淺談小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)

李清俠

（河北省豐寧滿族自治縣土城中心校土城中心小學(xué)，河北承德，068350）

摘 要：班級(jí)管理不僅是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。本文試從五個(gè)方面談?wù)勑W(xué)班級(jí)的管理藝術(shù)，即了解和研究學(xué)生的藝術(shù)；抓組織建設(shè)和思想建設(shè)的藝術(shù)；處理突發(fā)事件的藝術(shù)；協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)關(guān)系的藝術(shù)；細(xì)節(jié)管理的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 班級(jí)管理 藝術(shù)

班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的教育工作，不僅有其自身的規(guī)律，也有許多方法和技巧。班級(jí)管理不僅是一門學(xué)問，還是一門藝術(shù)，是一種快樂。班主任工作是辛苦的，又是甜蜜的。從多年的班主任工作中體會(huì)到：如果我們掌握了其中的規(guī)律和技巧，開展班級(jí)管理工作便能得心應(yīng)手，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。班主任應(yīng)從這些煩瑣的日常工作中解脫出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，成為班級(jí)的主人。本文試從五個(gè)方面談?wù)勑W(xué)班級(jí)的管理藝術(shù)。

一、了解和研究學(xué)生的藝術(shù)

班主任要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，就要全面正確地了解和研究學(xué)生。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”學(xué)生是班集體的主人，但學(xué)生的發(fā)展又存在著差異，班主任了解和研究學(xué)生是做好班級(jí)工作的先決條件。了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面，一是了解和研究班集體，二是了解和研究學(xué)生個(gè)人。了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學(xué)生，既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也看到學(xué)生的不足；既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見到學(xué)生的明天。班主任了解和研究學(xué)生的方法多種多樣，如觀察法、談話法、作品分析法、問卷調(diào)查法等。此外，班主任還應(yīng)注意利用非正式的談話形式了解學(xué)生。

二、抓組織建設(shè)和思想建設(shè)的藝術(shù)

組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，做大量的艱苦細(xì)致的工作。我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個(gè)方面著手：一是優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個(gè)重要手段。二是樹立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng)，榜樣以其生動(dòng)、具體和崇高的形象感染學(xué)生，激勵(lì)他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。三是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)的行之有效的教育手段，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，融洽師生關(guān)系，形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。 四是嚴(yán)格管理。嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要注意學(xué)生自我意識(shí)的提高，從而過渡到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。健全的班集體是一個(gè)巨大的教育力量，它的影響要比教師個(gè)人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問題。因此，建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，是教師工作尤其班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。

三、處理突發(fā)事件的藝術(shù)

正確、恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)事件能考驗(yàn)班主任的智慧。一般來說，冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等是必不可少的。班里同學(xué)的文具總是莫名其妙地不見了，剛要上課就發(fā)現(xiàn)有一名女學(xué)生在哭泣，沒進(jìn)教室就看見兩位男生揮拳相向……這些場(chǎng)景在很多班級(jí)出現(xiàn)過。如何處理這些事件，是對(duì)班主任智慧的考驗(yàn)。如果說平時(shí)的教育、管理是淙淙溪流，那么突發(fā)性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心去對(duì)待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個(gè)人喜惡來影響處理的方式和結(jié)果。要實(shí)事求是、公正無私，讓學(xué)生心服口服。不要把突發(fā)事件看作壞事，要把它看作一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī)，讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問題的處理中有所收獲，思想和認(rèn)識(shí)得到升華。

四、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)關(guān)系的藝術(shù)

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。

五、細(xì)節(jié)管理的藝術(shù)

班級(jí)管理的一個(gè)細(xì)節(jié)可能影響學(xué)生終身。因此，對(duì)班級(jí)的管理，我們應(yīng)該越來越要重視精而細(xì)。班主任是班級(jí)的主要管理者，是掌舵人，因此要有很好的大局觀，要在“指導(dǎo)工作”上多做點(diǎn)思考、多下點(diǎn)功夫。好的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)“初犯”“輕犯”學(xué)生要發(fā)揮班級(jí)作用，不能一律“帶到辦公室”或者一律“嚴(yán)辦”，應(yīng)多和學(xué)生交談，指出問題的要害，交流思想，鼓勵(lì)指導(dǎo)，進(jìn)行情感預(yù)防教育。

總之，班級(jí)管理是門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，班主任要在日常工作中努力探索，潛心鉆研，掌握分寸，處理好各種關(guān)系，努力使班級(jí)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。

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