如何培養(yǎng)軍校大學(xué)生的心理能力

張愷

【摘 要】 心理能力是心理素質(zhì)的重要表現(xiàn)，是構(gòu)成部隊戰(zhàn)斗力的重要因素。軍校大學(xué)生是未來建軍治軍的棟梁之才，大學(xué)階段是其個體心理能力發(fā)展的重要時期。本文主要從心理能力包括的主要內(nèi)容和培養(yǎng)途徑進行了探討。

【關(guān)鍵詞】 軍校；大學(xué)生；心理能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G64.27 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

心理能力是高素質(zhì)軍事人才的重要體現(xiàn)，是構(gòu)成部隊戰(zhàn)斗力的重要因素。軍校大學(xué)生是未來建軍治軍的棟梁之才，而培養(yǎng)和提高其心理能力，為履行新世紀新階段歷史使命、打贏未來信息化戰(zhàn)爭提供強大的心理支撐，無疑是極為迫切的任務(wù)。

1.軍校大學(xué)生應(yīng)具備的心理能力

1.1心理認知能力。心理認知能力是軍人個體認識、理解軍事活動或客觀事物并運用有關(guān)知識經(jīng)驗解決實際問題的能力。雖然軍校大學(xué)生智力得到極大發(fā)展，但其心理認知能力還不完善。一方面，由于生活閱歷有限，看待社會和個人發(fā)展問題有時表現(xiàn)為非理性。另一方面，缺乏對戰(zhàn)爭尤其信息化戰(zhàn)爭的心理認知能力。信息化條件的戰(zhàn)爭更需要軍人專心致志的注意力、過目不忘的記憶力和縝密細致的思維力。如果缺乏未來戰(zhàn)場上的心理認知能力，就不可能對戰(zhàn)場上異常復(fù)雜和瞬息萬變的情況及時作出正確的反應(yīng)，不可能有效識別、掌握和利用復(fù)雜多樣的戰(zhàn)場信息，不可能對敵情作出正確判斷，形成正確決心。

1.2心理適應(yīng)能力。心理適應(yīng)能力是軍人個體隨外界環(huán)境變化而改變自身的某些特性和行為方式，在一定程度上適應(yīng)外在客觀環(huán)境的能力。21世紀，社會高速度、快節(jié)奏發(fā)展，新情況、新挑戰(zhàn)層出不窮，以及因我軍加快信息化建設(shè)，對人才的要求越來越高，良好的心理適應(yīng)力變得比以往任何時代都更加重要。對軍校大學(xué)生來說，一是需要融入集體的心理適應(yīng)能力。軍隊是一個團結(jié)協(xié)作的戰(zhàn)斗集體，軍人個體必須改變自我融入軍營大家庭之中，達到心理上的彼此融合。二是需要面對緊張艱苦的心理適應(yīng)能力。嚴格的部隊管理、緊張的學(xué)習生活、高強度的軍事訓(xùn)練、艱苦的工作環(huán)境、繁重的戰(zhàn)備值勤和更為殘酷激烈的戰(zhàn)爭場面，都需要良好積極的心理適應(yīng)能力。

1.3心理承受能力。心理承受能力是指軍人在遇到困難、危險時能夠保持冷靜，以靈活清晰的思路和積極勇敢的行動應(yīng)對不利局面的能力。它是軍人堅忍、頑強意志品質(zhì)的具體體現(xiàn)，是一種重要的個性心理素質(zhì)。軍校大學(xué)生在個人成長中，難免遇到困難，遭受挫折。只有正確對待困難和挫折，具有耐受力和抗挫力，才能很好適應(yīng)社會現(xiàn)實和部隊建設(shè)需要。另外，在戰(zhàn)時，戰(zhàn)場上的情況會給軍人帶來超乎尋常的生理和心理壓力，如果作為一名指揮員和戰(zhàn)斗員，沒有過硬的心理承受能力，就難以坐鎮(zhèn)不亂和機智勇敢。

1.4心理調(diào)控能力。心理調(diào)控能力是軍人個體在心理狀態(tài)發(fā)生偏離或出現(xiàn)不良狀況時予以調(diào)整和糾正以保持正常的心理狀態(tài)的能力。軍校大學(xué)生在學(xué)習、訓(xùn)練中，會因各種刺激引起種種應(yīng)激反應(yīng)，產(chǎn)生許多心理問題。因此，心理調(diào)控能力是保證軍人心理健康、發(fā)揮戰(zhàn)斗力的重要因素。從軍校大學(xué)生的實際出發(fā)，一是要有調(diào)控自我心理的能力。能夠覺察自己的心理狀態(tài)，運用放松、轉(zhuǎn)移、升華等心理調(diào)控技巧改變不良心理狀態(tài)的強度和性質(zhì)。二是要有調(diào)控戰(zhàn)士心理的能力。能夠在教育管理中善于把握戰(zhàn)士的心理特點和變化，運用心理學(xué)原理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)戰(zhàn)士心理問題，提高心理帶兵能力和部隊戰(zhàn)斗力。

