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    初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

    2017-07-06 09:45:18李亮
    課程教育研究 2017年22期
    關(guān)鍵詞:事物技巧教學(xué)活動

    李亮

    【摘要】全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出,“無論是造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用,還是欣賞·評述和綜合·探索,觀察能力的培養(yǎng)都是教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)?!币虼?,在組織初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,教師不要一味地將一些繪畫理論知識、繪畫技巧等灌輸給學(xué)生,還需要在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中通過觀察來發(fā)現(xiàn)“美”,以此為其繪畫提供豐富的資源,為其表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、欣賞等活動的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué) 觀察能力培養(yǎng)

    【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)22-0215-02

    初中美術(shù)課開展的最終目的不是將所有學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)大師,而且要培養(yǎng)出獨(dú)具審美眼光的學(xué)生。審美是從觀察開始的,觀察是對事物進(jìn)行仔細(xì)地察看,在察看中對事物進(jìn)行塑造或表達(dá)。眾所周知,初中美術(shù)能否取得有效的教學(xué)效果,主要取決于學(xué)生能否提高感受美和表達(dá)美的水平。學(xué)生主要通過兩方面來觀察美、表達(dá)美,一是,藝術(shù)源于生活,但又高于生活。學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察、深入品味,在生活情境中發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容,并由表及里、由內(nèi)到外地對其進(jìn)行分析,在本質(zhì)把握對其賦予美術(shù)“美”。二是,美術(shù)創(chuàng)造不但是學(xué)生對生活事物的理解的刻畫,而是在理解的基礎(chǔ)上對其賦予自身的感受或情感,以繪畫的形式將自己的所思、所感寄托在自己所觀察的事物上,以此實(shí)現(xiàn)情感交流。由以上兩方面可以看出,美術(shù)創(chuàng)作活動的開展離不開觀察,在觀察中學(xué)生才會有創(chuàng)作的靈感,在靈感的驅(qū)使下方能將所學(xué)到的繪畫技巧以及自己的思想情感自然而然地結(jié)合在一起,以此創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的作品。因此,在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是不可或缺的。

    1.激發(fā)觀察興趣

    在新課程改革中我們一直倡導(dǎo)將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心,一切教學(xué)活動的開展都要以學(xué)生為本,從學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),“興趣是以最好的老師”,在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀察最有的方式是學(xué)生對觀察有濃厚的興趣,在興趣的驅(qū)使下,學(xué)生方能自主觀察,在教學(xué)活動開展中積極觀察。比如,在初中美術(shù)教學(xué)活動開展伊始,為了使學(xué)生充分了解到何為美術(shù),美術(shù)有什么形式等問題,為了使學(xué)生在開學(xué)之初就對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,我摒棄傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)姆绞剑抢枚嗝襟w向?qū)W生展示一系列風(fēng)格迥異的圖片,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性,將生活經(jīng)驗(yàn)與圖片觀察相結(jié)合,在觀察中憑借自己已有的美術(shù)知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)來談一談哪些屬于美術(shù)范疇,并總結(jié)這些圖片來談一談自己對美術(shù)的理解,通過這種開放式的教學(xué),學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動起來,他們在對圖片進(jìn)行觀察、比較的過程中結(jié)合自己已有的美術(shù)認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)形成了獨(dú)具個(gè)性的美術(shù)認(rèn)識,如此不僅可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)觀察的興趣,還可以在觀察中提高學(xué)生的美術(shù)理解能力。

    2.傳授觀察技巧

    教師是教學(xué)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者,教師在組織教學(xué)活動的時(shí)候,除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識、美術(shù)繪畫技巧等,還要向?qū)W生傳授美術(shù)觀察技巧,提高學(xué)生的觀察水平。通過對本校一些美術(shù)教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的情況來看,大部分教師會有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,但是這種觀察是建立在“量”的基礎(chǔ)上的,認(rèn)為學(xué)生只需要進(jìn)行大量的觀察就能學(xué)會觀察,但是教師忽視了盡管初中生處于形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期,但他們的形象思維仍占據(jù)主導(dǎo)地位,無法通過自身的主觀能動性從所觀察的事物中抽象出觀察技巧,如此學(xué)生的觀察水平得不到明顯提升。針對這一情況,教師需要注重觀察“量”的基礎(chǔ)上,從“質(zhì)”入手來向?qū)W生傳授觀察技巧,以此在增強(qiáng)學(xué)生觀察體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高他們的觀察能力。我在初中美術(shù)教學(xué)中總結(jié)出了兩種符合學(xué)生學(xué)情的觀察方法:

    一是整體觀察法。在《格爾卡尼》這一作品進(jìn)行賞析的時(shí)候,我會引導(dǎo)學(xué)生將局部內(nèi)容擴(kuò)展到整體上,從整體上感受作品的整體氛圍。就局部內(nèi)容而言,學(xué)生需要掌握作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品位和藝術(shù)風(fēng)格等,然后將這些藝術(shù)理論內(nèi)容引入到作品局部中,再放大局部,弄清整幅作品的具體結(jié)構(gòu)和由來,而不是將目光局限在某一細(xì)節(jié)之上,獨(dú)立地欣賞細(xì)節(jié),在支離破碎中欣賞整幅作品。

    二是聯(lián)系觀察法。唯物辯證法認(rèn)為,“世界上一切事物都不是孤立存在的,而是和周圍其他事物相互聯(lián)系著的?!泵佬g(shù)作品中的每一細(xì)節(jié)都是相互聯(lián)系,孤立的細(xì)節(jié)是不存在,若是存在孤立的細(xì)節(jié)則會產(chǎn)生一幅新的作品。因此,學(xué)生在觀察美術(shù)作品的時(shí)候,需要用聯(lián)系的眼光看問題,將作品中的各個(gè)細(xì)節(jié)聯(lián)系起來進(jìn)行觀察、賞析,如此方可勾勒出一幅生動的畫面。比如在賞析《江山如此多嬌》這幅作品的時(shí)候,學(xué)生可以由遠(yuǎn)及近地將遠(yuǎn)景:皚皚白雪的北國風(fēng)光、中景:原野、近景:江南青綠山川和蒼松翠石聯(lián)系起來,如此可以得到一幅祖國大好河山欣欣向榮的景象。

    總之,在初中美術(shù)教學(xué)中,教師不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識,繪畫技巧等,還要在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識,運(yùn)用多種手段來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,并傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的觀察技巧,以此提高學(xué)生的觀察能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳茂華.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2015.

    [2]趙玉紅.初中美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].學(xué)周刊,2013.

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