新時期大學(xué)生愛國主義教育探究

熊思塵

摘 要：愛國是人們長期以來形成的對祖國的一種深厚情感，是對自己成長沃土的忠誠和熱愛。這種情感因?yàn)樘N(yùn)含著理性思維，得以上升為愛國主義?！稅蹏髁x教育實(shí)施綱要》指出，在新的歷史條件下，加強(qiáng)愛國主義教育，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)，對于振奮民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力，團(tuán)結(jié)全國各族人民自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為建設(shè)有中國特色社會主義的宏偉事業(yè)而奮斗，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。本文通過分析當(dāng)前高校大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀與新時期加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的意義，提出了做好新時期大學(xué)生愛國主義教育的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：新時期；大學(xué)生；愛國主義教育；審視；反思

一、當(dāng)前高校大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生愛國主義精神培育工作在我國開展較早，各高校始終把培養(yǎng)青年大學(xué)生的愛國主義感情，提高大學(xué)生的愛國主義覺悟，作為思想政治教育的重要內(nèi)容，也取得了一定成效，但仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.思想政治教育課作為大學(xué)生愛國主義教育的主要抓手，接受度和認(rèn)可度較低?，F(xiàn)階段，我國高校普遍開設(shè)的思想政治教育課是對大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行愛國主義教育的主陣地。但思想政治課教師隊(duì)伍不夠壯大和穩(wěn)定，不少課程的教學(xué)任務(wù)由高校輔導(dǎo)員承擔(dān)。輔導(dǎo)員往往被日常繁雜的事務(wù)工作所牽絆，難以專注于提高個人思想政治素養(yǎng)和理論水平，影響了授課實(shí)效。此外，不少大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，逃課、不認(rèn)真聽課等不良行為頻頻發(fā)生，這直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。本應(yīng)通過思想政治教育課滲透給大學(xué)生的愛國主義教育，經(jīng)常被埋沒于考試成績中，學(xué)生是否對愛國主義有了深刻的認(rèn)知，是否真正理解愛國主義的內(nèi)涵，基本以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.部分大學(xué)生愛國主義情感偏激，對理性愛國把握能力不高。近年來，與互聯(lián)網(wǎng)相伴共生的“90”后已成為當(dāng)代大學(xué)生的主體。網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生獲取信息、人際交往、溝通聯(lián)絡(luò)、休閑娛樂的重要工具，對大學(xué)生的價值觀念、生活方式、語言習(xí)慣、思維表達(dá)等發(fā)生著重要影響。青年大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)空間獲得了不少有利的信息，但因鑒別能力較弱，他們也最容易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響。部分大學(xué)生理性愛國的意志力過于薄弱，愛國主義情感過于偏激，習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表激進(jìn)言論，對黨和國家的某一些做法進(jìn)行惡意的指責(zé)批評，對與自己不同的觀點(diǎn)謾罵中傷，并自認(rèn)為是合理的情感宣泄。

二、新時期加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的意義

大學(xué)生是社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，愛國主義精神是否扎根于青年大學(xué)生心中，直接影響大學(xué)生為祖國壯大與富強(qiáng)而奮斗的熱情與信念。因此，加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育顯得極其必要。

1.加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育是當(dāng)前培育和踐行社會主義核心價值觀、實(shí)現(xiàn)中國夢的有力推手。當(dāng)前，全國上下正熱烈開展培育與踐行社會主義核心價值觀的實(shí)踐活動，掀起了努力實(shí)現(xiàn)中國夢的社會熱潮。愛國主義精神具有凝聚社會力量的強(qiáng)大作用，可以轉(zhuǎn)化為無窮的正能量，推動人們?yōu)閲覄?chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富。當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，是未來國家建設(shè)的生力軍，是培育與踐行社會主義核心價值觀的主體。

