新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)的幾點(diǎn)思考

張昕+買倩倩+尹德志

摘 要：新媒體的興起，深刻變革了高校校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。文章結(jié)合新媒體對高校育人活動場景、時空和特殊氛圍帶來的影響，以及在媒介平臺、價值觀塑造、規(guī)章秩序等方面給校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，就平臺打造、輿論引導(dǎo)、監(jiān)管制度等四個方面，對新媒體時代下高校加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)提出建議，以期促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境；挑戰(zhàn)；對策

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊網(wǎng)絡(luò)等為代表的新媒體深刻地改變著人們的生活方式、思維方式和價值取向，尤其在當(dāng)代大學(xué)生和校園文化環(huán)境中產(chǎn)生了廣泛的影響，校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境也越來越成為影響高校育人工作的重要載體。充分認(rèn)識和把握新媒體給高校校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)帶來的影響、挑戰(zhàn)和機(jī)遇，進(jìn)一步理清思路、把握規(guī)律，有效推進(jìn)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)，成為當(dāng)前加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和提升育人功能的重大時代命題。

一、新媒體時代、校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的概念

1、新媒體時代

新媒體這一概念概念最早是由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長戈?duì)柕埋R克在1967年提出的。既然是新媒體，就是相對于傳統(tǒng)的舊媒體而言的，是繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。嚴(yán)格來說，新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化媒體。清華大學(xué)的熊澄宇教授認(rèn)為：“新媒體是一個不斷變化的概念。在今天網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無線移動的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計算機(jī)相關(guān)的。這都可以說是新媒體?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，以個人為中心的新媒體已經(jīng)從邊緣走向主流。其中以微信、微博最為典型，新媒體時代已經(jīng)到來。

2.校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

從技術(shù)層面來講，“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指在電子計算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)相結(jié)合的基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的寬帶、高速、綜合、廣域型數(shù)字式電信網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)通過網(wǎng)中設(shè)網(wǎng)、網(wǎng)際互聯(lián)，可以覆蓋一國、數(shù)國乃至全世界”。換句話來說，校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境就是一種由電子元件支撐的虛擬文化世界，雖說是虛擬的文化世界，但確是真實(shí)存在的，就如同我們周圍生活的社會環(huán)境、工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境一樣。筆者認(rèn)為，校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境就是指在高校這個特定的空間內(nèi)，以大學(xué)師生為主體，依據(jù)學(xué)?？陀^條件，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以高校校園文化為依托，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等數(shù)字化平臺，承載校內(nèi)溝通交流或開展文化活動的行為方式及其道德規(guī)范，以及在這過程中所創(chuàng)造的精神財富，包括承擔(dān)以上所有內(nèi)容所必需的制度保障的環(huán)境總合。

有學(xué)者將高校校園文化環(huán)境歸納為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境即影響高校師生員工學(xué)習(xí)、生活、工作的一切物質(zhì)條件的總和，是一種包括基地建設(shè)、建筑物輔助設(shè)施、自然文化環(huán)境等在內(nèi)的高校顯性文化環(huán)境的各“文化載體”的集合。而筆者認(rèn)為，校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境則屬于精神環(huán)境，也可以稱其為軟環(huán)境，它對師生員工的思想品德、行為規(guī)范、專業(yè)學(xué)習(xí)、生活方式等方面產(chǎn)生著直接的或潛移默化的影響，有形或無形地起著育人的作用，使青年大學(xué)生受到哲理的啟迪、心靈的感悟、情操的熏陶，進(jìn)而提高他們辨別真?zhèn)巍⑸茞?、美丑的能力?/p>

