淺談中職生如何把專業(yè)理論課與實踐相結(jié)合學(xué)習(xí)

杜婷

【摘 要】 中職生從入校接觸專業(yè)基礎(chǔ)課開始就意味著踏入了專業(yè)的門檻，本文從機械專業(yè)基礎(chǔ)課程《機械常識與維修基礎(chǔ)》入手，介紹了中職生該如何教及如何結(jié)合實踐學(xué)習(xí)理論，從而再回到實踐應(yīng)用上分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)基礎(chǔ)課；機械常識與維修基礎(chǔ)；理論與實踐結(jié)合學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G64.25 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

一、中職生對專業(yè)的認知現(xiàn)狀

《機械常識與維修基礎(chǔ)》在我院是機械系汽車專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，中職生對其就讀專業(yè)的認知度不高，一部分學(xué)生在被問及為什么選這個專業(yè)時，都顯得很迷茫，普遍缺乏具體的職業(yè)生涯規(guī)劃。有的甚至說是因為老師介紹的，父母幫忙選的等等，只有少部分的學(xué)生是因為符合自己的興趣特長才就讀現(xiàn)在的專業(yè)的。所以，每年入校學(xué)生都需要開設(shè)入學(xué)教育，講解專業(yè)特色，分析就業(yè)前景，盡力去改變這種對專業(yè)認知度不高的現(xiàn)狀。

二、如何讓學(xué)生聯(lián)系實踐學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課

《機械常識與維修基礎(chǔ)》是機械專業(yè)學(xué)生第二學(xué)期才開設(shè)的課程，中職生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《機械制圖》、《極限配合與技術(shù)測量》和《金屬材料》等相關(guān)課程和實操環(huán)節(jié)，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和動手能力，但因基礎(chǔ)薄弱，對每位學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中會遇到不同的困難。所以，必須有針對性地進行教學(xué)。這就需要中職生能夠通過實操環(huán)節(jié)聯(lián)系實踐來反饋到課堂學(xué)習(xí)中去。下面本人就教學(xué)中的體會，探討了一些教學(xué)的看法：

1、分析學(xué)情，引用新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)情上看，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過對實物的結(jié)構(gòu)進行拆分、裝配及動作銜接，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，進而讓學(xué)生對結(jié)構(gòu)原理知其然。傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是通過黑板、掛圖、模型等教學(xué)工具來講授，學(xué)生聽得一知半解，云里霧里，教師也沒成就感。通過摸索探討，我在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上利用PPT、動畫演示、及實物模型對學(xué)生進行結(jié)構(gòu)展示，同學(xué)們自主參與分解或演示操作，這樣不但活躍了課堂，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生認識也很直觀，還能講出個所以然來。提高興趣的同時，還能相互交流。