1.5心理攻防能力。心理攻防能力是指軍人個體自覺運用心理學(xué)有關(guān)知識和方法通過各種途徑手段進行對敵心理攻擊和自我心理防御的能力。作為未來信息戰(zhàn)指揮員的軍校大學(xué)生，必須了解心理戰(zhàn)的組織實施和心理攻防戰(zhàn)法，具備心理進攻能力和心理防御能力。在心理進攻能力上，能收集分析敵軍心理狀態(tài)，捕捉敵人的心理弱點，找準心理打擊的“軟肋”；能靈活選擇心理作戰(zhàn)手段實施信息剝奪法、心理震懾法、輿論導(dǎo)控法等各種心理戰(zhàn)法。在心理防御能力上，能辨明真假信息，分析信息企圖，進行否定或批判，以有效防范；能夠維護已定目標的神圣性，堅守已有的政治信念，承受和調(diào)整心理壓力，積極防御，保持昂揚斗志，頑強拼搏。

2.軍校大學(xué)生心理能力的培養(yǎng)

當代軍校大學(xué)生多數(shù)屬于“90后”，其心理特征呈現(xiàn)出明顯的雙重性。一方面思維活躍，充滿自信，追求獨立，渴望實現(xiàn)自我價值；另一方面看問題簡單化、理想化，情緒不穩(wěn)定，自我中心，適應(yīng)和承受等能力差。為了適應(yīng)打贏信息化戰(zhàn)爭對軍事人才的要求，必須加強培養(yǎng)和提高軍校大學(xué)生的心理能力。

2.1加強心理教育，培養(yǎng)完善的知識和能力結(jié)構(gòu)。加強信息化戰(zhàn)爭知識學(xué)習和心理教育，是促進軍校大學(xué)生心理能力生成、發(fā)展的有效途徑。一是強化信息化戰(zhàn)爭知識學(xué)習。軍事心理學(xué)認為，在戰(zhàn)場上軍人出現(xiàn)恐懼、驚慌等心理反應(yīng)，是對戰(zhàn)場環(huán)境、作戰(zhàn)樣式、作戰(zhàn)對象的無知造成的。因此，要使軍人最大限度地發(fā)揮自己的潛能，必須學(xué)習和掌握信息化戰(zhàn)爭知識。二是搞好心理健康教育。根據(jù)軍校大學(xué)生的身心發(fā)展特點，有針對性地傳授有關(guān)知識，使他們了解和掌握軍人心理實質(zhì)、軍人心理活動特點和規(guī)律、軍人心理問題調(diào)適和疏導(dǎo)方法，進而優(yōu)化心理環(huán)境，提高心理能力。三是突出心理戰(zhàn)知識教育。在心戰(zhàn)攻防技能的知識傳授中，要重點引導(dǎo)軍校大學(xué)生掌握未來信息化戰(zhàn)爭中戰(zhàn)場心理進攻和防護的方法，提高運用技能，使之具備克服臨戰(zhàn)消極心理的意識能力和自覺性。

2.2加強心理訓(xùn)練，強化知行統(tǒng)一。培養(yǎng)良好的心理能力，單靠知識傳授是不夠的，加強心理訓(xùn)練，是鍛造軍校大學(xué)生良好心理能力的重要舉措。一是開展基本的心理行為訓(xùn)練。要“立足平時，著眼戰(zhàn)時”，科學(xué)組織實施心理行為訓(xùn)練，在特定的環(huán)境條件下有目的地對軍校大學(xué)生的心理活動施加影響，培養(yǎng)其在職業(yè)活動中所需要的心理素質(zhì)，實現(xiàn)從平時能力素質(zhì)訓(xùn)練向戰(zhàn)時能力素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。二是開展戰(zhàn)場仿真模擬訓(xùn)練。圍繞信息化戰(zhàn)爭特點，通過設(shè)置近似實戰(zhàn)的場景或條件和模擬敵方可能實施的心理攻擊等方式，增強軍校大學(xué)生對戰(zhàn)場的感官刺激，使受訓(xùn)者在體能、潛能和心理適應(yīng)、承受、調(diào)控、防御等能力都得到訓(xùn)練。大量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)表明，同樣的刺激因素重復(fù)2—3次，96%的軍人不良心理反應(yīng)消失，應(yīng)對壓力能力提高。

2.3加強機制建設(shè)，形成育心合力。開設(shè)心理教育課是培養(yǎng)軍校大學(xué)生心理能力的主渠道，但僅靠一門課程、幾十個學(xué)時、幾位心理學(xué)教員是遠遠不夠的。要切實提高軍校大學(xué)生的心理能力，必須充分利用和整合教育資源，協(xié)調(diào)各方力量，形成課內(nèi)與課外、教育與管理、思想教育與心理教育、軍事訓(xùn)練與心理訓(xùn)練、咨詢與自助相結(jié)合的心理教育工作機制。一是院校要成立心理教育工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，定章立制，負責組織協(xié)調(diào)全院校的心理教育工作。二是成立心理教育中心，具體負責開展學(xué)生心理教育、心理訓(xùn)練、心理咨詢、心理測量、心理調(diào)查、心理社團和學(xué)術(shù)交流等工作。三是旅（系）隊建立心理輔導(dǎo)站，協(xié)助中心負責心理教育工作的具體實施和指導(dǎo)，宣傳心理健康知識，開展心理教育活動，關(guān)心疏解問題學(xué)員，及時收集和報告心理信息。通過諸如以上工作機制的建立，通力協(xié)作配合，全方位立體化提高軍校大學(xué)生的心理能力。

參考文獻：

[1]《淺談高技術(shù)戰(zhàn)爭軍人心理反應(yīng)及其適應(yīng)能力的培養(yǎng)》，郭俊英，《人民軍醫(yī)》，2012（8）。

[2]《著力在軍事斗爭準備中提高官兵的心理防護能力》，史儉松、張新堯，《軍隊政工理論研究》，2005（3）。