沐浴美術(shù)的陽光 采擷美育之花

顧萍

當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)，教師看重的是培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，而忽視美術(shù)學(xué)科的德育特質(zhì)。為了教美術(shù)而教美術(shù)，這樣無疑是將美術(shù)教育推到了一個狹隘的空間，無法促進(jìn)學(xué)生得到更為寬廣的發(fā)展。小學(xué)生正處在品質(zhì)和態(tài)度養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這個時期實施美育是最佳時期，教師不能放棄這樣的機(jī)會而使學(xué)生在美術(shù)課堂上得不到素質(zhì)發(fā)展。

一、 深挖美育素材，情感激勵

美育以陶冶學(xué)生的情操為目的，從而使學(xué)生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。在小學(xué)美術(shù)教材中，很多教學(xué)內(nèi)容都是可以用來開展美育的。教師應(yīng)該深入挖掘其中的美育素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到思想品質(zhì)上提升，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。

例如，在小學(xué)美術(shù)《海洋世界》一課的教學(xué)過程中，筆者深入挖掘其中的美育因素，開展教學(xué)活動。海洋是渺遠(yuǎn)的，而我們是非常渺小的，在這節(jié)課中利用多媒體為學(xué)生展示大海。學(xué)生在欣賞的過程中，感受到了大海的無邊無際，感受到了大自然的美好，由此對學(xué)生進(jìn)行了精神世界的教育，告訴學(xué)生其實我們也是渺小的一員，但是我們都發(fā)揮著自己的作用，裝點了整個世界，世界也因為我們的存在而繽紛多彩，我們是不可代替的一員，所以我們要努力做好自己，讓自己更加出色，從而使我們生活的世界更加精彩。除此之外，筆者還讓學(xué)生自己去觀察海洋中的每個成員，五顏六色的它們游動在屬于自己的世界中，但是目前很多人因為利益而大肆捕撈這些魚，不珍愛海洋生物。這樣的破壞直接導(dǎo)致了生物鏈的紊亂，甚至是物種的滅絕。筆者引導(dǎo)學(xué)生在這個問題上進(jìn)行探討，學(xué)生對環(huán)保有了新的認(rèn)識。

二、 注重實踐操作，重塑自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)教育中的創(chuàng)造性，這也是美育的重點內(nèi)容。只有學(xué)生具有了欣賞美和創(chuàng)造美的能力，那么才能從根本上提升自我的道德情操，才能真正具有美好的追求和對美好生活的憧憬。實踐是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的一個重要途徑，只有在課堂中給予學(xué)生更多的實踐機(jī)會，才能讓他們體悟到創(chuàng)造美的樂趣，才能獲得精神上的自我認(rèn)同感，重拾自信，從而使美育更具實效。

例如，在小學(xué)美術(shù)《我造的小房子》一課的教學(xué)過程中，筆者鼓勵學(xué)生去進(jìn)行實踐，在實踐中去感受美、創(chuàng)造美。首先讓學(xué)生去欣賞一些漂亮的房屋建筑，那些別具一格的建筑物吸引了學(xué)生的視線，在小學(xué)生的內(nèi)心深處埋下了創(chuàng)新的種子。接下來筆者鼓勵學(xué)生去創(chuàng)造，每個人依據(jù)自己的喜好，利用手邊的材料建造喜歡的房子，可以與其他同學(xué)一起合作創(chuàng)造，也可以自己獨(dú)辟蹊徑。有的學(xué)生在創(chuàng)作時表現(xiàn)得比較膽怯，不知道從何入手，就與學(xué)生們一起進(jìn)行構(gòu)思。在這樣輕松的課堂環(huán)境中，學(xué)生創(chuàng)作出了很多優(yōu)秀的作品，學(xué)生的審美力也在無形中獲得了提升。

當(dāng)前的小學(xué)生美術(shù)操作課堂，教師往往會以自己的觀點去評判學(xué)生的作品，直接導(dǎo)致了學(xué)生在創(chuàng)作的時候沒有成就感，也會使其逐漸缺乏自信心，逐漸出現(xiàn)一些負(fù)面的情緒。改變傳統(tǒng)觀念的束縛，讓新的思維在教師和學(xué)生的心中閃耀出光芒，這才是美術(shù)實踐課程該去遵守的準(zhǔn)則。

三、 關(guān)注教學(xué)評價，撥亂反正

教學(xué)評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)評價，尤其是美育的滲透方面。評價成為了撥亂反正的利器，那么如何才能將這件利器運(yùn)用到游刃有余的境界呢？怎樣才能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀和價值觀呢？這就需要教師在教學(xué)評價方面下功夫。在多元化評價中，學(xué)生能夠清晰認(rèn)清自我，能夠增加自我反省的機(jī)會，從而使美育開展得更加有效。

例如，在小學(xué)美術(shù)《我設(shè)計的動漫形象》一課的教學(xué)過程中，筆者就讓學(xué)生去放手設(shè)計自己喜歡的動畫人物，有的學(xué)生畫了《愛探險的朵拉》中的朵拉，而其他同學(xué)對他的創(chuàng)作不滿意：“朵拉不是這個樣子的啊，你畫錯了。”筆者便參與到學(xué)生們中，告訴學(xué)生無論你畫出怎樣的作品都是獨(dú)一無二的，代表著自己的獨(dú)特性，做自己喜歡做的事情，畫自己理想中的人物，這才能體現(xiàn)出我們對于美的獨(dú)特看法。如此一來，本來已經(jīng)沒有自信的學(xué)生在筆者的激勵下重新找到了自信，畫出了一副又一副美妙的圖畫。借此筆者告訴學(xué)生，不要畏懼，不要總是沒有主見去聽從別人的想法，而應(yīng)積極去展示自我。只有這樣，我們才能成為一個自信而又真實的人，才能在以后的生活中立于不敗之地。

就小學(xué)生而言，他們的心理非常脆弱，他們更加渴望自己可以得到贊揚(yáng)和鼓勵，只有這樣，才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅讓他們獲得自信，還可以影響學(xué)生以后的人生之路。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要挖掘出更多的美育因素，用這些寶貴的財富去教育學(xué)生成長為一個合格的人才，讓他們的人生觀更加明確。教師要充分利用好課堂這塊陣地，積極將實踐操作的時間留給學(xué)生，使之在課堂實踐中可以充分地創(chuàng)造，從而形成對于美的全新認(rèn)識。教師要對學(xué)生進(jìn)行積極評價，鼓勵學(xué)生們?nèi)ゴ竽懕硎鲎约旱挠^點，大膽去面對生活。

（作者單位：江蘇省南通市崇川區(qū)城西小學(xué)）