關(guān)于農(nóng)村初中英語教學(xué)改革的思考

梁三妮

摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高、教學(xué)方式陳舊、“鄉(xiāng)-城”流動(dòng)等原因，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、英語學(xué)習(xí)氣氛不濃、學(xué)生英語成績不理想。為了改變這種現(xiàn)狀，必須提高學(xué)生的主體地位、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、建立和諧的師生關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)方式方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中；英語；教學(xué)；改革

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)

當(dāng)前，學(xué)生在英語方面缺乏主動(dòng)性，特別是在農(nóng)村中學(xué)更是如此。完全依賴?yán)蠋?，等待老師的安排和布置，被?dòng)地學(xué)習(xí)。老師布置哪些內(nèi)容，就學(xué)哪些內(nèi)容，安排什么任務(wù)，就完成什么任務(wù)，沒有一點(diǎn)主動(dòng)性。上課時(shí)，回答問題不積極，很少有學(xué)生主動(dòng)回答問題，等到老師點(diǎn)名后才勉強(qiáng)回答，而且回答問題的情況也不太令人滿意。課前不主動(dòng)地預(yù)習(xí)，造成接受新的知識(shí)很困難的局面。

（二）英語學(xué)習(xí)氛圍不濃

初中英語的學(xué)習(xí)氛圍不濃，除了上課外，很少有學(xué)生學(xué)習(xí)英語，比如聽英語、看英語雜志、閱讀課外書，相互之間交流、討論英語的學(xué)習(xí)情況或者是相關(guān)的問題。早讀的時(shí)間，教室里沒有朗朗的讀書聲，學(xué)生很少問老師相關(guān)的問題。

（三）英語成績不理想

在農(nóng)村，大部分學(xué)生的英語成績比較差，很多學(xué)生其他科目的成績較好，但唯獨(dú)英語成績跟不上，結(jié)果影響了總體成績。上課時(shí)，簡單的問題，很多學(xué)生回答不了。向老師請(qǐng)教的問題也非常簡單，這充分證明學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差。每次質(zhì)量檢測(cè)，很少有學(xué)生能拿到高分。

二、原因分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有待提高

學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣，上課時(shí)不認(rèn)真聽講，精力不集中，有些學(xué)生被點(diǎn)名回答問題的時(shí)候，叫了幾次名字都未聽見。有的學(xué)生站起來回答問題的時(shí)候，臉上還沾滿“夢(mèng)口水”，結(jié)果惹得其他同學(xué)哄堂大笑。老師布置的課后作業(yè)，很多學(xué)生也只是馬馬虎虎地完成。

（二）教學(xué)方式有待改進(jìn)

大部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，沒有互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)出來，教學(xué)方式非常單調(diào)。有的教師一整節(jié)課在臺(tái)上講，內(nèi)容較多，學(xué)生沒有消化的時(shí)間，學(xué)習(xí)也覺得枯燥無味、疲勞，學(xué)習(xí)效率不高。教師的教學(xué)手段單一、陳舊。因此，學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)的激情，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去了學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和積極性不能充分地發(fā)揮，結(jié)果造成教學(xué)效果不太理想。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）“鄉(xiāng)-城”流動(dòng)趨勢(shì)需要扭轉(zhuǎn)

受大環(huán)境的影響，家長普遍希望子女能受到良好的教育。因此，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，很多都從鄉(xiāng)下流入到城市，這樣，留下的學(xué)生家庭條件和基礎(chǔ)都比較差，這也是造成當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生英語成績不太理想的重要原因。學(xué)生的基礎(chǔ)不好，嚴(yán)重影響教師的積極性，失去教學(xué)的信心，缺乏教學(xué)改革的動(dòng)力。

三、改革思路

（一）提高學(xué)生的主體地位

學(xué)生并不是學(xué)習(xí)的受動(dòng)者，而是學(xué)習(xí)的主體，教師只是在教學(xué)的過程中起主導(dǎo)作用，而不能代替學(xué)生的主體地位。因此，在教學(xué)過程中，教師必須要遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師必須強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)，不能一節(jié)課自始至終的“滿堂灌”，必須為學(xué)生的參與提供足夠的空間和時(shí)間。只要這樣，才能夠保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和吸收。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是初中英語教學(xué)的一個(gè)十分重要的內(nèi)容和任務(wù)。學(xué)生只有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能在課外進(jìn)一步豐富和鞏固英語知識(shí)，才能在練習(xí)的過程中，認(rèn)真分析，刻苦專研，獨(dú)立自主的解決實(shí)際問題。學(xué)生英語成績的好差，除了教師的能力和責(zé)任之外，學(xué)生的自身也是至關(guān)重要的因素。這就要求教師必須將教與學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。僅憑課堂上有限的時(shí)間，學(xué)生不可能掌握所學(xué)的全部知識(shí)，這就要求學(xué)生必須利用課外時(shí)間，加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固，提前預(yù)習(xí)新的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀、多做練習(xí)，提高聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。

（三）建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上的，如果學(xué)生與老師的關(guān)系不融洽，學(xué)生是不可能對(duì)英語產(chǎn)生興趣的。因此，教師必須要建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在初中英語教學(xué)過程中，必須以人為本，尊重學(xué)生，相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)不太好的學(xué)生，要加強(qiáng)引導(dǎo)，多做思想工作，多鼓勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。千萬不能發(fā)脾氣，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，甚至是挖苦、諷刺、打擊。要經(jīng)常與學(xué)生交流、交往，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)學(xué)生的家庭情況要進(jìn)行了解，經(jīng)常與家長聯(lián)系。要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于在學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生，一定要給予足夠的幫助。只要這樣，才能建立和諧的師生關(guān)系。

（四）改進(jìn)教學(xué)方式方法

教師的教學(xué)方式與方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素，因此，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。課堂教學(xué)過程中，要注重于學(xué)生的互動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的解決實(shí)際問題。要充分利用現(xiàn)代化工具，發(fā)揮多媒體的作用。多采用多媒體教學(xué)手段。教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體為英語教學(xué)服務(wù)，這不僅是為了適應(yīng)英語課程改革的需要，也是現(xiàn)代化教育的迫切要求。多媒體教學(xué)可以將圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻很好地結(jié)合起來，為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為英語教學(xué)提供真實(shí)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的素質(zhì)是影響教學(xué)的重要因素。目前，農(nóng)村中學(xué)師資力量十分令人擔(dān)憂，英語教師的現(xiàn)狀更加不容樂觀。隨著城市初中招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，需要的教師越來越多，農(nóng)村比較優(yōu)秀的教師流向城市的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。這就給農(nóng)村初中英語教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要想方設(shè)法提高英語教師的素質(zhì)。一方面，可以讓教師走出去，定期開展培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的自身素質(zhì)。另一方面，為了充實(shí)英語教師隊(duì)伍的師資力量，可以從外校聘請(qǐng)英語教學(xué)專家，指導(dǎo)本校英語教師。另外，還要提高農(nóng)村教師的待遇，扭轉(zhuǎn)教師由農(nóng)村向城市流動(dòng)的趨勢(shì)。

總之，農(nóng)村英語教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜。系統(tǒng)的工程，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面力量共同努力。只有這樣、才能提高農(nóng)村英語的教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]楊芳.初中英語教學(xué)改革的思考[J].世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇，2016，03：258.

（作者單位：永順縣大壩鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，湖南 永順 416716）