被動運(yùn)動參與對大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究

鄒克寧

(武漢體育學(xué)院 運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)院，湖北 武漢 430079)

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被動運(yùn)動參與對大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究

鄒克寧

(武漢體育學(xué)院 運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)院，湖北 武漢 430079)

通過實(shí)驗(yàn)考察了被動運(yùn)動參與下學(xué)生運(yùn)動動機(jī)的變化結(jié)果。以方便取樣的方式選擇了460名(排除具有體育行為個體)本科生(兩種性別)參與者，以他們接受或者不接受強(qiáng)制運(yùn)動干預(yù)分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)驗(yàn)組參與者接受強(qiáng)制運(yùn)動干預(yù)，實(shí)行一周三次的中等運(yùn)動量夜跑。得出：接受強(qiáng)制運(yùn)動干預(yù)的參與者的運(yùn)動動機(jī)類型結(jié)構(gòu)與控制組相同；但接受強(qiáng)制運(yùn)動干預(yù)的參與者的運(yùn)動動機(jī)內(nèi)化發(fā)生顯著變化。因此，該研究并不支持學(xué)生被動運(yùn)動參與會改善學(xué)生體育運(yùn)動動機(jī)這一論斷。

被動運(yùn)動參與；強(qiáng)制運(yùn)動干預(yù)；運(yùn)動動機(jī)；大學(xué)生；自我決定理論；課余運(yùn)動動機(jī)量表

運(yùn)動動機(jī)是指引起和維持個體參與體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。而大學(xué)生課余體育運(yùn)動動機(jī)對終身體育意識的形成有重要影響。很多高校試圖通過擴(kuò)大體育活動參與面來改善學(xué)生的課余體育運(yùn)動意識與行為，然而在具體的實(shí)踐當(dāng)中，有些學(xué)生卻表現(xiàn)出了強(qiáng)烈疏遠(yuǎn)體育活動的意向，結(jié)果造成了這些學(xué)生對體育活動產(chǎn)生抵觸情緒。被動運(yùn)動參與在本研究中是指學(xué)校強(qiáng)迫沒有課余體育運(yùn)動行為的學(xué)生參與某一指定的體育運(yùn)動項(xiàng)目。這里的課余體育運(yùn)動行為參考體育人口的評判標(biāo)準(zhǔn)，定義為：每周身體活動頻度3次或3次以上，每次身體活動時(shí)間30分鐘以上，每次身體活動中等強(qiáng)度以上。

自我決定理論是由美國心理學(xué)家Deci和Ryar等人在20世紀(jì)80年代提出的一種關(guān)于人類自我決定行為的動機(jī)過程理論(Deci&Ryan,1985)。該理論把動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)和無動機(jī)三種類型，根據(jù)個體對行為的自主程度由低到高排列。自我決定理論認(rèn)為,在動機(jī)由外部到內(nèi)部的內(nèi)化過程中，會經(jīng)歷外部調(diào)節(jié)、攝入調(diào)節(jié)、鑒別調(diào)節(jié)、整合調(diào)節(jié)四個階段，最終達(dá)到內(nèi)部調(diào)節(jié)。動機(jī)的內(nèi)化由外向內(nèi)會經(jīng)歷歸屬感和能力感的獲得過程，該過程的支持會促進(jìn)內(nèi)化,并能夠產(chǎn)生攝入價(jià)值或鑒別價(jià)值。

根據(jù)自我決定理論，可以對學(xué)生在被動運(yùn)動參與情況下動機(jī)的變化過程進(jìn)行以下假設(shè)推論：(1)由于學(xué)生在運(yùn)動中的自主感、歸屬感、能力感是否得到滿足是影響動機(jī)內(nèi)化過程的重要因素，同時(shí)這三種基本需要的滿足會受到個體心理需要差異的影響。因此，在學(xué)生被動參與某一規(guī)定運(yùn)動項(xiàng)目后，其歸屬感和能力感能否得到滿足是不確定的，所以，被動運(yùn)動參與對于整體學(xué)生動機(jī)內(nèi)化正向作用應(yīng)當(dāng)很小或沒有。(2)由于學(xué)生是被動運(yùn)動參與，其自主性受到限制，學(xué)生在運(yùn)動中缺乏自主的支持會導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)內(nèi)化進(jìn)程最終停止在攝入調(diào)節(jié)或鑒別調(diào)節(jié)。因此研究采用無關(guān)樣本實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)大學(xué)生被動運(yùn)動參與對其運(yùn)動動機(jī)內(nèi)化的影響。