2.加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育是應(yīng)對全球化沖擊的必要舉措。全球化是新時期世界的發(fā)展趨勢和重要特征，全球化滲透于政治、思想、文化等方面，也給大學(xué)生愛國主義教育帶來了一系列沖擊與挑戰(zhàn)。西方一些發(fā)達(dá)國家利用互聯(lián)網(wǎng)、影視等沖擊中國傳統(tǒng)文化，肆意抹黑中國，大肆宣揚(yáng)西方價值觀念，誘導(dǎo)大學(xué)生崇拜、追求西方價值觀。在此背景下，大學(xué)生的民族意識和責(zé)任感被嚴(yán)重削弱，愛國意識和國家安全意識被明顯弱化，民族文化意識和愛國情感被顯著淡化。在這些不良因素的作用下，大學(xué)生群體中出現(xiàn)了一些不和諧現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：不能全面客觀地看待中國發(fā)展進(jìn)程中可能出現(xiàn)的問題，過度放大社會中的不足和負(fù)面因素，一味索取不講奉獻(xiàn)，只追求自身利益和自我價值，崇洋媚外、全盤否定我國文化價值觀和中華文明。

三、新時期大學(xué)生愛國主義教育的改進(jìn)措施

黨的十八大提出三個倡導(dǎo)，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。愛國是核心價值觀中公民個人層面的首要內(nèi)容，承載著國家和民族希望的大學(xué)生是培育與踐行社會主義核心價值觀的主體。社會主義核心價值觀在大學(xué)生價值觀的形成和塑造過程中起引導(dǎo)和凝聚作用。在新時期不斷探索、改進(jìn)大學(xué)生愛國主義教育的措施，在把握歷史脈絡(luò)和全球化視野中挖掘愛國主義精神的實(shí)質(zhì)與精髓，培養(yǎng)具有理性愛國精神信仰和切實(shí)行動的忠誠愛國者，是提高大學(xué)生愛國主義教育實(shí)效的有效路徑。

1.校內(nèi)課堂仍然是愛國主義教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)切實(shí)保障課堂教育效果。其一，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)思想政治教育課程以教師講授為主的教學(xué)方式，多創(chuàng)造課堂討論等互動機(jī)會，傾聽學(xué)生的意見并加以引導(dǎo)，適當(dāng)增加課外實(shí)踐等切實(shí)有效的課堂教學(xué)輔助手段，以增強(qiáng)學(xué)生愛國感知能力。其二，愛國主義教育的內(nèi)容不能單純依靠思想政治教育課的課堂，要分解、貫穿到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中，要積極開設(shè)中國歷史、科技、藝術(shù)、文學(xué)等選修課，經(jīng)常舉辦以愛國主義教育為主題的講座。其三，在愛國主義教育中，廣大教師應(yīng)當(dāng)身體力行，增強(qiáng)對黨和國家的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，幫助學(xué)生用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)理性把握社會現(xiàn)實(shí)。分析社會現(xiàn)狀時，既不能回避當(dāng)前我國社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種問題，也不能全盤否定中國特色社會主義和中國傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)中引進(jìn)西方觀點(diǎn)時應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面客觀的分析，不能誤導(dǎo)學(xué)生。要做心態(tài)光明、對祖國未來發(fā)展充滿信心的靈魂工程師，引導(dǎo)學(xué)生積極為祖國的美好未來而發(fā)奮圖強(qiáng)。

2.構(gòu)建大學(xué)生理性愛國的引導(dǎo)機(jī)制，激勵大學(xué)生將愛國情感轉(zhuǎn)化為理性愛國行為。應(yīng)當(dāng)針對大學(xué)生的愛國情感和行為特點(diǎn)及可能出現(xiàn)的問題，制定完善的管理制度、輿情研判制度、危機(jī)預(yù)警制度、緊急處置制度。引導(dǎo)大學(xué)生通過多種渠道和途徑，合理表達(dá)愛國情感，例如參加“中華誦”、愛國征文比賽、紅歌賽等，是很好的語言表達(dá)方式，使用五星紅旗作為QQ頭像，宿舍和校園懸掛國旗、用愛國題材的墻報、海報、藝術(shù)作品裝飾教室等是很好的空間表達(dá)形式，還可以引導(dǎo)大學(xué)生通過身體表達(dá)來理性抒發(fā)愛國情感，如將國旗畫在臉上、身穿愛國T恤等。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生將理性愛國情感升華為愛國行為，積極投身到強(qiáng)國行動中，通過多種途徑報效祖國，自覺提高愛國意志力，抵制西方意識形態(tài)的挑戰(zhàn)，堅決同損害國家和人民利益的行為做斗爭。

參考文獻(xiàn)：

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