高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境是高校育人的重要承擔(dān)部分，具有一般校園環(huán)境的共性，又和一般的環(huán)境相區(qū)別。其主要特征有以下幾點(diǎn)：一是主體參與的虛擬性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是虛擬的，虛擬環(huán)境下，主體參與活動也就具有一定的虛擬性，教師與學(xué)生、上級與下級等等的邊界變得模糊，很多時間甚至不知對方是男是女，這也有利于參與者打破現(xiàn)實(shí)中的界限，更好的發(fā)揮主觀能動性；二是平等性，由于高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的虛擬性，使得高校師生可以在網(wǎng)上自由的聊天、交友、獲取資源等，更可以平等的獲取資源和服務(wù)，這就營造出了網(wǎng)絡(luò)面前人人平等的無差別對待氛圍；三是信息傳遞的多樣性和時效性，互聯(lián)網(wǎng)開放的特性使得資源共享更加多樣，不僅僅局限于校內(nèi)資源，校外、省外、國外等都可以得到共享，且信息傳遞交流更加便捷，大學(xué)生可以在第一時間獲取到最新的資訊，并進(jìn)行自由選擇；四是育人性，校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境是校園文化環(huán)境的重要組成部分，高校學(xué)生是其建設(shè)的主要承擔(dān)者和成果享受者，如果高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境健康和諧，呈現(xiàn)的內(nèi)容具有積極的引人向上的特征，那其育人特性也將十分明顯。

二、高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對高校育人活動的影響

馬克思曾說，“環(huán)境的改變和人的活動的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實(shí)踐”，他指出了環(huán)境對人的實(shí)踐活動有著深刻的影響。可見，環(huán)境對人思想的發(fā)展具有潛移默化的作用，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也越來越成為校園文化的重要載體和重要承擔(dān)環(huán)節(jié)，搞好網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)已經(jīng)成為高校文化建設(shè)工作的重中之重，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校的育人活動和功能也產(chǎn)生了不可忽視的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、改變了育人活動的場景

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)顛覆了高校傳統(tǒng)的育人場景。傳統(tǒng)的育人活動場景具有真實(shí)性，教育的主體與客體的身份都比較明朗，教學(xué)活動中雙方可以及時交流問題、探討問題，人與人之間具有可視性和可聽性。與此同時，教師和學(xué)生都有自己準(zhǔn)確的定位，彼此交流的話語會受到角色的限定，這樣就在某種程度上抑制了教師和學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，虛擬的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境給育人活動披上了一層神秘的面紗，育人活動可以由線下轉(zhuǎn)為線上，不再僅僅局限于教室、課堂內(nèi)，受教客體可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地點(diǎn)，在有網(wǎng)絡(luò)教育資源的任何一個網(wǎng)站獲取知識，除此之外，教育的主體和客體之間的重要的個人信息也都可以隱藏起來，雙方都帶有很強(qiáng)的虛擬性，這樣就會造成主客體之間角色定位不準(zhǔn)確，使得他們之間相互交流所表達(dá)的感受、看法也帶有一定的虛擬性，但這也帶來了一定的好處，由于網(wǎng)絡(luò)給教育的主體客體蒙上了神秘的色彩，使得他們之間可以更加自由的交流想法，創(chuàng)新意識可以得到進(jìn)一步的激發(fā)。

2、擴(kuò)展了育人活動的新時空

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展變革了傳統(tǒng)與人活動的時空。傳統(tǒng)的育人環(huán)境往往受時間、空間的限制，從時間上來講，現(xiàn)如今我國高校的教育時間大致分為上午、下午、晚上三個階段，并且每個階段內(nèi)都有固定的、明確的上課時間的安排，比如從幾點(diǎn)到幾點(diǎn)上什么課，從空間上來說，教育活動大多被局限于高校“圍墻”內(nèi)，教室和課堂是教學(xué)活動的主要陣地。因此，傳統(tǒng)的育人環(huán)境通常在時間和空間上對學(xué)生有一定的束縛，學(xué)生的思維容易受到限制，學(xué)習(xí)激情也不利于激發(fā)。而校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境則打破了相對狹小的、封閉的時空限制，甚至打破了地區(qū)和國家的界限，使得全世界的教育資源連成了一個整體。學(xué)生可以在不同時間、不同地點(diǎn)高效且全面地獲取最新最前沿的教育資源，足不出戶就可以和世界上任何一位有網(wǎng)絡(luò)的“學(xué)習(xí)大咖”交流互動。網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的這種特質(zhì)還消除了主客體之間、國家、民族、身份等界限，使得更加豐富的教育資源得到共享，拉近了受教主體和客體之間的距離。

