芻議如何在初中音樂教學中滲透德育思想

莫秀歡

摘 要：初中音樂教學是初中生素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂作品具有思想啟迪作用，給人以美的享受和愛的熏陶。音樂作品豐富多樣，具有豐富的德育資源，其形式新穎多樣，有力地彌補了當前初中傳統(tǒng)德育顯性教育的短板。本文從音樂德育教育的特點、音樂德育教育的作用以及音樂德育教育的實現(xiàn)途徑進行探討，為音樂教學提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂；初中；教學；德育

初中音樂教學是素質(zhì)教育的有力組成部分，優(yōu)秀的音樂作品能夠讓人們產(chǎn)生心靈共鳴，是進行德育教育的最佳方式當人們聆聽音樂作品時往往會受到其內(nèi)在表達內(nèi)容的感染，進而內(nèi)化為理性認識，對人們的言行產(chǎn)生影響，達到凈化思想品德，提升道德水平的作用。因此，我們可以通過音樂作為媒介對初中學生進行德育教育，在隱性滲透中達到德育教育的目的。

一、音樂德育教育的特點

（一）形式多樣、資源豐富

音樂作品具有種類繁多、資源多樣等優(yōu)點，可以很大程度上改善目前德育教育形式簡單、內(nèi)容乏味的現(xiàn)狀。就拿我國的民歌而言，它具有濃厚的民族特色，例如江南民歌色彩華麗細膩，風格比較溫柔嫵媚；陜北民歌色彩慷慨悠揚，讓人感覺自由奔放；湖南民歌色彩潑辣歡快。學生通過聆聽以上民歌有助于培養(yǎng)正確的民族思想。另一方面，音樂作品還擁有高水準的藝術(shù)性，可以讓人很快沉浸到美的韻味中去。在德育教育方面，其教育成果，通常是其它相關(guān)形式、方法所難以媲美的。

（二）音樂作品有潛移默化的特點

音樂作品可以在廣泛的題材和我國歷史的長河中提取出相當豐富的德育題材，通過更加直觀的方式去展現(xiàn)出愛國主義、道德品質(zhì)、民族主義等精神文化的重要作用。例如一些具有愛國主義色彩的歌曲諸如人教版七年級上冊中的《祝福祖國》《祖國歌》等音樂作品都表現(xiàn)了對祖國大好河山的熱愛以及對民族團結(jié)的美好愿望等，這些音樂作品還可以用來編排集體舞，可謂是最直觀、生動的教育題材。

二、音樂作品的德育教育作用

（一）理想信念的教育作用

在對學生開展理想教育時，提取主動脈音樂作品中理想信念的相關(guān)題材，可以將理想的詮釋建立于社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上，從而實現(xiàn)其對理想與現(xiàn)實的正確認識，例如人教版初中音樂教材中的《橘樹尚且性剛強》等歌曲，有助于培養(yǎng)學生堅強奮進的品格，這對于我國社會主義共同理想的塑造有著至關(guān)重要的作用。

（二）愛國主義的教育作用

愛國主義是民族精神的精髓，是當代初中生思想道德教育的主動脈。初中音樂教材作品中囊括了愛國事跡，是鮮活的愛國主義文本。例如人教版九年級下冊教材中的音樂作品《十送紅軍》《游擊隊歌》等，讓學生欣賞這些作品以此來激勵學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)他們的民族意識，讓他們發(fā)自內(nèi)心地努力拼搏、奮發(fā)成長、回報祖國。

（三）艱苦奮斗的教育作用

音樂作品將先輩的革命奮斗歷程直觀地表現(xiàn)出來，其中鮮活的事跡正是革命先輩艱苦奮斗的生動教材，不僅能培養(yǎng)學生們勤儉務(wù)實的精神.也能讓他們懂得不僅革命需要艱苦奮斗，人生路上更需要艱苦奮斗，由此幫助學生們建立正確的人生觀，避免以后成長過程中受到不良思想的影響，在當今多元價值觀碰撞、金錢主義甚囂塵上的社會背景下迷失自我。

三、音樂在初中德育教育中的實現(xiàn)

（一）設(shè)置音樂作品鑒賞課，進行主題課例研究

可以選擇一些課時作為音樂作品鑒賞課，對每部作品的人物、情節(jié)、主題思想等內(nèi)容進行課題設(shè)計，要注意避免學生僅停留在感官刺激上，要注重引導學生進行作品鑒賞，理解作品的藝術(shù)性和蘊藏的情感，要讓學生們能在作品中汲取對自身發(fā)展有益的營養(yǎng)，不斷提優(yōu)良品德教育體驗。

（二）提高學生學習音樂的主動性

教師要增加教學方法的多樣性和趣味性，想法要新穎同時也要結(jié)合所學實際。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，情景教學法對于提高音樂課堂效果較好。在教學時創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，將學生分成小組運用所學音樂知識將場景進行再現(xiàn)，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，深入了解我國品德教育內(nèi)涵。通過應用情境教學，音樂課堂上多了歡笑聲，學生學習興趣提高了，教師教課過程中也感到輕松自如。

（三）突出品德思維，培養(yǎng)學生興趣

音樂作品中的品德思維注重婉轉(zhuǎn)浪漫，更加講究美感和韻律，突出展現(xiàn)了音樂語言的獨特魅力。提高學生興趣的一個有效方法是讓學生自由組合成小組，教師給每個小組布置任務(wù)，由他們協(xié)作完成，完成任務(wù)的過程就是學習、合作、進步的階段，不同于自己學習的單調(diào)性，多人協(xié)作的方式可以增加交流和探討，發(fā)現(xiàn)學習音樂的樂趣。教師可以利用各種形式，如用音樂背后的故事，或討論音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，或提出問題等以引起學生想了解音樂作品中隱藏的品德教育內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學習的動機，提高興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，品德傳承需求背景下，初中音樂教育要以傳承品德為己任，培養(yǎng)學生品德素養(yǎng)，增加愛國精神和民族意識。在新課改背景下，教師要提高品德教育思維，激發(fā)學生學習品德的主觀能動性，增加學生學習興趣，享受品德的樂趣，讓學生自然融入品德學習。當然，初中音樂教育中品德的滲透模式需要不斷探索完善，要依靠音樂教學工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗，一同促進音樂教學質(zhì)量提高，增加品德滲透。

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