淺析物理教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略研究

楊赫

摘 要：我們正身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不再單純的依賴(lài)物資和資源，發(fā)展水平更多的是由國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平?jīng)Q定的，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)我們的影響，不僅體現(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)力上，還能夠升華和陶冶人們的情操，提高人們的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力。職業(yè)教育作為培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的主要方法，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 職業(yè)教育 科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0025-01

科學(xué)素養(yǎng)包含了科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)方法等，物理學(xué)就是一門(mén)集思想、方法、理論、實(shí)驗(yàn)于一體的綜合型學(xué)科，也是一門(mén)推動(dòng)其他學(xué)科進(jìn)步的基礎(chǔ)學(xué)科，物理的發(fā)展帶動(dòng)了高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，影響了人們的社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)面貌等，對(duì)于職業(yè)院校的教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)物理教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

1 科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

科學(xué)素養(yǎng)包括自然技術(shù)、數(shù)學(xué)技術(shù)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等若干個(gè)方面，也包括熟悉世界、尊重自然等科學(xué)精神的統(tǒng)一，要求學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)之間的相互依賴(lài)以及一些重要的科學(xué)方法等，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成科學(xué)思維和科學(xué)能力，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)、科學(xué)和技術(shù)是促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力，對(duì)它們的不足之處也要有所了解。同時(shí)還要求學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的思維和科學(xué)知識(shí)處理社會(huì)問(wèn)題和個(gè)人問(wèn)題。綜合說(shuō)來(lái)，科學(xué)素養(yǎng)就是必要的科學(xué)思維方法、必要的科學(xué)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的態(tài)度、理解和價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)和科學(xué)知識(shí)解決個(gè)人問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的能力與意識(shí)。科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性影響。

良好的科學(xué)素養(yǎng)有助于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在新課改和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，不論是高中教育還是職業(yè)教育，都要求學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)和技能，在教學(xué)中要求學(xué)生經(jīng)歷基本物理知識(shí)形成的探究過(guò)程，同時(shí)要讓學(xué)生受到科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的熏陶，因此，職業(yè)院校的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以理論知識(shí)傳授為主的教育觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生在探究過(guò)程中既能夠?qū)W習(xí)到基礎(chǔ)物理知識(shí)，又能夠逐步培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，在探究過(guò)程中還能夠形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)自主思考和自主學(xué)習(xí)。

2 物理教學(xué)對(duì)培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用

第一，物理教學(xué)大綱的內(nèi)容決定了在職業(yè)教育中物理教學(xué)起著不可或缺的作用，教學(xué)大綱指出，物理教學(xué)應(yīng)該保證培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和思考能力，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。大綱中強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不僅僅是提高學(xué)生的知識(shí)水平，因此物理教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有不可或缺的作用。

第二，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的途徑之一，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)的重要組成部分，相對(duì)于理論知識(shí)傳輸，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮奈锢憩F(xiàn)象變得形象易懂，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

第三，物理教學(xué)對(duì)提高職業(yè)院校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平至關(guān)重要，物理是一門(mén)邏輯性和抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐學(xué)科，物理兼具理論性和應(yīng)用性，教師要在重視理論知識(shí)傳授的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，將物理實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的主要手段之一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠顯著提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3 職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

3.1 重視物理史的教學(xué)

物理史是物理界的專(zhuān)家學(xué)者研究物理發(fā)展的歷程，物理史不僅包含了物理科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，而且分析和解釋了物理歷程的發(fā)展規(guī)律和形成背景，還有老一輩科學(xué)家不斷追尋科學(xué)真理的故事，物理史對(duì)學(xué)生有巨大的教育作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)，在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

3.2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的情況，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探究能力的重要途徑，給學(xué)生留出充分的時(shí)間和空間去探究和交流，發(fā)掘?qū)W生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞亻L(zhǎng)，讓他們養(yǎng)成通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)探究未知知識(shí)、敢于質(zhì)疑的優(yōu)良精神，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和觀察技巧。

3.3 因材施教，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展空間

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力都不相同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，為他們創(chuàng)建發(fā)展空間，讓他們能夠自由的、充分的發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不以成績(jī)高低分優(yōu)等生和差等生。除此之外，教師還要在教學(xué)中逐步深入的了解學(xué)生，從他們身上獲取更多的個(gè)性化信息，開(kāi)展符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，追求教學(xué)方法的靈活性和個(gè)性化，讓學(xué)生的個(gè)性能夠在教師的關(guān)懷下得到張揚(yáng)。

3.4 充分利用社會(huì)資源

除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)，教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，例如，在學(xué)完熱機(jī)的相關(guān)內(nèi)容后，可以組織學(xué)生參觀汽車(chē)廠，讓汽車(chē)廠的工程師為學(xué)生講解熱機(jī)的工作原理，通過(guò)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了更加深刻的理解和記憶，豐富多彩的物理活動(dòng)能夠提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要注重知識(shí)傳授，還要滲透科學(xué)素養(yǎng)教育，將科學(xué)素養(yǎng)教育和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合起來(lái)，采用靈活多樣的方式開(kāi)展教學(xué)，能夠切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。