3、營造了育人活動的特殊氛圍

網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境營造了育人活動的特殊氛圍，使得育人環(huán)境更加和諧和豐富多彩。在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下，教育的主客體可以在不同的時間、不同的空間共同存在。網(wǎng)絡(luò)作為交互的介質(zhì)，既可以充當(dāng)教育主體的角色，又可以充當(dāng)教育客體的角色。高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中的主客體和諧交融，使得這兩種角色可以相互轉(zhuǎn)換，而且還能讓這樣兩種角色在同一教育過程中發(fā)生交互關(guān)系。人們可以不受時空的限制，隨時隨地進(jìn)行一對一、一對多、多對一，甚至一對空的信息交流，具有極大的交互性。

三、新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)面臨的沖擊和挑戰(zhàn)

新媒體的普及，深刻變革了傳統(tǒng)的文化傳播方式，豐富和改變了大學(xué)生的求知渠道和途徑，拓寬了大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升了大學(xué)生獲取知識和全面認(rèn)識世界的能力水平，使高校師生能夠獲得視、聽、實(shí)踐等多方位的體驗(yàn)。相對于傳統(tǒng)媒體而言，在新媒體時代，高校師生不僅可以多形式多種類的信息，并快速有效傳播，創(chuàng)造出更紛繁多樣的網(wǎng)絡(luò)文化。新媒體時代下，網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性勢必對校園文化環(huán)境產(chǎn)生沖擊與挑戰(zhàn)。

1.媒介平臺多樣化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化難度大

網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境作為校園軟環(huán)境，其健康與否事關(guān)學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量，事關(guān)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這種潤物細(xì)無聲的影響具有舉足輕重的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)平臺如雨后春筍般涌入大學(xué)生群體之中，加之由于網(wǎng)絡(luò)媒介的虛擬性、開放性特征，淫穢色情、社會負(fù)面信息和不和諧因素等信息也通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)入校園，更有不法分子甚至通過這些平臺將犯罪滲透到校園之內(nèi)，部分在現(xiàn)實(shí)生活中積累了心理壓力的高校大學(xué)生，通過媒介平臺宣泄負(fù)面情緒，缺乏理性分析的言行難免會有些放縱或偏激，這就在無形之中加大了網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境管理和凈化難度。

2.網(wǎng)絡(luò)輿情復(fù)雜化，主流價值觀受到挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)輿情的復(fù)雜化是新媒體時代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給大學(xué)生提供了一個較為隱蔽與安全的自由言論場所，埋藏于人們內(nèi)心偏頗的價值認(rèn)知，由于缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)與監(jiān)管很容易被激發(fā)出來。大學(xué)階段正是大學(xué)生價值觀形成的重要階段，在這個階段中的大學(xué)生容易受到從眾心理影響，面對一些事件缺乏理性分析，缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，在網(wǎng)絡(luò)輿論中盲目跟風(fēng)，加速了不正確價值認(rèn)知的傳播速度，這些不正確的價值認(rèn)知通過廣泛的傳播，使大學(xué)生陷入價值認(rèn)知的泥潭，使其在價值目標(biāo)選擇上產(chǎn)生偏離，主流價值觀遭受挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)輿情的復(fù)雜化給校園文化環(huán)境帶來了沖擊與挑戰(zhàn)，高校只有加強(qiáng)輿論引領(lǐng)，才能更好地構(gòu)建健康、和諧、有序的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

3.表達(dá)渠道自由化，規(guī)章秩序受到挑戰(zhàn)

