探討小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的四個關(guān)注點

李金娥

摘 要：本文結(jié)合課堂實踐和觀摩學(xué)習(xí)，從“體育課堂四個環(huán)節(jié)的關(guān)注點的不同視角”去進一步探討提高教學(xué)質(zhì)量的策略，

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)節(jié)；回放點；生長點；嫁接點；延伸點

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）06-0064-01

最近銅山區(qū)在新區(qū)實驗小學(xué)進行小學(xué)體育教師培訓(xùn)，做了關(guān)于《如何打造精簡高效的小學(xué)課堂》的交流研討。觀摩了四位骨干教師四節(jié)不同內(nèi)容的30分鐘的微型課，然后進行分小組交流探討。筆者結(jié)合自己的課堂實踐和觀摩學(xué)習(xí)進行了梳理分析，從“體育課堂四個環(huán)節(jié)的關(guān)注點的不同視角”去進一步探討提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、教學(xué)流程的回放點

銅山區(qū)最近兩年為了優(yōu)化課堂，提高課堂效果，更好解決新上崗和兼任體育教師的備課上課的指導(dǎo)問題，抽調(diào)全區(qū)教學(xué)骨干教師依照省編體育教材結(jié)合我區(qū)活動特色進行各年級的主備課，體育教師再根據(jù)各校的具體情況進行二次修改復(fù)備。這樣教師心里有主了，根據(jù)本校的具體情況加以增減形成自己教學(xué)思路。在課前回放課堂教學(xué)流程的畫面，提煉各個環(huán)節(jié)的學(xué)練過程。也就是說這節(jié)課內(nèi)容是什么，學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣，器材需要哪些，場地怎么安排合理，分幾組，練幾次，負荷大約多少等。這些問題不需要寫多么詳細的方案，可以通過圖示的方法去勾落，在頭腦里有個活動場景。教學(xué)的過程也可以像放電影一樣回放一下，頭腦清醒、思路清晰就是上好一節(jié)課的前提，同時也是輕松駕馭課堂的關(guān)鍵。

二、準備部分的生長點

準備部分到底該準備什么？關(guān)鍵要找準學(xué)生掌握技能的生長點，這個點要從兩方面去考慮：一是和本節(jié)課相關(guān)的素質(zhì)的提升點及學(xué)生已掌握技能的原始點。二是根據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，需要做哪些關(guān)節(jié)部位的準備，巧妙安排輔助和誘導(dǎo)小游戲，讓學(xué)生快速地動起來，為主教材做好鋪墊。例如，籃球行進間運球這個教材準備活動，筆者運用三個活動環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是學(xué)生散開在一片籃球場上進行跑動撥球的小游戲，游戲規(guī)則是用一手撥地滾球，另一只手去想法撥動別的同學(xué)的地滾球，活動1分鐘。學(xué)生在走動或跑動中學(xué)會控制球而且撒開了自己的視野，這在實戰(zhàn)中非常重要，也就是視野要寬，迫使學(xué)生不低頭看球，而且在跑動中很快達到熱身的目的。第二環(huán)節(jié)就是左手運球100下，右手運球100下，左右手交替運球100下。運球的同時抬頭說出教師手勢變化數(shù)字，并隨著老師的信號不斷變化運球的方向和高低的姿勢。第三環(huán)節(jié)根據(jù)籃球場地的邊線中線端及弧線及設(shè)置的障礙去嘗試體驗行進間的運球，教師從中發(fā)現(xiàn)問題，比較行進間運球與原地運球的異同，便于在基本環(huán)節(jié)去突破。

三、基本部分的嫁接點

基本部分是一節(jié)課的核心，設(shè)計的是否合理、科學(xué)、巧妙關(guān)系到目標(biāo)的達成，需要教師有嫁接的本領(lǐng)和策略，這就需要教師對教材的把控和創(chuàng)意。也就是說由直接給于知識的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生體驗過程、感悟方法，由不合理的拼體力、汗水的消耗型轉(zhuǎn)向高效率的智能、技能型教學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。不僅要做好技術(shù)學(xué)習(xí)的銜接點，更要完善提升拓展的無痕嫁接。比如，二年級的仰臥推舉成橋教學(xué)，根據(jù)二年級的年齡特點和學(xué)生原有的技能水平認知，如果采取傳統(tǒng)的講解示范反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會練得很辛苦，而且全班50%同學(xué)難以掌握該動作，即使有的學(xué)生能做出動作但也是稀里糊涂。同時教師也會在反復(fù)糾正中消耗體力和心力。學(xué)生也會隨著動作的不規(guī)范而漸漸喪失信心。應(yīng)該怎么去做？我在一次觀摩課上找到了答案。這位老師首先巧妙采取情景教學(xué)嫁接：“同學(xué)們你們會用你們的身體搭出不同形狀和規(guī)格的各種大橋嗎？可以和小伙伴合作?！蓖瑢W(xué)們興趣來了，轉(zhuǎn)眼間各式各樣人體大橋竣工。真不可小視學(xué)生的創(chuàng)造力：有的俯臥成橋，有的兩人組合用腳搭橋，有的單手側(cè)立搭橋，還有的學(xué)生仰臥搭橋。這時教師因勢利導(dǎo)說：這位同學(xué)的搭橋就是今天我們今天要學(xué)習(xí)的仰臥推舉成橋，要想把橋搭得漂亮、牢固，老師有幾個秘訣告訴你，想不想知道？簡單的話語挑起學(xué)生的胃口，學(xué)生勁頭十足。接著教師分三個環(huán)節(jié)進行技術(shù)的巧妙嫁接：第一環(huán)節(jié)仰臥頂胯練習(xí)，第二環(huán)節(jié)兩手反掌撐地練習(xí)，第三環(huán)節(jié)兩手用力推起成橋。三步環(huán)環(huán)緊扣，“頂、撐、推”記住三個動作關(guān)鍵詞邊說邊做，既提示了動作要領(lǐng)又控制好練習(xí)的節(jié)奏，學(xué)生在相互對練和競賽中很快掌握動作。最后又根據(jù)橋的造型巧妙地設(shè)計出橋上站人、橋下過船的生活情境模擬練習(xí)，將課堂一步步推向高潮，形成運動藝術(shù)的完美嫁接。

四、結(jié)束部分的延伸點

延伸有兩點，一是向家庭延伸，二是向鄰里伙伴延伸。比如，今天我們學(xué)習(xí)了什么，我們通過哪些練習(xí)方法這么快就掌握了動作，而且做得這么好。你能用幾個關(guān)鍵詞表達出來嗎？用今天在體育課上學(xué)到的本領(lǐng)回家以后做給你的爸爸媽媽看，用老師教你的方法教會你的鄰居小朋友，好不好？！查看網(wǎng)絡(luò)欣賞類似的運動節(jié)目，是否會有新的收獲！簡單幾句話很好地把課堂所學(xué)的本領(lǐng)向家庭親子鍛煉和校外鍛煉有機的延伸，更加藝術(shù)地引領(lǐng)學(xué)生向更高的技術(shù)進行體驗和欣賞。