新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探究

湯傳仁

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中最基本的學(xué)科，語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是人們交際的重要工具和文化傳承發(fā)展的重要部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，掌握基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。新課改實(shí)施以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革也在大力推進(jìn)，諸多語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足和弊端正得以改善，但是仍存在著一些不符合實(shí)際、不能幫助學(xué)生更好發(fā)展的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文的重要性

小學(xué)語(yǔ)文是一切教育的基礎(chǔ)，其重要性可歸納為以下幾點(diǎn)：①學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的前提條件就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文是一門需要學(xué)生不斷積累的課程，它對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著不可估量的意義，能為他們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。②小學(xué)階段是學(xué)生吸收知識(shí)最快的階段之一，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。③只有在學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，才能更好地理解和思考其他學(xué)科的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。④學(xué)好語(yǔ)文可以更好地讓學(xué)生了解中華民族上下五千年的文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)，有助于中華民族文化的傳承和發(fā)展。⑤學(xué)好語(yǔ)文可以幫助學(xué)生提高人文素質(zhì)和綜合能力，提高他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)文功能減弱

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，大部分學(xué)校都很重視教學(xué)形式上的改革，例如在課堂上加入其他學(xué)科的內(nèi)容，使用多媒體技術(shù)，用圖像、影音作為教學(xué)輔助等。這些雖然在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，豐富了課堂，但同時(shí)也減弱了語(yǔ)文對(duì)于發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的功能。語(yǔ)文學(xué)科雖然是一門涉及面比較廣的人文學(xué)科，但是在課堂教學(xué)中添加過(guò)多的其他內(nèi)容和知識(shí)，過(guò)多地使用多媒體輔助教學(xué)，不僅不能從根本上提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且會(huì)適得其反。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀以及提高學(xué)生辨音識(shí)字能力、文字理解能力、表達(dá)能力，所以，教師不能過(guò)于注重課堂形式的多元化，舍本逐末，而應(yīng)真正把握語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)，重視學(xué)生語(yǔ)文核心能力的培養(yǎng)。

（二）教師對(duì)課文精髓掌握不夠

隨著新課改的推進(jìn)，發(fā)散式教學(xué)被越來(lái)越多的教師推崇，不少小學(xué)語(yǔ)文教師研讀課文的時(shí)間變少，對(duì)課文精髓的掌握不夠。小學(xué)語(yǔ)文教材上的文章都是權(quán)威專家及學(xué)者經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和研究選定的，它不僅對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有極大的幫助，還可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不要使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成快餐式的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能理解文章中所包含的精神內(nèi)涵和語(yǔ)言魅力。所以，現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須略去一些與課文無(wú)關(guān)的發(fā)散性內(nèi)容，應(yīng)注重對(duì)文章內(nèi)容的挖掘和解讀，讓學(xué)生真正習(xí)得語(yǔ)文的精髓。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自我

教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)造活躍、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生理解生活和語(yǔ)文的聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在課堂上，學(xué)生是主體，教師不要喧賓奪主，要注意增加學(xué)生自主思考和交流的時(shí)間。同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)要注意從學(xué)生的角度看問(wèn)題，并讓學(xué)生積極展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，使其更好地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己所思所想。

（二）提升教師整體素質(zhì)

影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的因素之一就是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師是教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者、實(shí)踐者，學(xué)校要重視教師整體素質(zhì)的提升，幫助他們提高教學(xué)能力，更新教學(xué)觀念和方式。此外，學(xué)校還要鼓勵(lì)教師觀摩優(yōu)秀課例，參與各種教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)，讓他們的教學(xué)理念得到升華。

（三）合理安排課堂環(huán)節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教師要以教學(xué)目標(biāo)為中心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，要合理安排課堂時(shí)間，把教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生所要思考的內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，避免使課堂出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。同時(shí)在課堂上，教師要注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、字詞理解能力的加強(qiáng)，不能忽略語(yǔ)文教材基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，要達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的目的。

（四）融洽師生之間的關(guān)系

“充分發(fā)揮教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性和主動(dòng)性”是語(yǔ)文教學(xué)的要求，教師要從課堂教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，學(xué)生要從被動(dòng)接受知識(shí)變成自主參與、積極探討知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)要避免出現(xiàn)教學(xué)模式的形式化，教師在組織學(xué)生討論時(shí)要選擇一些有意義的、重點(diǎn)的問(wèn)題。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文雖然進(jìn)行了改革，但在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，這就要求教師要積極探究破解，要提升自身的能力和專業(yè)素質(zhì)，并在課堂教學(xué)中采取有效措施，以提高課堂教學(xué)效果。

（作者單位：江西省宜春市袁州區(qū)蘆村中心小學(xué)）