國家安全為導(dǎo)向的高校英語教育改革探索

寧爽

吉林醫(yī)藥學(xué)院外語教研部

摘要：本文以國家文化安全理論為指導(dǎo)，探討我國高校英語教育實踐在維護(hù)和提升國家文化安全方面存在的問題，探索出行之有效的、可操作性強(qiáng)的高校英語教師在傳播英國語言文化知識的同時保護(hù)和發(fā)揚我國的語言文化，捍衛(wèi)我國的文化主權(quán)和文化利益，強(qiáng)化國家文化安全戰(zhàn)略意識的英語教育改革策略。

關(guān)鍵詞：國家安全；高校英語；教育改革

黨的十七屆六中全會《決定》指出：“文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，維護(hù)國家文化安全任務(wù)更加艱巨，增強(qiáng)國家文化軟實力、中華文化國際影響力要求更加緊迫?！敝泄仓醒朕k公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國家“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出 “增強(qiáng)我國文化整體實力和國際競爭力，抵御國際敵對勢力的文化滲透，維護(hù)國家文化安全的任務(wù)更加緊迫?！边@說明國家文化安全已上升至政府議事日程，國家文化安全至關(guān)重要。

一、高校英語教育文化安全現(xiàn)狀

目前我國高校英語教育實踐在維護(hù)和提升國家文化安全方面仍然存在很多問題。如高校英語教材偏向以西方文化為背景的文章，缺乏中國傳統(tǒng)文化的文章，高校教師在講授課程時缺乏中國傳統(tǒng)文化的英語講授，高校學(xué)生吃肯德基，看好萊塢大片，用iphone，聽英文歌曲，名族文化認(rèn)同感較差，缺乏國家文化安全意識，另外，國家文化安全相關(guān)的國家外語教育規(guī)劃政策較少。

二、在高校英語教育中加強(qiáng)文化安全對策

（一）改革高校英語教材

我國大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容選材遵循題材的廣泛性、體裁的多樣性和語言的規(guī)范性，同時注重選文的趣味性、知識性和思想性。大多文章以西方文化為背景，缺乏以中國文化為背景的英文文章和教學(xué)內(nèi)容，教材編撰應(yīng)注入中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容加大現(xiàn)行大學(xué)英語教材中中國文化的內(nèi)容，一方面學(xué)生的民族文化自豪感得以提高，另一方面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。

（二）改革大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容

高校英語教師在講授英語課程時如遇到弘揚歐美文化的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)告訴學(xué)生理性客觀看待歐美文化，遇到中國傳統(tǒng)文化應(yīng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，注重中國傳統(tǒng)文化表達(dá)的同時，也應(yīng)利用英語教學(xué)中中西方文化差異對比弘揚中國傳統(tǒng)文化增加學(xué)生民族自豪感。另外，可開設(shè)以比較中國各民族文化與歐美文化為主題，或者英文中國傳統(tǒng)文化的選修課，講座，辯論賽等。

（三）遵循“尊重民族文化”教學(xué)原則

民族文化淡化或消失，必將帶來民族生存，國家安全方面的危機(jī)。德國語言學(xué)家、哲學(xué)家洪堡特曾提到：“每一語言都包含著一種獨特的世界觀”。語言作為文化的載體，雖然其自在形態(tài)沒有階級性，但其內(nèi)容卻與意識形態(tài)息息相關(guān)。中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容極其豐富，高校教師應(yīng)該在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺克服文化虛無主義傾向，加強(qiáng)民族精神的建構(gòu)。

（四）優(yōu)化外語教育政策

國家有關(guān)部門已經(jīng)意識到民族文化在英語教育中的意義，如教育部出臺的 《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》 就已提出把“跨文化知識傳授”及提高學(xué)生“跨文化交際能力”作為大學(xué)英語教學(xué)一項重要的任務(wù)，但相關(guān)制度還有待于完善。此外，管理部門應(yīng)積極制造各方面的條件保障民族文化內(nèi)容在大學(xué)英語教育中的地位。高校英語教育政策制定者應(yīng)該懂得語言學(xué)，應(yīng)該了解不同的語言學(xué)理論以及這些理論對外語教育的意義、內(nèi)容、過程和結(jié)果的啟示。

“國家文化安全問題是涉及到一個國家、民族的中心價值體系進(jìn)而涉及到民族凝聚力、向心力的根本問題?！备咝Ｓ⒄Z教育處于保護(hù)國家文化的戰(zhàn)場，高校英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收歐美文化中積極的因素，摒棄歐美文化中不利或消極生活方式、人生觀、價值觀等，做到“洋為中用”，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感，在培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運用能力的同時，滲透國家文化安全意識。

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