如今，大學(xué)生通過新媒體表達(dá)自身觀點(diǎn)的門檻越來越低，越來越自由，這已經(jīng)不單單是一種渠道和手段，更多的已經(jīng)成為了一種影響其行為和道德規(guī)范的方式。從表面上看，新媒體時代給予學(xué)生更多的言論自由權(quán)，但是實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下，多數(shù)人的一些利益訴求會得到滿足，但是還有少部分人的利益訴求被擱置，這部分人可能會在網(wǎng)絡(luò)上“慷慨陳詞”，引導(dǎo)出不正確的輿論導(dǎo)向，部分心智尚未成熟的學(xué)生很可能會在誘導(dǎo)下做出非理性的事情，這樣就增加了校園內(nèi)的一些不和諧因素。這些現(xiàn)象的存在不僅擾亂了校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境秩序，加大了校園管理難度，也在一定程度上影響了學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和文化氛圍。有些學(xué)生甚至在這些不良信息的誘導(dǎo)下，公然做出違反道德，更有甚者，做出一些觸及道德底線和法律紅線的事情，這些行為是擾亂了學(xué)校的管理秩序，更不利于和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的有序構(gòu)建。

四、提升新媒體時代下高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)水平的新思路、新舉措

新媒體時代下的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境是高校全方位育人的重要載體，承擔(dān)著育人的重要作用，對學(xué)生有潛移默化、潤物細(xì)無聲的影響。在新媒體環(huán)境下，加強(qiáng)加快以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化為主要支撐的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，已經(jīng)成為高校亟待解決的重大課題。如何順應(yīng)時代潮流，正確對待大學(xué)生主體的需要，將校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)納入校園文化環(huán)境的建設(shè)范疇，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能，構(gòu)建健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化，成為高校校園文化建設(shè)的必然選擇。對此，筆者提出了以下建議：

1.打造平臺：建立綠色優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)互動平臺

構(gòu)建綠色更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就要構(gòu)建更高水平的校園網(wǎng)絡(luò)互動平臺，逐步建設(shè)符合時代發(fā)展潮流的全新的校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地。例如不斷豐富和發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)樣式，進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)校園文化向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，如報刊、雜志、各類教學(xué)資源、學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)校社團(tuán)等物質(zhì)和精神文化由線下變成線上，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和“MOOC”浪潮發(fā)展在線課堂，通過網(wǎng)絡(luò)傳播新聞、文學(xué)、影視，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺真正發(fā)揮其高效共享的特性，進(jìn)一步滿足師生對精神食糧的需求，保證高品質(zhì)的綠色網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的有效推進(jìn)。

2.輿論引導(dǎo)：對學(xué)生輿論進(jìn)行修正與引導(dǎo)

要實(shí)現(xiàn)和諧的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境發(fā)展，高校就必須加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控和分析，掌握并引領(lǐng)校園輿論主導(dǎo)權(quán)，對學(xué)生輿論進(jìn)行的修正與引導(dǎo)，使他們對當(dāng)前的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境有一個較為明晰的認(rèn)識。一方面，要建立健全網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的新陣地，完善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，增加與思想政治教育工作有關(guān)的網(wǎng)頁和軟件的開發(fā)力度，使學(xué)生在瀏覽校園網(wǎng)、玩手機(jī)的同時，被正確的輿論氛圍潛移默化地感染；另一方面，還要建設(shè)一支了解時下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀、掌握學(xué)生基本性格特點(diǎn)且具備所需理論知識，可以對學(xué)生進(jìn)行正確的輿論修正引導(dǎo)的“把關(guān)人”隊(duì)伍，對當(dāng)前大學(xué)生中存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，把關(guān)人要及時參與討論，引領(lǐng)出積極向上的主流輿論氛圍，助推構(gòu)建良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，增強(qiáng)線上與線下修正輿論的合力。