2、理論聯(lián)系實踐，相互促進

作為老師，備課是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，要把自己當(dāng)學(xué)生來想：如果我是學(xué)生來學(xué)習(xí)，我會遇到什么問題？我怎樣才能較快的掌握？以學(xué)生的眼界點去設(shè)計教學(xué)思路，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)的對策。新課程教學(xué)的基本要求是“自主、合作、探究”，教師應(yīng)把握這一教學(xué)理念，把“教”為中心變?yōu)椤皩W(xué)”為中心，我們只有在把握這一理念的前提下才能設(shè)計出好的教學(xué)過程。以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性去主動學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。如《機械常識與維修基礎(chǔ)》課的學(xué)習(xí)，第一章緒論部分，要放慢教學(xué)進度，讓學(xué)生了解機械發(fā)展史，了解機械、機器、機構(gòu)的聯(lián)系與區(qū)別，通過一些簡單有趣的實例，如洗衣機、電視機、游標(biāo)卡尺、自行車等實物來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，創(chuàng)造一定的條件讓學(xué)生自己去探索知識，避免填鴨式教學(xué)。教師要起到引領(lǐng)者的作用。在學(xué)生自我探索并掌握了一定知識的基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行概括和總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并在課內(nèi)進行練習(xí)，以檢驗和評估學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)成果，同時查漏補缺，了解哪些內(nèi)容學(xué)生掌握的比較好，哪些內(nèi)容還有欠缺，也了解哪些學(xué)生已掌握了知識，哪些學(xué)生沒掌握，為課后輔導(dǎo)提供依據(jù)和方向。如《機械常識與維修基礎(chǔ)》中變速機構(gòu)的內(nèi)容，先用PPT放映簡單的變速運動動畫及變速器構(gòu)造圖，讓學(xué)生認識圖中所標(biāo)示的零件名稱，熟悉圖紙后，教師可以提出幾個問題讓學(xué)生進行思考探討，如變速器工作原理是什么？找出傳遞路線等。學(xué)生可以分組討論并發(fā)表自己的看法或說出自己的答案。在討論結(jié)束后，如果學(xué)生的答案不正確，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，如告訴學(xué)生齒輪傳動的原理，幫學(xué)生找出一到兩條傳遞路線。接下來再讓學(xué)生思考并找出其他齒輪的傳遞路線。對于汽車專業(yè)的學(xué)生，還可以讓他們聯(lián)想汽車變速箱的掛檔，使變速機構(gòu)變得更加形象直觀。幫學(xué)生找出一檔的傳遞路線等。這樣學(xué)生校內(nèi)實習(xí)操作中也能起到相互促進作用。

3、觀察細致，及時表揚進步，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在教學(xué)過程中，學(xué)生在廣泛參與教學(xué)活動時，學(xué)習(xí)興趣高漲，積極性高。教師稍有疏忽，一些積極大膽參與的學(xué)生得不到教師及時的肯定和認可時，會產(chǎn)生失落感，傷了他們的積極性，甚至在課堂上倒亂，起到反效果。所以面對學(xué)生回答的問題，要認真對待，不能草率處理或輕視。應(yīng)正確積極引導(dǎo)，及時給予表揚，加強學(xué)生的自信心。對于一些較少參與活動的學(xué)生，應(yīng)采取走下講臺方式，在教室內(nèi)活動下，給此部份同學(xué)一個信息---老師沒忘記我。

在《機械常識與維修基礎(chǔ)》課程中，內(nèi)容源于生活，所以教師可以讓學(xué)生動手制作一些模型或教具。如：在講述平面連桿機構(gòu)時，區(qū)分曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)和雙搖桿機構(gòu)，教師可以提供一些桿的不同長度，結(jié)合螺絲和螺母，讓學(xué)生去制作。又如凸輪機構(gòu)的運動規(guī)律，教師可以找來硬紙皮或泡沫，讓學(xué)生制作凸輪或偏心輪，再讓兩個學(xué)生在黑板上演示凸輪的運動過程，從而將凸輪回轉(zhuǎn)時，從動件的升---停---降---停的運動形象表述。

三、對中職生在專業(yè)理論教學(xué)中聯(lián)系實踐存在的問題的思考

我院中職生大部分是初中成績不好的學(xué)生，理解能力稍微差些，這就需要教師要有足夠的耐心，也需要把專業(yè)的知識生活化進行講解。有時候還需要反復(fù)講，反復(fù)練才可能有好的效果。有的學(xué)生長期以來沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自由散漫，甚至還在課堂上吵鬧。無法自主的結(jié)合實踐聯(lián)系理論學(xué)習(xí)，對于這些情況我也采取過一些相應(yīng)措施，比如激勵學(xué)生自主動手或演示。但不是對所有學(xué)生都有效果。教育教學(xué)任重道遠，中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題也參差不齊，多種多樣。對教師的要求也越來越高。如何使學(xué)生將生活實踐、實訓(xùn)實踐聯(lián)系到理論課堂上，將是我們一直要探討的問題。

參考文獻：

[1]張夢欣.《機械常識與維修基礎(chǔ)》中國勞動和社會保障出版社，2011年4月第1版.

[2]徐明東.如何讓中職生學(xué)好專業(yè)課.

[3]翟?！稒C械基礎(chǔ)》教學(xué)中實踐性與興趣結(jié)合的重要性.