巧用心理效應(yīng)提高高中政治課堂教學(xué)的實效性

候永紅

【摘 要】 高中政治教師在教學(xué)過程中，有意識地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的原理于教學(xué)活動之中，對于營造生動活潑的教學(xué)互動氛圍，提高課堂教學(xué)時效會起到較好的作用。

【關(guān)鍵詞】 高中政治；心理學(xué)；首因效應(yīng)；鯰魚效應(yīng)；南風(fēng)效應(yīng)

【中圖分類號】 G632.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

高中思想政治課新課程體系要求全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以德育為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以發(fā)揚人文和科學(xué)精神為基點，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。高水平的政治教師是將思想政治課的教學(xué)過程視為是培養(yǎng)學(xué)生追求真理的過程，以飽滿的熱情投入課堂，運用嫻熟的藝術(shù)教學(xué)手段于課堂，有意識地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的原理于教學(xué)活動之中，努力創(chuàng)造良好的心理氛圍，跨越心理誤區(qū)教學(xué)活動的組織。本人在多年的教學(xué)實踐中，努力嘗試用心理上效應(yīng)來提高高中政治課堂教學(xué)實效，取得了一定的效果。

一、利用“首因效應(yīng)”讓教學(xué)吸引學(xué)生

“首因效應(yīng)”是指首次感知到的事物能在感知者的記憶中留下深刻的印象，且不易改變。這就要求教師上好第一節(jié)課，想辦法讓這第一堂課給學(xué)生留下深刻的印象。

作為教師儀表當然要注意，但更重要的是教師的精心備課，備教材、備學(xué)生。通過調(diào)動內(nèi)存，認真組織課堂語言，把自己對知識的熱愛傳達給學(xué)生，用知識所獨具的魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生在聽課中收獲、在聽課中陶醉、在聽課中感到幸福、在聽課中對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，要爭取在第一堂課就給學(xué)生留下深刻而美好的印象，讓先入之見植入學(xué)生?！笆滓蛐?yīng)”還要求我們注重每節(jié)課的開頭。教育心理學(xué)認為：在幾十分鐘的授課講演中，開頭的十分鐘效果是最佳的，因此在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學(xué)效果。如熱點導(dǎo)入，因為它是新發(fā)生的重大事件，具有很強的時效性，又由于它是大是大非、魚龍混雜、令社會關(guān)注的必須澄清的一些問題，以它創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課較易引起學(xué)生興趣，體現(xiàn)思想政治課的時效性和理論聯(lián)系實際的學(xué)科特色。又如疑點導(dǎo)入，疑點、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知識的認知活動變成學(xué)生的心理需求，并能讓學(xué)生從思想上明辨是非，擺正觀點。如在講銀行時，我設(shè)計了能否到中國人民銀行儲蓄？此外，一個寓言故事、一篇文章、一部電影、一首歌曲、一則笑話都可以成為絕好的材料，經(jīng)過處理加工、去粗存精，并賦予材料以新的生命力和針對性，為我所用。

二、活用“鯰魚效應(yīng)”，增強學(xué)生的競爭意識

據(jù)說挪威人在海上捕得沙丁魚后，如果能讓它活著抵港，賣價就會比死魚高好幾倍。但只有一只船能成功地帶活魚回港。該船長嚴守成功秘密，直到他死，人們才打開他的魚槽，發(fā)現(xiàn)只不過多了一條鯰魚。原來當鯰魚裝入魚槽后，由于環(huán)境陌生就會四處游動，而沙丁魚發(fā)現(xiàn)這一異已分子后，也會緊張起來，加速游動，如此以來，沙丁魚便活著回到了港口。這一效應(yīng)，就叫“鯰魚效應(yīng)”。把這一效應(yīng)運用到教學(xué)中也會取得很好的效果。有時，我故意在一個班表揚其它班的某某同學(xué)進步特別快，他們耳聞目睹鄰班又殺出黑馬，危機感進一步加深，競爭意識被一次次激發(fā)，學(xué)習(xí)也更加努力了。有時我會找出一個中等生的作業(yè)作為標準，給予表揚和肯定，引起其它同學(xué)危機。

魏書生認為：“應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生忙起來，更重要的是讓學(xué)生體驗到忙的樂趣，誘使學(xué)生感到忙是一種幸福，一種需要，一種心理上和生理上都離不開的需要，使學(xué)生的大腦皮層上產(chǎn)生需要的興奮中心，然后不斷加以強化，這是變懶惰的人為勤奮的人，變無用的人為有用的人的有效方法?！闭摂嗪纹渚?！

三、巧用“南風(fēng)效應(yīng)”，創(chuàng)建溫暖、寬容、活潑、和諧的課堂氣氛

法國作家拉封丹寫過一則寓言，講的是北風(fēng)與南風(fēng)比威風(fēng)的故事，看誰有辦法把行人的大衣吹掉。北風(fēng)不假思索首先來一陣凜冽刺骨的冷風(fēng)，行人為了抵御寒冷便把大衣裹得嚴嚴實實，毫無脫意。而南風(fēng)則不然，它徐徐吹動，使行人暖意漸生，在不知不覺中解開了紐扣，繼而脫掉了大衣?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”給我們的啟示是：在處理師生關(guān)系中，要讓學(xué)生感覺到溫暖，要創(chuàng)建溫暖、寬容、活潑、和諧的課堂氣氛。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：一個人的創(chuàng)新能力只有在他感到不需要有任何的戒備心即“心理安全”狀態(tài)下，才能比較自由地思維和表達問題即“心理自由”時，才能最大限度地發(fā)揮他的聰明才智。教學(xué)中重視營造寬松、民主、和諧的心理氛圍，老師應(yīng)該把自己無微不至的愛傳達給每一位學(xué)生。學(xué)生會在老師對他的尊重與愛護中拉近自己與老師心靈的距離，愿意與老師做朋友，在雙方共同構(gòu)建的以尊重對方為前提的平臺上進行平等對話、平等交流，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，以心交心，以情傳情。學(xué)生把自己的好惡，自己最喜聞樂見的教學(xué)方式、方法都告訴老師，老師就能更有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)策略，找出學(xué)生最容易接受的契合點，提高教學(xué)效率。同時學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己的愛好被老師關(guān)注，自己的建議被老師采納并運用于教學(xué)，他的自豪感、學(xué)習(xí)熱情也會成倍上升。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性，關(guān)注學(xué)生的思維過程而不過分關(guān)注其學(xué)習(xí)的結(jié)果，認真傾聽、充分肯定并真誠欣賞學(xué)生的思維成果。在良好的心理氛圍中學(xué)生沒有壓力，比較愉快，常常能體驗到成功的喜悅，使自主性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到培養(yǎng)，自信心得到提高。教學(xué)的工作，除了呈現(xiàn)教材的內(nèi)容之外，本來也就包含著樹立學(xué)高為師，身正為范的作用，因此，在制止一項學(xué)生的錯誤行為的同時，必須立即表示理性的說服，從一種更高的立場也就是說，不要輕易降到與學(xué)生一般高的對立的立場，展現(xiàn)一個領(lǐng)導(dǎo)者而不是管理者的風(fēng)格與氣度。

總之，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，高中政治課教學(xué)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。如果教學(xué)內(nèi)容干巴無味，教學(xué)情境獨幕無趣，理論傳授空洞無物，那么必然導(dǎo)致學(xué)生聽課昏沉沒勁。所以，政治教學(xué)中心理效應(yīng)對于營造生動活潑的教學(xué)互動氛圍，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)的積極心態(tài)，都有十分重要的作用。