小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探究

劉勇

【摘 要】 以往的小學(xué)教育往往是更重視語(yǔ)數(shù)外等考試科目，而對(duì)于美術(shù)的課堂教學(xué)則疏于策略的滲透。小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)兒童的全面發(fā)展上具有著不可替代的作用。其不但使得整個(gè)小學(xué)教育階段的課程建設(shè)更加豐富多彩，而且是培養(yǎng)未來(lái)全面發(fā)展人才的重要課程。小學(xué)階段是人生中重要的起點(diǎn)和基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段受什么樣的教育，會(huì)影響人一生的思維模式和發(fā)展方向。如今人們?cè)絹?lái)越重視全面發(fā)展，而在提高人的審美情趣，增強(qiáng)人的綜合素質(zhì)中，音體美這些傳統(tǒng)上的副科發(fā)揮著直接而顯著的作用。為了更好的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力思維，就需要大力發(fā)展美術(shù)教育，探究小學(xué)美術(shù)的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略；探究

【中圖分類號(hào)】 G62.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-0-01

一、注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)本身就包括思維的拓展和想象力的開發(fā)，因此，要想最大限度的開發(fā)潛能就必須注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一切新事物發(fā)展的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，是小學(xué)美術(shù)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先是激發(fā)學(xué)生好奇心，啟迪學(xué)生探究創(chuàng)新。好奇是少年兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生好奇心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新事物、新問題產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲和濃厚的興趣，促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，讓學(xué)生在探究過程中思考，產(chǎn)生某種感悟和體驗(yàn)，提高創(chuàng)作能力。其次是要舉辦畫展，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。定期舉辦學(xué)生畫展，為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺(tái)，讓學(xué)生通過畫展，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。最后可以根據(jù)童話故事指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編繪畫。結(jié)合故事教學(xué)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，繪畫出符合童話的插圖，既加深了學(xué)生對(duì)故事的理解，又為學(xué)生畫畫創(chuàng)新提供了載體。

二、在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)

平鋪直述的教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展，在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)可以更大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，把各方面的潛能發(fā)揮到極致。游戲的設(shè)置要科學(xué)合理，游戲的名稱也要符合兒童的心態(tài)。教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)對(duì)對(duì)碰”、“你畫我添”、“小小畢加索”等等。如教師先在黑板上畫了一條直線，然后叫每一個(gè)學(xué)生輪流添上一筆，看最終能完成一幅怎樣的畫作。這樣一個(gè)“你畫我添”的游戲使學(xué)生的積極性馬上就來(lái)了，在繪畫的過程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能。再例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲課件：在美麗的大森林里，樹木后面藏著各種各樣的動(dòng)物。有的只露出了一部分外形特征，如：小兔耳朵、斑馬腿、狐貍鼻子、孔雀羽毛、松鼠尾巴等；有的則只聽得到叫聲，如：貓、狗、牛、羊、老虎等動(dòng)物的叫聲，教師采取小組比賽，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些外形特征和聲音特征找一找森林里來(lái)了哪些小動(dòng)物。學(xué)生們的注意力一下子就被牢牢吸引住了，紛紛聚精會(huì)神的尋找辨別，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言。課堂氣氛既熱烈活躍又輕松愉快。每找到一種小動(dòng)物，全班同學(xué)都會(huì)不由自主得學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作姿態(tài)，充分顯示出游戲教學(xué)的巨大的魅力。通過游戲，充分挖掘了學(xué)生的生活和情感的體驗(yàn)，從而達(dá)到美術(shù)教育的最終目的。

三、實(shí)施分層訓(xùn)練要求

學(xué)生能力發(fā)展具有個(gè)體性和差異性的特征，因此教學(xué)時(shí)需實(shí)施分層訓(xùn)練要求。以適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)為導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生的不同愛好和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)供學(xué)生自主選擇的活動(dòng)內(nèi)容或方式，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。如教師設(shè)計(jì)分組為蝴蝶形狀紙殼涂色的游戲活動(dòng)，看哪組繪制的蝴蝶最精美。這個(gè)情境設(shè)置大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，雖然不是每個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)繪畫制作，但是每個(gè)學(xué)生都愛做游戲。在創(chuàng)作中，教師根據(jù)他們不同的能力、性格特點(diǎn)，進(jìn)行了有針對(duì)性、有目的性的分層訓(xùn)練。對(duì)涂色又快又好的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們嘗試更有難度的畫法，嘗試制作形狀特殊蝴蝶，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)幫助其他同學(xué)，以此來(lái)不斷提高他們的想象力、創(chuàng)造力與合作能力。對(duì)于涂色認(rèn)真但速度較慢的學(xué)生，教師則請(qǐng)他們自己制定計(jì)劃，去完成規(guī)定圖形和顏色。這樣可以促使他們快涂色，不斷提高制作速度。教師邀請(qǐng)性格急躁的學(xué)生為大蝴蝶涂色，以此培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自教師分析、解決問題的能力。這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生主體的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)展他們的主體能力，提高教學(xué)的有效性。

四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)方式帶來(lái)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)在形式上已成為美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的顯著特征，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的交往與審美能力。在課堂教學(xué)中教師們往往發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)流于形式較多，缺少合作學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。課堂要凸顯美術(shù)學(xué)科教學(xué)特征，在合作學(xué)習(xí)的研究中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分工合作和正確交流的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽習(xí)慣，善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的藝術(shù)實(shí)踐中，提高學(xué)習(xí)與動(dòng)手的能力，展示小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。過程中，問題的設(shè)置與呈現(xiàn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的重要前提，是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，由于過多地依賴教科書，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，因而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。面對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣泛參，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用關(guān)鍵在于問題設(shè)置是否科學(xué)、合理，問題的呈現(xiàn)方式是否具有藝術(shù)性。要考慮到問題設(shè)置難易程度的相關(guān)因素，學(xué)生的興趣愛好，多種結(jié)論存在的可能，呈現(xiàn)方式的學(xué)科特征等。對(duì)同一問題，采用不同的合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于教師制作課件的要求越來(lái)越高。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)由于其資源的豐富，畫面的多樣化，特別適合與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，從而提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行整合還可以增強(qiáng)其視覺藝術(shù)和形象性，充分刺激學(xué)生的感官，提高其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂有效性的目的。如在講授關(guān)于教室的主題課時(shí)，利用多媒體技術(shù)將各式各樣的教室展示出來(lái)，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的想法，讓教室不斷地變化，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)，將教室的擺設(shè)隨意搬動(dòng)或添加、減少。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生一直帶著好奇的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及能力的全面提升都有著至關(guān)重要的作用。因此，要從多角度的教學(xué)策略上入手，全方位的提高課堂教學(xué)成果。