初中英語“生活化寫作”的教學(xué)創(chuàng)新途徑

王琪

【關(guān)鍵詞】 初中英語；生活化寫作；教學(xué)創(chuàng)新；分析

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）10—0106—01

在素質(zhì)教育背景下，“放羊式、填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足時(shí)代發(fā)展的客觀要求，各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，導(dǎo)致初中英語寫作課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。針對(duì)這種情況，在初中英語教學(xué)中，教師要綜合分析主客觀影響因素，通過不同途徑創(chuàng)新“生活化寫作”教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、新時(shí)期初中英語寫作“生活化”的必要性

著名教育家陶行知先生說過：“生活便是教育，教、學(xué)、做要合一”，也就是說在語言課堂教學(xué)中，教師要注重課堂趣味性的增強(qiáng)，準(zhǔn)確把握語言、生活二者之間的聯(lián)系，充分展現(xiàn)課堂魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中階段，英語是一門重要的語言學(xué)科，屬于跨文化語言教學(xué)，要將英語作為一種重要的交際工具，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，在英語寫作教學(xué)中，教師必須進(jìn)行“生活化教學(xué)”，促使學(xué)生不斷挖掘生活中豐富多彩的寫作素材，以便更好地展開寫作。在新課程背景下，初中英語寫作教學(xué)已被提出新的更高的要求，學(xué)生要能夠根據(jù)所提供的圖片、提示、參照范例等寫一些簡(jiǎn)單的英語句子，可以寫簡(jiǎn)單的英語便條、書信，也可以借助提示自己獨(dú)立起草或者修改小作文，這些都和他們的日常生活緊密相連。也就是說，在初中英語寫作教學(xué)中，教師要從不同角度入手，結(jié)合初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重新構(gòu)建他們的生活世界，促使英語寫作能夠真正意義上回歸到生活，和生活有機(jī)融合。借助生活化寫作教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建“知識(shí)世界、生活世界”之間的橋梁，能夠不斷地“探索、發(fā)現(xiàn)、分析、解決”英語寫作中遇到的問題，逐漸提高自身英語書面表達(dá)能力。

二、初中英語寫作“生活化”教學(xué)創(chuàng)新途徑

1. 優(yōu)化利用學(xué)校資源。學(xué)校是初中生學(xué)習(xí)、生活的核心陣地，其中包含著很多英語生活化寫作素材。在英語寫作生活化教學(xué)中，教師要充分利用這些學(xué)校資源，促使英語寫作教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。以“I want to be an actor. ”為例，在該單元寫作中，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫招聘或者求職類型的廣告。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)之前已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合他們已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的生活化情景，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，探討這一寫作話題，即“如何給學(xué)校內(nèi)的廣播站寫一封應(yīng)聘信，應(yīng)聘相關(guān)崗位”，使其對(duì)這一寫作話題留下初步印象，要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語說出自己心中的想法，構(gòu)建寫作框架，掌握信的正確格式，清楚應(yīng)聘信不同于一般的信件，比較正式，不能使用口頭語，要正確使用語體，要圍繞學(xué)校廣播站招聘具體要求，充分展現(xiàn)自身各方面優(yōu)勢(shì)。比如，在書信結(jié)尾處，應(yīng)該寫成“Sincerely Yours”或者“Yours faithfully”，這樣才會(huì)使應(yīng)聘信顯得更加正式，促使學(xué)生將所學(xué)的英語寫作知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，還可以充分利用學(xué)生請(qǐng)假的機(jī)會(huì)，讓他們用英語寫假條，從而掌握各類文體的寫作方法，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

2. 優(yōu)化利用社會(huì)資源與家庭資源。在初中英語寫作“生活化教學(xué)”中，教師要貼近學(xué)生生活實(shí)際，根據(jù)他們已有的認(rèn)知水平，選擇適宜的社會(huì)資源，提高其利用率，進(jìn)行針對(duì)性地課堂教學(xué)。在日常教學(xué)中，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行關(guān)于“用電話聯(lián)系朋友看電影”的對(duì)話練習(xí)，猜想可能遇到的情況，將所掌握的電話用語知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)行相關(guān)的寫作，學(xué)會(huì)寫電話留言等。此外，教師還要優(yōu)化利用家庭資源，選取具有針對(duì)性的寫作素材，比如，描寫家人的外貌、才藝、生活與飲食習(xí)慣，介紹自己的房間和喜歡的寵物，促使學(xué)生意識(shí)到英語寫作素材隨處可見，將語言和生活聯(lián)系起來，在生活中發(fā)現(xiàn)英語寫作素材，發(fā)現(xiàn)英語寫作的樂趣，逐漸對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立生本教育理念，根據(jù)初中英語寫作內(nèi)容，遵循相關(guān)的原則，優(yōu)化利用各方面資源，不斷創(chuàng)新英語寫作“生活化”教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種“輕松、愉快”的課堂氛圍，在“生活化”英語寫作教學(xué)中積累大量的寫作素材，掌握必要的寫作技巧，更好地進(jìn)行英語寫作，在實(shí)踐中逐漸提高自身的英語寫作能力，為提高英語綜合技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。編輯：趙玉梅