讀者來(lái)信

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論據(jù)選取，務(wù)求嚴(yán)苛

回應(yīng)“講述我們的‘皇帝與磨坊主故事”

2017年6月22日《南方周末》自由談

吳鉤先生指出，所謂“德國(guó)皇帝與磨坊主”的故事不過(guò)是以訛傳訛。說(shuō)來(lái)慚愧，我曾在單位內(nèi)部的一堂黨課上引用過(guò)這個(gè)故事，現(xiàn)在想來(lái)，幸虧范圍較小影響有限，否則后果就嚴(yán)重了。我原先對(duì)其真實(shí)性也有點(diǎn)懷疑，但后來(lái)看到一位來(lái)自北京某知名高校的教授在講課時(shí)也引用了它，鑒于該教授的法律學(xué)科背景，恰好我也認(rèn)同其觀點(diǎn)，所以我才不再懷疑，進(jìn)而敢于放膽引用。如今看來(lái)，我還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，求證的功課沒(méi)做足。

我覺(jué)得更值得反思的是，以為自己的觀點(diǎn)正確或顯而易見(jiàn)，選取論據(jù)時(shí)便有些隨意，或者說(shuō)遷就論據(jù)。比如說(shuō)，西方確有司法獨(dú)立和產(chǎn)權(quán)保護(hù)的傳統(tǒng)，我們便就此認(rèn)為，作為論據(jù)，“德國(guó)皇帝與磨坊主”故事的真假不再重要。恰恰相反，對(duì)待論據(jù)，我們必須嚴(yán)苛。因?yàn)?，依?jù)虛假的論據(jù)不僅不能得出真實(shí)的結(jié)論，還將導(dǎo)致信譽(yù)受損，而壞的信譽(yù)將嚴(yán)重削弱我們的說(shuō)服力。

山西晉城?陳軍?事業(yè)單位員工

灰色的科幻在質(zhì)問(wèn)什么

回應(yīng)“好的科幻作品為何是灰色的”

2017年6月29日《南方周末》自由談

作者提出卓越的科幻作品總帶有一種悲觀色彩。我認(rèn)為這并非源于科技對(duì)人性的瓦解，相反，這類作品是為了突出人性本身存在的弊病。高科技的未來(lái)甚至是末日背景激化人性本來(lái)就存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題在當(dāng)下溫和的環(huán)境中被漠視，或者以和稀泥的方式解決，這樣貌似卓有成效的解決治標(biāo)不治本，對(duì)我們?nèi)祟愖罡镜目絾?wèn)仍然存在?？苹米髌吩O(shè)定了這樣一個(gè)契機(jī)，迫使我們正視這些問(wèn)題，迫使我們回答信仰的基礎(chǔ)為何，我們最看重的究竟是什么，我們對(duì)公正的堅(jiān)持可以到怎樣的程度，人類最終極的目的是什么或這樣的目的存在嗎……科技本無(wú)所謂什么色彩，它的邏輯亦不是冰冷的，而是中立的，可惜人類不是中立的。南京?易水寒?高三畢業(yè)生

共享單車(chē)好，兒童不能騎

共享單車(chē)漸漸多了，我也很想騎，但媽媽總說(shuō)還得再等兩年。“為什么不讓我騎呢？”我問(wèn)媽媽。她把手機(jī)朝我面前一放，上面寫(xiě)著：“道路安全法第七十二條規(guī)定，‘駕駛自行車(chē)、三輪車(chē)必須年滿12周歲?！蔽一腥淮笪?。有一次我阻止同學(xué)騎車(chē)，他媽媽說(shuō)：“放心吧，沒(méi)事，我們騎慣了?！蔽蚁牒芏嗳硕疾恢肋@條規(guī)定吧，希望同學(xué)們都不要急著騎車(chē)上路，做文明守法的道路交通參與者。

揚(yáng)州?馬奕凌?育才小學(xué)四年級(jí)

沒(méi)必要逢入學(xué)必指定辦卡

收到幼兒園的入學(xué)通知，要求兩日后帶上某銀行卡復(fù)印件前往學(xué)校注冊(cè)。帶著“我兒是我兒”的材料到銀行才發(fā)現(xiàn)，大廳里都是給孩子開(kāi)戶的，無(wú)奈等了3個(gè)小時(shí)，才開(kāi)戶成功。其間閑聊得知，辦卡是為了方便學(xué)?？劭睿覔Q了學(xué)校就換卡。對(duì)幼兒辦卡，我心存疑慮?；ヂ?lián)網(wǎng)金融高度發(fā)達(dá)的今天，買(mǎi)菜都可以“掃一掃”，況交學(xué)費(fèi)乎？即便掃不了，銀行間結(jié)算早已暢通無(wú)阻，且個(gè)人網(wǎng)上跨行交易已然零手續(xù)費(fèi)，對(duì)學(xué)校這個(gè)大戶來(lái)說(shuō)，指定辦理某家銀行賬號(hào)，實(shí)在沒(méi)有必要。另外，每年入學(xué)辦卡不在少數(shù)，浪費(fèi)不說(shuō)，回頭升學(xué)了要不要銷(xiāo)戶，也是個(gè)問(wèn)題。上海?蘭斌?轉(zhuǎn)業(yè)干部

能否少訂用不著的參考書(shū)

高考結(jié)束了，我在家整理書(shū)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)的很多輔導(dǎo)用書(shū)從來(lái)都沒(méi)有用過(guò)（這些輔導(dǎo)用書(shū)不是強(qiáng)制訂的，但是大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)擔(dān)心某天要用而訂下來(lái)）。通常情況下，我們連學(xué)校的自編學(xué)習(xí)資料都來(lái)不及完成，哪有多余的時(shí)間寫(xiě)學(xué)校發(fā)下的輔導(dǎo)用書(shū)？翻看那些輔導(dǎo)用書(shū)，大多印刷精美，對(duì)學(xué)習(xí)有很好的參考作用。然而它們到了我們的手中，大多數(shù)都淪為垃圾桶中的廢紙。如果可以少訂一些輔導(dǎo)用書(shū)，至少畢業(yè)后不扔掉而是把書(shū)送給需要的人，我想也可以減少一些不必要的資源浪費(fèi)吧。

江蘇海門(mén)?樊明遠(yuǎn)?高三畢業(yè)生