1 研究方法

采用單因素?zé)o關(guān)樣本設(shè)計(jì)。無關(guān)樣本自變量為是否參加夜跑：實(shí)驗(yàn)組參與者接受參加夜跑行為，而控制組沒有。因此無關(guān)樣本自變量有兩個水平(參加夜跑、未參加夜跑)。因變量是兩周后參與者的課余運(yùn)動動機(jī)類型(內(nèi)部動機(jī)、鑒別調(diào)節(jié)、外部調(diào)節(jié)、缺乏動機(jī))。共有460名參與者，通過隨機(jī)方法將參與者分配到接受夜跑行為和不接受夜跑行為兩種條件下各230名。參與者中有115名女性，其中60名女性被分配在接受夜跑行為組。參與者年齡為18～21歲，平均年齡為19.6歲。所有參與者均是通過完全隨機(jī)抽樣方法從湖北工業(yè)大學(xué)大二學(xué)生中抽出。在抽取學(xué)生過程中排除掉那些經(jīng)詢問后有課余體育運(yùn)動行為的學(xué)生。

1.1 量表制作與發(fā)放

《課余運(yùn)動動機(jī)量表》改編自《運(yùn)動情景動機(jī)量表》(Guay,Vallera & Blanchard 2000)，主要將原量表題目中的“該項(xiàng)目”改為“課余體育運(yùn)動”。該量表由16個條目構(gòu)成，分為4個維度。采用5點(diǎn)評分，從1=不符合，到4=非常符合，均單獨(dú)記分，分?jǐn)?shù)越高表明該動機(jī)越強(qiáng)。 對16個條目進(jìn)行因子分析，結(jié)果顯示，KMO值為0.798，Bartlett’s球星檢驗(yàn)的X2=2 432.514，df=119,p<0.05達(dá)到顯著水平。提取后的因素共有4個，分別是內(nèi)部動機(jī)、鑒別調(diào)節(jié)、外部調(diào)節(jié)、缺乏動機(jī)。4個因素的 解釋變量分別為20.154%、22.361%、19.247%、17.391%，累計(jì)的解釋變異量為79.153。抽取的5個因素代表了量表的5個維度，且各條目的因素與原量表的結(jié)構(gòu)符合。以上因素分析的結(jié)果均反映了該量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度。4個分量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)分別為0.774、0.795、0.714、0.763,4個分量表的α系數(shù)均在0.70以上，代表內(nèi)部一致性較好，因此，量表的信度較好。

以湖北工業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生為測量對象，共發(fā)放460份問卷，實(shí)際回收460份，回收率為100%。有效問卷446份，其中實(shí)驗(yàn)組為228份，對照組為218份，有效率為96.95%。

1.2 實(shí)驗(yàn)程序

參加夜跑組和控制組在實(shí)驗(yàn)前一周(周一、周三、周五)晚上8∶30點(diǎn)分別接受課余運(yùn)動動機(jī)量表測試。之后一周(周一、周三、周五)參加夜跑組的學(xué)生每天晚上8點(diǎn)鐘由教練帶領(lǐng)集體進(jìn)行練習(xí)。每次為5 000m，時(shí)間為30min。每次夜跑結(jié)束后，使用課余運(yùn)動動機(jī)量表對實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行測量，前后共計(jì)測量6次。測量結(jié)果以平均值中得分最高條目認(rèn)定為該名學(xué)生的動機(jī)類別。

1.3 實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)力評估與樣本量選擇

由于之前從理論上推斷，被動運(yùn)動參與對學(xué)生運(yùn)動動機(jī)影響的效應(yīng)量較小或沒有。為更準(zhǔn)確地測量自變量對因變量的效應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)力評估時(shí)將自變量對因變量的效應(yīng)量定為低效應(yīng)d=0.2。另外，實(shí)驗(yàn)采用X2檢驗(yàn)，設(shè)定p值=0.05；Power(1-βerr prob)=0.95;DF=3，使用G*power軟件對該實(shí)驗(yàn)需要的樣本量進(jìn)行評估，結(jié)果表明在效應(yīng)量為0.2時(shí)，共需要430名以上的實(shí)驗(yàn)參與者，在使用X2檢驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)力才能達(dá)到0.8以上。

