小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)策略

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)在整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有重要地位，不僅有利于結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，同時(shí)提高了教學(xué)效率。本文結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)，提出了體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 音樂(lè)教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0223-01

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)代是非常重要的時(shí)期，在很多問(wèn)題上面都會(huì)逐漸形成自己的看法和主觀思維，對(duì)于一個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀的形成有著非常重要影響。但是在這個(gè)階段，由于年紀(jì)較小，同時(shí)缺少對(duì)應(yīng)的生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多問(wèn)題都需要教師正確的引導(dǎo)才能形成正確的認(rèn)識(shí)。為了培養(yǎng)和豐富學(xué)生的情感，音樂(lè)教師有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，利用體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)讓學(xué)生豐富自己的情感，形成更加有效的認(rèn)知和體驗(yàn)。

1 對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

由于素質(zhì)教育不斷的普及，有很多的學(xué)校和教師在沒(méi)有深刻理解的情況下就采取了所謂的體驗(yàn)式教學(xué)，但是由于沒(méi)有對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)缺乏正確的指導(dǎo)，達(dá)到的教學(xué)效果其實(shí)不理想，有的時(shí)候甚至都不如傳統(tǒng)的教學(xué)。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，真正正確認(rèn)識(shí)和理解體驗(yàn)式教學(xué)是非常重要的，音樂(lè)教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)主要指的就是在音樂(lè)課堂教學(xué)中，利用每一個(gè)優(yōu)秀的作品來(lái)說(shuō)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我感悟能力，對(duì)于因?yàn)榫邆湟欢ǖ膶徝狼槿?。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種教學(xué)方式更加注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心的把握，體驗(yàn)式教學(xué)方式需要在教師的指導(dǎo)下采取多元化的體驗(yàn)方式來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)。和傳統(tǒng)教學(xué)中只是講授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，忽略音樂(lè)的節(jié)奏和表現(xiàn)形式的方式相比，更加可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 體驗(yàn)式教學(xué)的有效措施

2.1 在感悟中體驗(yàn)

很多著名的教育學(xué)家都說(shuō)過(guò)，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，如果可以觸及到學(xué)生的情緒，那么教育的作用就是發(fā)揮了最佳。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師更是如此。音樂(lè)主要就是一種情感的表達(dá)工具，在教學(xué)中最為忌諱的就是將音樂(lè)的教學(xué)局限在教師當(dāng)中，只是簡(jiǎn)單枯燥的課堂授課，沒(méi)有學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生在課堂上面對(duì)于音樂(lè)沒(méi)有良好體驗(yàn)和感悟，自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的回歸大大自然中，從自然的懷抱中去感受和領(lǐng)悟生活以及音樂(lè)的魅力，從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的素材。

例如，在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不是很多，很難直接就想象出葡萄園的樣子，想讓他們?cè)谧约旱哪X海中描繪出葡萄園的畫(huà)面也就比較困難，教師在課堂教學(xué)中可以多展示一些關(guān)于葡萄園的景色，同時(shí)還可以放上一些蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的照片，甚至可以帶學(xué)生去課堂之外進(jìn)行認(rèn)識(shí)，可以多利用多媒體資料來(lái)進(jìn)行展示。這樣學(xué)生對(duì)蝸牛和黃麗鳥(niǎo)的精神就會(huì)有更加深刻的理解，便于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.2 在參與中體驗(yàn)

讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中是整個(gè)教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中比較重要的部分就是不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的審美共享。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，正在教學(xué)中一定需要主動(dòng)對(duì)學(xué)生親自參與到音樂(lè)作品的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，對(duì)于教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，不能局限于一般的傳統(tǒng)教學(xué)方法，需要將教學(xué)方法和音樂(lè)的情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起，促使學(xué)生更多參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不能本末倒置，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，其表達(dá)的情感才是靈魂，音樂(lè)技法只是其中很小的一個(gè)部分，一般常用的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的情感和共鳴，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3 在創(chuàng)編中體驗(yàn)

進(jìn)行創(chuàng)編是一個(gè)提高的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)一定時(shí)間音樂(lè)之后，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，其本身積累的音樂(lè)知識(shí)也在不斷增多，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以通過(guò)引導(dǎo)逐步將體驗(yàn)式的教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，采取更加多樣化的體驗(yàn)教學(xué)方式，讓高年級(jí)的學(xué)生有更加具有針對(duì)性的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果可以達(dá)到最佳。

例如，在高年級(jí)的學(xué)生當(dāng)中可以開(kāi)展一次班級(jí)活動(dòng)，活動(dòng)的名稱(chēng)叫做即興創(chuàng)造比賽，首先教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情景，然后每一個(gè)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行教學(xué)，然后采取一定的形式將音樂(lè)和情景進(jìn)行結(jié)合，將創(chuàng)造的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，最后由全班的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)進(jìn)行完善。教師在進(jìn)行情景導(dǎo)入的時(shí)候采取的方式可以是多樣的，包括電影、游戲以及猜謎等，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作激情。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量也可以是一個(gè)梯度的要求，包括重新改變以及二度創(chuàng)造等，在這些基礎(chǔ)上之上可以要求學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造，促使學(xué)生的水平得到不斷提高。

總而言之，針對(duì)性開(kāi)展體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)可以明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。體驗(yàn)式的教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自身也在享受整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)課程也不再是他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是成為一種欣賞和放松的方式，在課堂中可以有效表達(dá)自己的情感和內(nèi)心。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課堂不是枯燥的，給予學(xué)生充分展示空間，增加師生之間、學(xué)生之間良好的互動(dòng)和溝通，讓學(xué)生可以真正從音樂(lè)學(xué)習(xí)中有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：葉麗芬（1983-），女，籍貫：浙江麗水景寧，職稱(chēng)：小教二級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育。