3.加強(qiáng)監(jiān)管：加大對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管力度

加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)，要以完備健全的監(jiān)管機(jī)制為基礎(chǔ)，以完善的高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境規(guī)章體系為強(qiáng)有力的制度保障。只有在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上建立科學(xué)化，管理化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)督管理制度，才能使高校的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)更加健康更加有效率。在高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)中，要出臺相關(guān)的政策制度，各個部門的職責(zé)要在制度上明晰化。首先要不斷完善領(lǐng)導(dǎo)體制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各教學(xué)單位齊抓共進(jìn)。其次要著力組建多元的網(wǎng)絡(luò)信息員隊(duì)伍，除教師教職工以外，還可以組建一支學(xué)生自己的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校監(jiān)管、學(xué)生自治的局面。這支學(xué)生隊(duì)伍可以各司其職，偵查小組定期針對校內(nèi)動態(tài)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、輿情導(dǎo)向進(jìn)行匯總采集；策劃小組就校內(nèi)出現(xiàn)的問題定期組織專題研討，互相交流工作經(jīng)驗(yàn)與技巧；宣傳小組就研討結(jié)果進(jìn)行輿論引導(dǎo)和正能量宣傳，這不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育，更能激發(fā)學(xué)生投身于學(xué)校建設(shè)中的熱情。

4.增強(qiáng)合力：擴(kuò)大文化宣傳凝聚師生力量

高校要把握校園網(wǎng)絡(luò)文化的主導(dǎo)權(quán)，使學(xué)校的發(fā)展和師生共同愿望有機(jī)結(jié)合起來，提高網(wǎng)絡(luò)文化的針對性和實(shí)效性，充分發(fā)揮其育人功能，形成強(qiáng)大的校園網(wǎng)絡(luò)文化凝聚力和感召力，全面促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境健康有序構(gòu)建。新媒體以其便捷的信息傳播途徑迅速拉近了高校師生的距離，高校要利用好新媒體這張牌，形成“以上帶下、以下促上”的和諧校園文化共同體，通過豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動，以新媒體為手段媒介，促進(jìn)形成師生互幫互助、同心協(xié)力、共同進(jìn)步的和諧氛圍，從而充分調(diào)動廣大師生的校園主人翁意識，使其積極投身于校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的建設(shè)中，使校園在物質(zhì)環(huán)境安全的基礎(chǔ)上，形成充滿活力，又健康有序的校園網(wǎng)絡(luò)文化軟環(huán)境。

結(jié)語

大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動的主要場所，校園文化環(huán)境與大學(xué)生有著最直接最密切的關(guān)系，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又是校園文化環(huán)境的重要組成部分。因此，只有高度重視校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的建設(shè)，形成良好有序、健康向上的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境和氛圍，才能為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的高素質(zhì)人才創(chuàng)造優(yōu)越的條件和提供良好的保障。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 馮玲輝.論高校管理者與高校校園文化建設(shè).[J].中國保險管理干部學(xué)院學(xué)報.20014（06）.

[2] 欒軼玫.新媒體時代的敘事.[J].視聽界.2011（05）.

[3] 劉瑾.校園網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對策略分析.[J].科技視界.2014（07）.

[4] 歐陽永忠.社會環(huán)境與校園文化對大學(xué)生主流意識形態(tài)的影響.[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報.2011（04）.

[5]張存凱等.新媒體環(huán)境下高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè).[J].山東電力高等專科學(xué)校學(xué)報.2011（02）.

[6] 敬菊華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)研究.[D].重慶：西南師范大學(xué).2004.

[7] 張淑鏘，楊國富，王玉芝.高校校園網(wǎng)絡(luò)文明環(huán)境的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特征.[J].學(xué)校黨建與思想教育.2010（10）.

[8] 周輝.網(wǎng)絡(luò)新媒體視域下的高校校園文化建設(shè)研究.[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2014（11）.

（作者單位：西華大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川 成都 610039）