2 研究結(jié)果與分析

從表1的描述性統(tǒng)計(jì)可以看出被動運(yùn)動參與的學(xué)生中(排除有課余體育行為的學(xué)生)對于夜跑的心理動機(jī)為缺乏動機(jī)的占到一半以上，而鑒別調(diào)節(jié)僅占到很小一部分。采用0.05的α水平,以是否參加夜跑為自變量，利用X2檢驗(yàn)對前測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析結(jié)果在統(tǒng)計(jì)上未達(dá)到顯著水平X2(2)=0.452，p=0.781，表明兩種條件下參與者的運(yùn)動動機(jī)水平構(gòu)成一致。因此，在實(shí)驗(yàn)組接受夜跑干預(yù)前，兩組參與者的運(yùn)動動機(jī)水平構(gòu)成相同。

表1 夜跑對運(yùn)動動機(jī)影響列聯(lián)表

表2 卡方檢驗(yàn)

值df漸進(jìn)Sig．(雙側(cè))Pearson卡方2．826a20．243似然比2．84320．241線性和線性組合2．50510．113有效案例中的N446

由于無論是實(shí)驗(yàn)組還是控制組內(nèi)部動機(jī)均為0，因此列聯(lián)表中沒有內(nèi)部動機(jī)的數(shù)據(jù)，進(jìn)而df=2。采用0.05的α水平。利用X2檢驗(yàn)對表2中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，從結(jié)果可以看出，參加夜跑組與控制組在不同運(yùn)動動機(jī)水平(內(nèi)部動機(jī)、鑒別調(diào)節(jié)、外部調(diào)節(jié)、缺乏動機(jī))無顯著差異，X2(2)=2.826，p=0.243。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與研究假設(shè)基本一致：被強(qiáng)制要求參加夜跑的參與者與那些沒有參加夜跑的參與者，在3次夜跑后的運(yùn)動動機(jī)人員構(gòu)成相同。前測數(shù)據(jù)表明，在實(shí)驗(yàn)前，這兩組參與者的運(yùn)動動機(jī)水平構(gòu)成并無差異，這就有理由認(rèn)為實(shí)驗(yàn)條件下的隨機(jī)化分配是成功的。

由于在實(shí)驗(yàn)前預(yù)見到被動運(yùn)動參與對學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)影響效應(yīng)量較低，通過增加樣本量在實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)力達(dá)到0.8的情況下，仍未能檢測出被動運(yùn)動參與對學(xué)生運(yùn)動動機(jī)變化的影響。因此，對該結(jié)果的解釋應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)制運(yùn)動參與3次夜跑行為無法影響學(xué)生(無課余體育行為的學(xué)生)的運(yùn)動動機(jī)。另一種可能的解釋是，強(qiáng)制夜跑行為會影響到學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)，但由于每個人的心理需要在強(qiáng)制運(yùn)動中的滿足并不一致(如夜跑的運(yùn)動負(fù)荷對有些人是容易的，而有些人是困難的，這種差異對其能力感的影響是不同的)會導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)發(fā)展方向不一致，這種不一致在內(nèi)部抵消了強(qiáng)制夜跑的方向性作用。

為了驗(yàn)證上述可能，本研究對問卷進(jìn)行了如下處理：根據(jù)問卷的前測與后測數(shù)據(jù)求差值。在問卷中運(yùn)動動機(jī)從左至右依次是缺乏動機(jī)、外部調(diào)節(jié)、鑒別調(diào)節(jié)、內(nèi)在動機(jī)，則他們前測后測的差值分別是3種類型：正內(nèi)化(動機(jī)類型升高如從缺乏動機(jī)到鑒別調(diào)節(jié)或到外部調(diào)節(jié))、反內(nèi)化(動機(jī)類型降低如從外部調(diào)節(jié)到缺乏動機(jī))、不變(見表3)。

表3 夜跑對運(yùn)動動機(jī)內(nèi)化影響

動機(jī)內(nèi)化不變正內(nèi)化反內(nèi)化合計(jì)有無夜跑無夜跑1971417228夜跑1434236221合計(jì)3405653449

表4 卡方檢驗(yàn)

值df漸進(jìn)Sig．(雙側(cè))Pearson卡方 29．286a20．000似然比30．12020．000線性和線性組合22．36410．000有效案例中的N449

