多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用

趙紀(jì)鴻

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；多媒體；激趣；重難點；情感教育；求知；

朗讀；寫作

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0098—01

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地沖擊了以教師、書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)體制。多媒體以形、聲、光、色、畫的表現(xiàn)力和形象性，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高語文教學(xué)質(zhì)量，推動語文教學(xué)方法等方面顯現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢。下面，筆者就多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)理解和感受。

一、運(yùn)用多媒體手段能引情激趣

巧妙運(yùn)用多媒體手段引出課題，能使學(xué)生的情緒和注意力相對集中和穩(wěn)定，這對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。如，在教學(xué)《沁園春·雪》一課時，教師首先讓學(xué)生觀看毛澤東站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上，目睹雄偉壯麗的“北國風(fēng)光”的一分鐘影像資料，要求學(xué)生邊看邊想，這幅畫面是出自哪篇課文的片段，使學(xué)生從具體的形象中受到感染?？春髮W(xué)生大多情不自禁地脫口而出：“這是《沁園春·雪》中描繪的片段！”由此，自然地引出課題，使學(xué)生懷著濃厚的興趣開始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重難點

如，《斑羚飛渡》的最后一段“鐮刀頭羊悲壯地走向死亡”是教學(xué)的重難點。學(xué)生很難理解鐮刀頭羊為什么要這樣做，尤其不能理解鐮刀頭羊跳崖時的心情。為了解決這一難題，教學(xué)時可先播放鐮刀頭羊屹立在傷心崖上的幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐮刀頭羊屹立在頂峰時的神態(tài)、舉動。學(xué)生能從具體情境中明白羚羊為了贏得種群的生存，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生：羚羊在危難時刻能表現(xiàn)出這樣的智慧和精神，那我們?nèi)祟惸?？這樣，抓住了重點，突破了難點。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行情感教育

用多媒體把音樂引入語文課堂教學(xué)，或配樂朗讀或譜曲吟唱，可讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)男芍畜w會文章的情感和意境，達(dá)到情感教育的目的。例如，在教學(xué)《十里長街送總理》一文時，以二胡演奏的《難忘歲月》為背景音樂，用低沉緩慢而充滿敬意的語調(diào)朗讀課文，讓學(xué)生反復(fù)配樂朗讀。哀痛的樂曲，深情的朗讀，讓學(xué)生情不自禁地沉浸在沉痛緬懷周總理的情感氛圍中，總理的光輝形象在學(xué)生的心中越來越高大，他們對總理的崇敬之情也就油然而生，這樣使學(xué)生加深了對課文的理解。

四、運(yùn)用多媒體激發(fā)求知心理

多媒體手段能夠激發(fā)學(xué)生的求知心理，可以達(dá)到事半功倍的效果。如，講授《鳥的天堂》一課時，文中揭示作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到的大榕樹“枝干的數(shù)目不計其數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”時，如果及時放映教學(xué)片，學(xué)生經(jīng)過觀察后就會有一種隔岸觀火和身臨其境的感覺。最后再投影“眾鳥紛飛”的動人場面。這樣書中的文字就變成形象逼真的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生猶如置身在畫面之中，既觀賞了“鳥的天堂”，又激發(fā)了熱愛大自然的情感，同時也從畫中理解了靜態(tài)的描寫特點，從而收到了一舉數(shù)得之效，激發(fā)了學(xué)生對知識的求知欲。

五、運(yùn)用多媒體進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

運(yùn)用多媒體可營造出一種身臨其境的感覺，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。如，教學(xué)《十里長街送總理》一文時，可先用錄音機(jī)播放催人淚下的哀樂營造氣氛，接著讓受感染的學(xué)生用悲痛低緩的語調(diào)朗讀課文。此時，及時用長幅幻燈膠片放映出北京長街上男女老少盼總理靈車的悲壯場面，一下子就會把全班學(xué)生帶入“十里長街送總理”等靈車的真實情景中。在此基礎(chǔ)上，再次抓住有利時機(jī)，讓全班同學(xué)集體朗讀課文，體會文中飽含的思想感情，會收到很好的教學(xué)效果。

六、運(yùn)用多媒體進(jìn)行寫作訓(xùn)練

在作文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可強(qiáng)化學(xué)生語言文學(xué)的表達(dá)能力，多媒體的運(yùn)用能突破時空限制，為小學(xué)生提供豐富的生活知識，使學(xué)生在觀察生活中積累素材，在作文中真實地反映生活，從而使作文內(nèi)容豐富而真實。同時，在作文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可把抽象復(fù)雜的問題，通過聲、光、色直觀形象地再現(xiàn)出來，把復(fù)雜問題簡單化、形象化，有效地降低了作文教學(xué)的難度，強(qiáng)化了學(xué)生對書面語言文字的表達(dá)能力。

總之，多媒體在語文教學(xué)手段中的應(yīng)用作用及優(yōu)勢語文教師皆深有體會，其潛在的應(yīng)用空間是無可限量的，我們不但要用，而且要善用。

編輯：馬德佳