奧爾夫音樂教學(xué)法在中職音樂教育中的運用

王麗珍

摘 要：奧爾夫音樂教學(xué)法是聞名世界的最偉大的音樂研究法之一， 一直以來受到多國音樂教學(xué)工作者的推崇，被廣泛應(yīng)用于不同階段的音樂教學(xué)中。對于中職音樂教學(xué)而言，要在教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法就必須將其與我國的國情、歷史文化緊密結(jié)合，取其精華和優(yōu)勢用于指導(dǎo)我國中職音樂教學(xué)工作。本文通過對奧爾夫音樂教學(xué)法的基本闡述，針對性地提出了在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用對策，旨在為切實提高中職音樂教學(xué)質(zhì)量提供參考和有益借鑒。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法 中職 音樂教學(xué) 對策

在素質(zhì)教育背景下，我國中職教育音樂教學(xué)也必須順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，應(yīng)用有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開展音樂教學(xué)工作。奧爾夫音樂教學(xué)法作為舉世聞名的音樂教學(xué)方法，通過構(gòu)建具有特色的教學(xué)體系，以及行之有效的教學(xué)方法，受到我國音樂教育學(xué)家的青睞，在很多學(xué)校的音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，也確實收到了非常顯著的教學(xué)效果。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法基本介紹

奧爾夫音樂教學(xué)法最早于1982年由德國著名的音樂家卡爾·奧爾夫創(chuàng)造，它是一種與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)法完全不同的全新音樂教學(xué)方法，它使用獨創(chuàng)的情感共鳴、體驗、激發(fā)的教學(xué)方法，實現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的共鳴，從而加深其對音樂的理解，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美素養(yǎng)。經(jīng)過近40年的發(fā)展，奧爾夫音樂教學(xué)法在全世界不同層級的音樂教學(xué)中都得到廣泛應(yīng)用，備受音樂家的推崇和青睞，且對全世界的音樂教學(xué)產(chǎn)生了十分積極的影響。奧爾夫音樂教學(xué)法傳到我國以后，在高校、中職、中小學(xué)的音樂教學(xué)中也收到了較好的效果。但是，由于它產(chǎn)生于西方社會，與我國的意識形態(tài)和文化存在著一定的差異，教師在應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法開展音樂教學(xué)的過程中要盡可能地把握住它的特點。一是多元性。奧爾夫音樂教學(xué)法是將多元化的藝術(shù)行為有機合一的教學(xué)方法，因而它具有鮮明的多元性，它不帶有任何華麗的裝飾，十分簡潔樸實，貼近生活。二是綜合性。奧爾夫音樂教學(xué)法將原始的音樂形式與其他藝術(shù)形式緊密結(jié)合，綜合二者的優(yōu)點形成新的音樂教學(xué)法，正因為不同藝術(shù)形式的高度綜合造就了奧爾夫音樂教學(xué)法鮮明的綜合性特點。三是即興性。在奧爾夫的音樂教學(xué)理論中，即興創(chuàng)作被看做是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也是最具有自由性的一種創(chuàng)作形式，是提高音樂教學(xué)效果的重要途徑。這種即興表演不僅能夠給學(xué)生們提供展示才藝的機會，也能夠在即興表演時對自己進(jìn)行鍛煉和綜合提升。正因為奧爾夫音樂教學(xué)法具有上述特點，它應(yīng)用于中職音樂教學(xué)中才使學(xué)生的創(chuàng)造力得到更好的培養(yǎng)，對學(xué)生強烈的求知欲進(jìn)行刺激，對學(xué)生學(xué)好音樂文化增強信心。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用對策分析

奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于我國中職音樂教學(xué)中，其目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)的熱情，實現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的本能性行為加以激發(fā)，使學(xué)生具備通過音樂表達(dá)自己情感和情緒的欲望，從而達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果。將該教學(xué)法應(yīng)用于我國中職音樂教學(xué)中，就必須結(jié)合我國目前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和我國文化的特點。我國音樂教學(xué)一直以來采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種音樂教學(xué)方法單一、枯燥，注重對學(xué)生音樂技能的訓(xùn)練，具有鮮明的民族性和權(quán)威性，是與奧爾夫音樂教學(xué)法背道而馳的。在這樣的音樂教學(xué)現(xiàn)狀下，若要將奧爾夫音樂教學(xué)法更好地應(yīng)用于中職音樂教學(xué)中，就必須結(jié)合素質(zhì)教育的實際，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)目的，而不是目的鮮明地開展音樂教學(xué)，要注重對中職學(xué)生的音樂創(chuàng)造性、音樂個性的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的情感得到激發(fā)，實現(xiàn)情感上的共鳴。奧爾夫音樂教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用對策如下。

1.巧妙應(yīng)用于中職音樂公共課中

在中職音樂公共課程中巧妙應(yīng)用奧爾夫音樂法開展音樂教學(xué)，有助于讓非音樂專業(yè)的學(xué)生快速地掌握復(fù)雜的音樂教學(xué)內(nèi)容，通過簡單的節(jié)奏游戲訓(xùn)練，使學(xué)生輕松地接受熟悉的節(jié)奏，再通過音樂教師組織的綜合練習(xí)使學(xué)生對音樂節(jié)奏進(jìn)一步熟練，此時增設(shè)樂器演奏能夠收到較好的效果。在這一循序漸進(jìn)的奧爾夫音樂教學(xué)法教學(xué)過程中，學(xué)生能夠輕松地掌握音樂理論知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也會使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得以進(jìn)一步激發(fā)。同時，不斷激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造性和表演性。奧爾夫教學(xué)法中的聲勢節(jié)奏的運用可以有效激發(fā)學(xué)生的表演性和創(chuàng)造性，通過教師對學(xué)生在音樂教學(xué)中的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠利用聲勢節(jié)奏進(jìn)行即興的表演，同時也可以進(jìn)行音樂上的創(chuàng)造。通過表演，一方面可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，另一方面也可以給學(xué)生帶來愉悅感，讓學(xué)生享受音樂學(xué)習(xí)的過程。

2.應(yīng)用于中職鋼琴集體課教學(xué)中

將該教學(xué)法應(yīng)用于鋼琴集體課教學(xué)中，能夠起到很好地訓(xùn)練學(xué)生聽力的作用，這是因為奧爾夫音樂教學(xué)法具備大量可以應(yīng)用的聽力訓(xùn)練素材。讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，通過聲勢的加入，在讓學(xué)生聽力得到訓(xùn)練的同時，感知力進(jìn)一步得到提高。此外，奧爾夫音樂教學(xué)法中的圖形符號作為其獨特的內(nèi)容，能夠在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)好鋼琴，這將起到十分重要的促進(jìn)作用。在奧爾夫音樂教學(xué)法的理念里，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程是基于自己的音樂本能的，是每個學(xué)生均具有的自然天性。因此，無論是唱歌、跳舞還是彈奏都沒有太高的難度，并且部分有天賦的學(xué)生還能達(dá)到一定的水平，在這種情況下，學(xué)生沒有任何精神負(fù)擔(dān)，同時能夠達(dá)到對自己的滿足感，還能夠盡情地釋放自己的天性，激發(fā)自己的情感，達(dá)到人與音樂、人與人之間的情感共鳴。在中職音樂教學(xué)中，應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法能夠很好地將學(xué)生潛在的創(chuàng)造力激發(fā)出來，也能夠為培養(yǎng)中職學(xué)生具備健全的人格奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

總之，奧爾夫音樂教學(xué)法作為一種具有較強適用性和互動性的音樂教學(xué)方法，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，促進(jìn)師生之間的和諧，還能幫助他們實現(xiàn)情感上的共鳴。因此，在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力、感知力，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一種值得推廣的音樂教學(xué)方法。

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（作者單位：唐山勞動技師學(xué)院）