采用0.05的α水平。利用X2檢驗(yàn)對表2中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，從結(jié)果可以看出，參加夜跑組與控制組在不同動機(jī)內(nèi)化水平(不變、正內(nèi)化、反內(nèi)化)顯著不同，X2(2)=29.286.p=0.000(見表4)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明之前的假設(shè)：被動運(yùn)動參與對學(xué)生(排除有課余體育行為的學(xué)生)的動機(jī)內(nèi)化產(chǎn)生一定影響，但內(nèi)化方向并不一致。隨機(jī)分配參與者到不同的實(shí)驗(yàn)條件下，這樣減少了參與者一開始就存在內(nèi)化程度傾向差異的可能性。對此結(jié)果的解釋應(yīng)當(dāng)是，學(xué)生在被動運(yùn)動參與中其能力感和歸屬感的滿足程度因人而異，如果學(xué)生的兩種感覺得到滿足，其運(yùn)動動機(jī)就會向正內(nèi)化方向發(fā)展，如果兩種感覺都不能滿足，則其運(yùn)動動機(jī)就會向反內(nèi)化方向發(fā)展。一種滿足另一種不滿足則會保持不變。結(jié)合表1 所呈現(xiàn)的內(nèi)容：沒有學(xué)生達(dá)到內(nèi)化動機(jī)的水平?？梢詾榧僭O(shè)2提供進(jìn)一步證明：由于學(xué)生是被動運(yùn)動參與，其自主性受到限制，學(xué)生在運(yùn)動中缺乏自主的支持會導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)內(nèi)化進(jìn)程最終會停止在攝入調(diào)節(jié)或鑒別調(diào)節(jié)。

3 結(jié)論與建議

學(xué)生(非體育行為學(xué)生)在被動運(yùn)動參與中，其運(yùn)動動機(jī)會發(fā)生變化，但由于受個人心理需要差異以及能力差異的影響，其動機(jī)內(nèi)化發(fā)生的方向是不明確的，即可能向動機(jī)內(nèi)化正向發(fā)展也可能向內(nèi)化反向發(fā)展。由于這種內(nèi)部的相互抵消使得期望通過強(qiáng)制學(xué)生參與運(yùn)動來提高整體學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)是徒勞的。此外，由于學(xué)生是被動運(yùn)動參與，其自主性受到限制，學(xué)生在運(yùn)動中缺乏自主的支持，也就導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)內(nèi)化進(jìn)程最多停留在鑒別調(diào)節(jié)階段而無法達(dá)到動機(jī)內(nèi)化。接下來研究應(yīng)重點(diǎn)考慮在被動運(yùn)動參與下三種基本心理需要(自主感、歸屬感、能力感)的變化，進(jìn)而研究通過干預(yù)措施使被動運(yùn)動參與學(xué)生的動機(jī)向正內(nèi)化發(fā)展。此外，本研究的強(qiáng)制運(yùn)動干預(yù)僅為3次，探究長時(shí)間的強(qiáng)制運(yùn)動干預(yù)對運(yùn)動動機(jī)的影響也應(yīng)予以重視。

[1] 薛峰.大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與鍛煉行為的關(guān)系[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6)：46-47.

[2] 丁維維，毛志雄.自我決定理論在中學(xué)生鍛煉行為促進(jìn)領(lǐng)域的應(yīng)用[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(5)：84-85.

[3] 蔡賡,季瀏,蘇堅(jiān)貞.中小學(xué)生體育鍛煉感覺和體育運(yùn)動動機(jī)與心理健康關(guān)系的研究[J].心理科學(xué),2004(4)：844-846.

[4] 蔡賡,季瀏,汪曉贊.競爭性體育活動對中小學(xué)生體育運(yùn)動動機(jī)的影響[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(4)：67-71.

[5] 張力為.體育科學(xué)常用心理量表評定手冊[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004：34-37.

Influence of Passive Sports Participation on Sports Motivation of University Students

ZOU Kening

(Sports Training Dept., Wuhan Inst. of Physical Education, Wuhan 430079, China)

Experiment has been conducted to investigate the changes of the sports motivation of the university students who passively take sports exercises. 460 undergraduates were chosen for the experiment and they were divided into two groups according to their willing or unwilling to have the sports intervention. They had night running three times every week. The framework of the sports motivation of the experiment group and the control group is the same while the internalization of the sports motivation of the experiment group has changed dramatically. Thus, the research result doen’t support the proposition that passive sports participation can improve their sports motivation.

passive participation of sport; sports intervention; sports motivation; university student;self-decision theory;spare-time sports motivation scale

湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(16D085)。

鄒克寧(1957-)，教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

G804.82

A

1672-268X(2017)03-0069-03

2017-05-06)