柳文蘭
【摘 要】 編寫出一套適合本校高中學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案是我校學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵,特別是在新課的教學(xué)中"導(dǎo)學(xué)案"要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么,怎么學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),也是需要"到達(dá)"的目的地。那么,編寫出的導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時要有清晰的思路,完整地內(nèi)容,導(dǎo)學(xué)案中所選習(xí)題精煉、題量適中、沒有難題、怪題。讓導(dǎo)學(xué)案真正為課堂服務(wù),讓學(xué)生受益。
【關(guān)鍵詞】 測試;學(xué)案;自主學(xué)習(xí);合作探究;反饋;提升
【中圖分類號】 G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089(2017)14-0-01
在新課改的大環(huán)境下,很多地區(qū)在推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué),我校也全面推行導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案可以幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課,對提高課堂教學(xué)效果有很大的作用,但導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、編寫存在一些問題,我就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、編寫從以下四個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的意義
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中感覺學(xué)習(xí)難度大,效果差,老師教時感覺都懂,一旦離開老師就覺得迷茫,課前不知道怎么預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)沒有明確的思路,在對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中感覺寸步難行,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大打折扣?;趯W(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,教師總是總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會,在課堂大包大攬,導(dǎo)致教師講的太多,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)越來越少。為了徹底改變教師以教代學(xué),學(xué)生被動接受的現(xiàn)狀,我們物理組試點(diǎn)推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。后又全校推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。在以前幾年的物理教學(xué)探索中我們發(fā)現(xiàn),要想實(shí)現(xiàn)高效課堂,只靠教師課堂教學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有在教師精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上,利用設(shè)計好的導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),上課時用好導(dǎo)學(xué)案突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),課后通過導(dǎo)學(xué)案中所設(shè)計的習(xí)題測課,通過練習(xí)題復(fù)習(xí)鞏固,才能充分提高課堂教學(xué)的有效性。于是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和編寫就成了課堂成敗的關(guān)鍵,導(dǎo)學(xué)案的好壞將直接決定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好壞,會影響學(xué)生的成績,也會影響著我校高效課堂的實(shí)際落實(shí)情況。
教學(xué)過程本就是一個教師教和學(xué)生學(xué)的過程,怎么有效的將兩者組合起來,導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)成功的解決了這個問題,為教和學(xué)提供了結(jié)合的平臺。"導(dǎo)學(xué)"即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自主掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;"導(dǎo)學(xué)案"是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針,是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),也是需要"到達(dá)"的目的地。
二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的內(nèi)涵
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種變革,它改變了以統(tǒng)、獨(dú)、偏為特征的課堂教學(xué),以學(xué)生的自學(xué)為基礎(chǔ),以師生互動為手段,以發(fā)現(xiàn)問題自我探究為主要方式,以學(xué)生多種能力的養(yǎng)成為目標(biāo),較好地落實(shí)了學(xué)生的主體地位,符合新課改的理念。
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的精髓在于學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練,而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展,其教學(xué)策略主要包括:和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的核心;教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提;討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法;教學(xué)形式應(yīng)是多樣化的,如講授、啟發(fā)、自學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索、問題討論等。教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情境,以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題激發(fā)求知欲、探究性和主動性,讓學(xué)生提出問題,模擬情境,發(fā)表不同見解,引起爭論,進(jìn)行批判性思考,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、處理信息的能力,培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質(zhì)。
