作文教學(xué)“厚積談”

蔡碧瑜

“作文，難！難！難！”相信這句話是大部分教師和學(xué)生的心聲。學(xué)生一聽到作文總是雙眉擰成疙瘩，教師在作文教學(xué)中也很糾結(jié)：若不指導(dǎo)，采用“放羊吃草”式，學(xué)生交上來的作文大多語言空洞，應(yīng)付了事；若是認(rèn)真指導(dǎo)，交上來的作文要么千篇一律甚至出現(xiàn)“多胞胎”的現(xiàn)象，要么就是無病呻吟，完全失去了作文的“樸”與“真”。作文教學(xué)的出路在哪里？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛魑摹昂穹e”教學(xué)法。

一、積累寫作素材

魯迅先生把自己積累的寫作素材比作“箱子里的衣服”，積得闊，積得厚，寫文章就能游刃有余；“衣服”少，積得薄，寫文章的時(shí)候就會(huì)捉襟見肘。筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備一本小便箋，寫下每天發(fā)生的新鮮事。首先從學(xué)校生活開始記錄，學(xué)校的生活豐富多彩，寫作素材可謂順手拈來。筆者指導(dǎo)學(xué)生記下體育課上同學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理，綜合實(shí)踐時(shí)同學(xué)的創(chuàng)意，校園里的突發(fā)狀況，課間同學(xué)玩的各種游戲，同學(xué)和老師與平常不一樣的表現(xiàn)……除了校內(nèi)生活外，學(xué)生也可以積累課外生活的寫作素材，比如記下家中的新鮮事，記下周圍的變化，記下電視新聞中感興趣的事，記下讀書看報(bào)時(shí)看見的好材料等。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師持之以恒的督促。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，筆者也準(zhǔn)備了一個(gè)素材本，每天都抽出點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行課外交流。為了激發(fā)學(xué)生說的興致，筆者鼓勵(lì)學(xué)生互相說糗事，于是大家津津樂道地聊起發(fā)生在身邊一些非常搞笑的事。筆者每天都要看學(xué)生的素材本，在上面畫一些流行的微信圖標(biāo)，如“點(diǎn)贊”“大笑”“炸彈”“鐵錘”“疑惑”等，各種新奇有趣的圖標(biāo)逗得學(xué)生合不攏嘴。通過這種方法指導(dǎo)學(xué)生懷揣一顆玲瓏心，睜大一雙慧眼感受生活，品味生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

二、積累語言表達(dá)

“泰山不辭抔土，方能成其大；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”大凡成功的作家，無一不是“厚積”的楷模。在習(xí)作練習(xí)中，很多學(xué)生都有“不懂得怎樣去表達(dá)”的苦惱，常常有“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。這就是缺少生活觀察和語言積累的緣故。解決這一問題，需要在平時(shí)注重積累。

（一）閱讀經(jīng)典，積累名篇佳作

經(jīng)典之作里面的語言文字總能撥動(dòng)讀者的心弦。筆者要求學(xué)生保證每天一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，寫一篇摘錄筆記，摘錄課外閱讀中的好詞好句、優(yōu)美片段。在摘錄筆記中，要求學(xué)生用個(gè)性的符號(hào)，用不同顏色的筆來標(biāo)出自己喜歡的好詞好句。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，積累流行語言

如今網(wǎng)絡(luò)上的許多俏皮話風(fēng)靡整個(gè)社會(huì)，就連大爺大媽也會(huì)時(shí)不時(shí)地蹦出一兩句“你out了”。學(xué)生處在這個(gè)時(shí)代的洪流中，耳濡目染，更是出口成章。什么“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，“你的話，我連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不信”，“寧可胖得精致，也不要瘦得雷同”，“低調(diào)是最牛X的炫耀”，“漫漫人生路，總會(huì)錯(cuò)幾步”，等等。這些網(wǎng)絡(luò)流行語言極大地豐富了我們的日常語言表達(dá)，而且極具魅力。筆者鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的交流中運(yùn)用，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

（三）傳承文化，積累民間俗語

一則則短小、風(fēng)趣的歇后語，是經(jīng)過五千年歷史滄桑的沉淀、淬煉、凝聚成的絕妙的漢語言藝術(shù)。小時(shí)候，老師讓我們背誦一大堆歇后語，寫文章時(shí)偶爾用上一兩個(gè)，總能使文字增色不少。筆者精心挑選一些歇后語，要求學(xué)生熟記，并告訴學(xué)生：生活中的那些普通人特別是老人，他們的語言很有意思。就拿閩南俗語來說，押韻且富有趣味，飽含哲理。如：“青暝雞啄著一尾蟲（運(yùn)氣好）。”“鴨子落水身就?。ㄉ砼R其境就會(huì)適應(yīng)）?！薄皢柭房孔焖?，走路靠腳腿（有禮貌，有恒心）。”這樣積累語言文字，大大豐富了學(xué)生的語言儲(chǔ)備。

（四）持之以恒，背誦內(nèi)化積累

為了激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，筆者借鑒薛瑞萍老師的做法：把背誦詩文、背誦優(yōu)美片斷當(dāng)禮物送給孩子，也讓孩子朗誦文章送給父母、朋友、老師做禮物。筆者在平時(shí)經(jīng)常找各種理由向同學(xué)討“禮物”，利用各種節(jié)日要求學(xué)生送“禮物”。我們不是有很多節(jié)日嗎？父母生日、同學(xué)生日、國慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、愛眼日、環(huán)保日……都可以要禮物。久而久之，學(xué)生的語言底蘊(yùn)就豐厚了，寫作文時(shí)就能在語言表達(dá)上做到有特色。

三、積累寫作方法

怎樣把文章寫活，吸引讀者的眼球呢？這就需要掌握一些寫作的技巧。生硬地教小學(xué)生寫作技巧，學(xué)生學(xué)起來必定覺得索然無味，短時(shí)間內(nèi)也掌握不了。于是筆者決定嘗試用積累的形式，讓這些寫作技巧“潤物細(xì)無聲”地滲透到學(xué)生的筆下。除此之外，筆者還精心挑選了學(xué)生同齡人中較高水準(zhǔn)的作文，和學(xué)生一起揣摩討論寫作特點(diǎn)。閱讀作文刊物時(shí)一定要讀后面的“名師點(diǎn)評(píng)”，從這些點(diǎn)評(píng)中積累學(xué)習(xí)一些亮眼的寫作技巧。如先抑后揚(yáng)巧映襯、巧設(shè)懸念抓人心、精雕細(xì)琢描細(xì)節(jié)、首尾呼應(yīng)顯嚴(yán)謹(jǐn)……以及開門見山、環(huán)境烘托、以動(dòng)襯靜等方法。

勤積累，才會(huì)“聚沙成塔，集腋成裘”。在作文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的積累訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材、語言表達(dá)、寫作方法，幫助學(xué)生豐富語言儲(chǔ)備，從而寫出亮眼作文。

（作者單位：福建省石獅市新湖中心小學(xué)）