讓道德教育在語文教學中閃光

潘菊香

【關(guān)鍵詞】 語文教學；道德教育；愛國

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0048—01

語言文字作為表情達意的工具，具有較強的思想性，語文學科的思想性決定了德育是語文教學中不可缺少的重要方面。當語文教師組織學生學習語文時，學生在教師的指導下得到的不僅是辭章、結(jié)構(gòu)方面的知識和語文能力的訓練，而且受到義理、愛憎方面的熏陶。下面，筆者結(jié)合自身實踐談談語文教學中的德育教育。

一、在課堂教學中培養(yǎng)學生的愛國情懷

1. 激發(fā)學生學習興趣，自覺接受道德教育。語文教師要充分發(fā)揮課堂教學的傳情、說理作用，以教材為依據(jù)通過動人的講述，以藝術(shù)形象的高尚情操熏陶學生，使學生在潛移默化中形成道德情感。首先，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。教師在結(jié)合《小學生行為規(guī)范守則》中對道德規(guī)范理解的基礎上，教育學生要尊重、理解、幫助他人，報效祖國，完善自我。如，在學習科學家錢學森、鄧稼先等先進事跡后，了解他們始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，為實現(xiàn)獨立、自主研發(fā)中國核武器，不計個人得失，堅持國家利益。讓學生懂得樹立國家利益高于一切的觀念。其次，培養(yǎng)學生形成堅強的性格。對于小學生來說，在平時的養(yǎng)成教育上多引導，他們在整個的求學過程中就會潛移默化，形成好習慣。但也有一些學生成績不理想，身上的毛病不少，我行我素，他們的缺點被不斷放大，一直遭受教師、家長的批評、指責和同學們的冷眼，其實他們也非?？释處煹年P(guān)懷和賞識。針對這些狀況，在教學的過程中，教師要特別加強“勵志教育”。在教學中多講一些勵志故事，如《鑿壁借光》《鐵杵磨成針》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，鼓勵學生對照自己的生活環(huán)境、學習條件和成長經(jīng)歷，想想二者有什么不同，遇到學習、生活上的困難、挫折是如何面對的？通過討論學習，不少學生覺得自己心理比較脆弱，一旦遇到困難就會退縮、回避、經(jīng)不起磨難，他們表示今后一定要堅強，遇到困難自己想辦法解決，坦然面對人生中的風風雨雨，在困難面前學會堅強、執(zhí)著。

2. 挖掘教材中的人文內(nèi)涵，實施道德教育。語文教材作為文化的載體，具有豐富的人文內(nèi)涵，蘊藏著巨大的精神財富，對學生的影響是多方面的。因此，教師要在語文教學中挖掘其中的人文內(nèi)涵，注重學生人文精神的培養(yǎng)，逐步提高文化品位和審美情趣。如在《游子吟》教學中，教師鼓勵學生結(jié)合文本情懷，呼吁學生去讀詩、品詩、悟詩。并在學習后展開討論，為什么孟郊的《游子吟》能成為千古絕唱？學生的回答令人耳目一新：因為詩中歌頌的“慈母”已不是單純的狹義的母愛，而是蘊涵著對純真人性的眷戀與向往。還有學生說，讀唐詩能對人產(chǎn)生陶冶情操、教化的作用。教師緊緊抓住機會，語重心長地告訴學生，這些唐詩“凝聚著我們中華民族文化傳統(tǒng)中最值得珍惜和傳承的精華，并且也體現(xiàn)著我們中華民族對美好的追求所達到的一種全人類必須仰望的高度”，讓學生在讀書品詩中不斷提升自我的精神境界。

二、在潛移默化中教育學生懂得感恩

學生的思想品德教育是由家庭、學校、社會幾個方面共同作用的結(jié)果，而在學校教育中，教師的言行對學生有著最直接、最重要的影響，教師要在潛移默化中教育學生懂得感恩。

葉圣陶告誡教師說：“身教最可貴，行知不可分?！弊鳛檎Z文教師，對自己的言談舉止要特別注意，無論是在課堂上，還是在課余與學生交流中，要求學生做到的教師本人首先要做到，而且要言行一致，表里如一。用自己良好的職業(yè)道德品行教育和感化學生。因此，要使學生在學習中受到潛移默化的影響，切不可采用教條說教、強加于人的方法。教師應以飽滿的熱情、生動的講解，以情感人，以情動人，喚起學生自我教育的主動性，促使他們在互相理解、互相依賴、彼此尊重的基礎上，將正確認識轉(zhuǎn)化為自覺行為。這樣才能真正做到“親其師，信其道”，從而學會珍愛自己、關(guān)愛他人。

此外，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育也是學校德育工作的一個重要組成部分。學生可以在“愛的活動”中形成發(fā)自內(nèi)心的感恩意識，學會感恩，做到感恩，從而塑造良好的品格，進而在平時的學習和生活中展現(xiàn)出來，同時也為和諧的校園文化建設奠定堅實的基礎。

總之，小學語文教學要注重對學生愛的教育的培養(yǎng)，使學生懂得愛自己、愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛國家。讓德育教育在小學語文教學中閃耀光彩。

編輯：張慧敏