三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與編寫
導(dǎo)學(xué)案是教師實(shí)施課堂教學(xué)的方案,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案,也是對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測的卷案。能否設(shè)計并利用好導(dǎo)學(xué)案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的不是教師教的過程,而是學(xué)生學(xué)的過程。
根據(jù)不同的學(xué)科不同的課型,導(dǎo)學(xué)案的形式和結(jié)構(gòu)可以不同。就物理新課導(dǎo)學(xué)案可分為:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識準(zhǔn)備;精講點(diǎn)撥;合作探究;鞏固提升;收獲和疑惑五部分。
1、知識準(zhǔn)備就是學(xué)生的課前自學(xué)環(huán)節(jié)。這一部分設(shè)計的關(guān)鍵是問題的設(shè)計,以問促學(xué),以問促思。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容編制成比較具體、能夠引導(dǎo)學(xué)生自主和思考的問題,讓學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下,在問題的驅(qū)動下,圍繞學(xué)習(xí)的目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有了這樣的導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生在課前的自學(xué)過程中有清晰的思路,對物理知識點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn),借助導(dǎo)學(xué)案完成課前有效學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),帶著問題看書,找出重點(diǎn)和難點(diǎn),獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)部分,帶著問題進(jìn)課堂,使學(xué)生逐步掌握正確的自學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、精講點(diǎn)撥的環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的情況和存在的疑問,進(jìn)行"精講細(xì)講",達(dá)到"再學(xué)""學(xué)透"的效果,真正做到"先學(xué)后教""以學(xué)定教""以教促學(xué)",教師針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥,要注意剖析知識要點(diǎn),分析知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,突出解決問題的思維方法和思維過程,在教知識的同時,也教方法。
3、合作探究主要是以分組討論的形式讓學(xué)生展示。這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,嘗試進(jìn)行合作探究,解決學(xué)案中的基本問題,并對自學(xué)不能解決的疑難問題提出自己的質(zhì)疑,放到小組里面解決,小組解決不了的問題,可以組與組間解決,組與組解決不了的,在課堂上師生共同討論解決,這樣即體現(xiàn)了學(xué)生"互教""互學(xué)"的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生的主體地位,教師組織互動交流,促使學(xué)生積極思維,發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用,讓學(xué)生交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和思想方法,共享學(xué)習(xí)成果,把自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。
4、鞏固提升的環(huán)節(jié),用少而精的練習(xí),針對性的進(jìn)行"鞏固""應(yīng)用""提升"。完成學(xué)習(xí)任務(wù),及時鞏固學(xué)習(xí)效果,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、收獲和疑惑的環(huán)節(jié),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于本節(jié)新課自主學(xué)習(xí)的反思,只要學(xué)生明白自己在本節(jié)課中學(xué)習(xí)到的知識,他也就將這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容充分的了解了。提出疑問是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),只要學(xué)生明確并提出自己的疑問,這就說明他的自主學(xué)習(xí)就已經(jīng)到了一定的深度,在課堂上就會更加專心的學(xué)習(xí),課后如果能提出疑問,就會使得對本節(jié)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加完整,更加高效。
四、導(dǎo)學(xué)案編寫中注意的問題
1、導(dǎo)學(xué)案的量:由于在市場中課外資料多,大多數(shù)學(xué)校為了提高教學(xué)效果基本為每一位學(xué)生訂購了一套資料,加上學(xué)生自己買的資料,學(xué)生負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重,如果導(dǎo)學(xué)案不能做到精煉,內(nèi)容多,題量大,就會使學(xué)生不堪重負(fù),適得其反,達(dá)不到導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的預(yù)期效果。
2、習(xí)題的選擇:導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)不僅要少而精,而且要有一定的梯度,難度要根據(jù)學(xué)生的情況而定,不易過難,增加學(xué)生理解知識的難度,也不易過于簡單,達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。
五、總結(jié)
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是新課標(biāo)下課堂教學(xué)改革的積極改進(jìn)和大膽探索。它尊重了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。把時間還給學(xué)生,變課堂為學(xué)堂。同時,也為師生交流、生生交流與小組合作提供了很好的平臺。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、編寫的過程中,教師要充分考慮物理學(xué)科的特點(diǎn),所教學(xué)生知識水平,處處體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo),把握知識的關(guān)鍵點(diǎn),突出方法指導(dǎo)與過程分析,讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟中理解知識、消化知識、運(yùn)用知識,從而全面提升學(xué)生物理素養(yǎng)。