技工院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項目化教學(xué)初探

卞秀月

摘 要： 技工院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生計算機(jī)能力的水平，重視計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)可以大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。需要對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，本文主要探討了項目化教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 技工院校；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；項目化教學(xué)；改革

技工院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要是為打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備的。學(xué)生若要掌握先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，提高應(yīng)用水平，就必須要有扎實的基礎(chǔ)知識。因此，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性不言而喻。任何一門課程的設(shè)置都要以人才培養(yǎng)為主，尤其是對于專業(yè)眾多的技工院校而言，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置要根據(jù)專業(yè)需求而具備一定的針對性。由此可見，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢在必行。本文主要以項目化教學(xué)的應(yīng)用為視角，探討了其在技工院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革中的影響。

1、技工院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目化教學(xué)改革背景

技工院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程需要緊密結(jié)合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因為社會和企業(yè)對于人才的要求越來越高。當(dāng)前，許多企業(yè)對于人才的選擇不再僅限于一張文憑，而是要考察其是否有能力。對于技工院校的學(xué)生而言，掌握計算機(jī)技術(shù)是十分必要的，其應(yīng)用能力的好壞將直接關(guān)系到畢業(yè)生的素質(zhì)。因此，技工院校要高度重視計算機(jī)應(yīng)用課程的開展，并將其放在一個非常重要的位置上。

在教學(xué)中，不能忽視學(xué)生的主體地位，以大力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為主，突出“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，重視學(xué)生未來的職業(yè)分析，以校企合作等形式加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將理論與實踐相結(jié)合，就可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要注重教學(xué)過程，力求彰顯職業(yè)特性，專業(yè)性和實踐性，確保教學(xué)過程與工作過程一致，學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)習(xí)，也如同有實際的工作經(jīng)歷一般，這是項目化教學(xué)的應(yīng)用關(guān)鍵。以校企合作為例，計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，充分利用企業(yè)的資源，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

2、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目化教學(xué)改革研究內(nèi)容

第一，在對技工院校的學(xué)生和教師進(jìn)行走訪和調(diào)研的過程中，找到計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，制定相應(yīng)的解決對策與方案。第二，制定全新計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項目化課程標(biāo)準(zhǔn)。第三，制定全新的課程設(shè)計。第四，制定全新計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程典型單元設(shè)計。第五，制定全新計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核方案。

3、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目化教學(xué)改革研究特色

3.1教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)

目前，技工院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目教學(xué)能夠更有針對性，與專業(yè)相結(jié)合。同時，將一些考證的內(nèi)容融入到教學(xué)之中，一邊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，一邊考取職業(yè)資格證書，使學(xué)生能夠扎實掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時還能夠考取證書。

技工院校的學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出了參差不齊的現(xiàn)狀。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識較好，動手能力較強(qiáng)，但有些學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)的時候就顯得十分吃力。教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，采取針對性、分層次教學(xué)，真正做到因材施教，這樣可以保證不同層次的學(xué)生都會有所收獲。

3.2綜合運用多種教學(xué)方法

第一，項目驅(qū)動法。這種方法主要結(jié)合了教學(xué)、學(xué)習(xí)和實踐三個環(huán)節(jié)，使其不再各自分離，而是形成有機(jī)的整體。教師在教學(xué)過程中引入相關(guān)的任務(wù)，實行項目驅(qū)動教學(xué)。這些任務(wù)通常是由一個案例分解而成，對于學(xué)生而言，這些任務(wù)構(gòu)成了一種驅(qū)動力，使得學(xué)生能夠?qū)φn程的知識點更加專注，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而主動探索，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二，多媒體講練結(jié)合法。采取這種方式主要是融合了多媒體技術(shù)，這樣可以使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂不再枯燥，還能夠?qū)W(xué)生開展個性化輔導(dǎo)，符合學(xué)生的需求。采用多媒體演示配合真實影片的播放，能夠為學(xué)生帶來良好的感官刺激，使學(xué)生可以對抽象的知識有更加直觀的了解。同時，多媒體所帶來的內(nèi)容通常都十分新鮮，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣就可以提高學(xué)生對知識的掌握程度，還可以使教學(xué)更加輕松，有效率。

第三，以測促學(xué)法。該方法主要是通過階段性安排測驗的方式提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。測驗可以找到學(xué)生存在的不足，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。通過以測促學(xué)這一方法還可以加強(qiáng)師生之間的互動，使教學(xué)更有針對性。

第四，作品考核法。這種考核法主要考察學(xué)生對知識點的掌握情況，通過學(xué)生的原創(chuàng)作品能夠提升學(xué)生的技能水平。要對作品要有較高的要求，鼓勵學(xué)生多多創(chuàng)作不同風(fēng)格的作品，不斷發(fā)揮創(chuàng)造力。對于優(yōu)秀的作品要進(jìn)行展覽，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品。

第五，對比法。對比法要有技巧，以客觀公正的方式進(jìn)行。通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，調(diào)研應(yīng)用項目教學(xué)法和未應(yīng)用項目教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果，這樣就可以找到該教學(xué)方法存在的優(yōu)勢。

3.3構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)過程中，要確保每一名學(xué)生都有計算機(jī)，充分給予學(xué)生動手操作的機(jī)會，結(jié)合極域電子教室、軟智、大屏幕投影儀等多媒體教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)學(xué)生與教師機(jī)同步，在第一時間內(nèi)將知識反饋到學(xué)生這里。該方式可以為不同層次的學(xué)生搭建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，借助豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代技術(shù)手段，真正做到因材施教，學(xué)有針對。

3.4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的機(jī)會，其中還包括強(qiáng)大的教學(xué)資源，包括教學(xué)整體設(shè)計、課程單元設(shè)計、考核方案、電子教案、多媒體課件、課程視頻等等。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺真正實現(xiàn)在線互動，咨詢，答疑，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生通過教學(xué)平臺，可以及時收獲知識，解開疑惑，下載所需的學(xué)習(xí)資源。

4、結(jié)束語

將項目教學(xué)法應(yīng)用于技工院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中，可以使計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)、框架、考核方式。學(xué)生通過項目化課程的學(xué)習(xí)之后，既可以掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，還能夠提高其實踐能力。項目化教學(xué)主要就是將某一案例進(jìn)行任務(wù)分解，使學(xué)習(xí)更具有針對性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。此外，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，還將考級等內(nèi)容穿插其中，學(xué)生在掌握知識的同時，還能夠進(jìn)行考試，取得國家技能鑒定證書，可謂是一舉兩得。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會有明確的目的和方向，既能夠提高學(xué)實踐能力，還能夠取得技能證書。■

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