為本身課堂就是屬于學生的。教師要做的就是為學生提供豐富的教育信息資源，讓學生去自主的學習知識，自主的去整理，在學生整理學習不夠完整準確時，教師發(fā)揮他的指導者的角色，將學生的知識進行理順和糾正。這些才算是教師的工作。教師在教學時在頭腦中一定要樹立的一個想法：我這樣教學是否是從學生出發(fā)，是否真正的適用于學生。讓學生在教師的幫助下可以更好學習知識，更好地找到適合學生促進學生發(fā)展的學習方式?？傊?，一切以學生為主。

2 創(chuàng)設有趣的教學環(huán)境

有趣的教學環(huán)境可以更好的為數(shù)學學習服務，由于數(shù)學學習本身的特點它是比較枯燥的，所以創(chuàng)設一定的環(huán)境可以彌補數(shù)學枯燥的不足，幫助學生產(chǎn)生對于數(shù)學的學習興趣，在好的氛圍和輕松的環(huán)境中學習，這樣的環(huán)境對于學生的學習有提高作用，可以提高學生的學習效率。在一堂課擁有舒適的氛圍可以幫助課堂增光添彩。例如，在學習開始之前，在學習數(shù)列這一內容時，教師在導入之前可以給學生播放視頻，視頻的內容是一個國王給一個臣民的獎賞，臣民要的獎賞內容就是一共100個格子，在第一個格子放一粒米，第二個格子放一的平方，第三個格子放第二個數(shù)的平方，以此類推，放滿一百個格子。結果，國王的整個國家的糧食都不夠給這個臣民的。由此發(fā)現(xiàn)數(shù)列的樂趣，數(shù)列的魅力，從而讓學生產(chǎn)生學習的興趣，促進學生接下來的學習更有激情。創(chuàng)設教學環(huán)境就是對于教學的鋪墊，在上述的事例中，就是恰當采用了信息化教學的優(yōu)勢，呈現(xiàn)更加形象直觀的教學。幫助學生更好的學習。

3 提出合理的、恰當?shù)膯栴}

現(xiàn)在的教學模式是幫助學生更好的學習，教學理念就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維，對于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)就需要提出具有創(chuàng)造性研究性的問題，這樣來引發(fā)學生的思考，幫助學生學習探究。通過問題和任務的驅動來調動學生學習，讓學生能夠有事可做，不在課堂中開小差，走神。是充分的把握課堂，學習有用的知識。對于恰當問題的提出充分的體現(xiàn)了教師的教學智慧，以及教師的教學能力。只有教學經(jīng)驗豐富有能力的教師才會提出有質量，真正能夠引發(fā)學生思考的問題。信息化的教學方法，在課堂中就會有海量的信息呈現(xiàn)在學生的面前，對于知識的把握需要學生有獨到的見解。要想讓學生去把握重點的知識，問題的提出也需要很有針對性，問題的提出要幫助學生來梳理重點，在研究問題的過程中學習到重點知識，并且能夠準確的運用重點知識。這是對學生的創(chuàng)新精神和哎創(chuàng)造思維培養(yǎng)的重要途徑，因此教師在提出研究問題時一定要十分的謹慎，結合學生的實際，提出合理具有創(chuàng)造性的問題。

4 運用生活化的信息

任何的學習都是從生活當中產(chǎn)生的，都是與生活有一定的聯(lián)系，所以數(shù)學教學要與生活實際緊密的聯(lián)系。在數(shù)學教學中提供生活化的信息，可以幫助學生順利的理解學習內容，更好的理解知識。例如：“中職學生的數(shù)學理解能力比較的差，所以聯(lián)系生活中的信息幫助學生學習是非常有必要的。學生在學習統(tǒng)計和圓的面積這一部分內容時，就可以聯(lián)系生活實際。教師在講圓的面積時，可以結合生活實際來進行教學，可以時尋找生活當中的圓，比方說籃球、玻璃球等物品。這些東西又不能夠帶到課堂中來，因此就要運用信息化的教學優(yōu)勢，可以在課前提前準備幾張生活中與圓有關物體的照片，這樣可以幫助學生更好的理解知識，將知識運用到生活中，同時也在教學中用信息化的方式滿足了傳統(tǒng)教學當中的不足?！边@就是生活信息化的運用，使教學更加的具體化，更加具有生機化，教學不再單單的學習理論知識，也可以學習生活中的知識，將理論與實際做好結合。將傳統(tǒng)教學中不形象不直觀的學習改為生動立體的學習。采用信息化的教學模式是現(xiàn)在教學所需要的，也是現(xiàn)在教學適應時代變化發(fā)展的要求。

5 結語

中職的數(shù)學教學需要教師擁有很好的教育方法，讓學生能夠真正的喜歡數(shù)學。同時教師還需要不斷的更新自己的教育觀念，學習先進的教育方法，從而更好的為服務于學生做好充分的準備。信息化的課堂教學是最近幾年新興起的一種教學方法，在采用信息化進行課堂教學時，還是要從學生出發(fā)，從課堂實際出發(fā)來進行課堂教學?？傊瑸閷W生的發(fā)展，為學生的學習教師還要不斷的努力，學生需要更好的教學方式和學習方式，信息化教學需要做好恰當?shù)睦?，從而幫助學生成長。

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