淺議“賞美教育”學(xué)校文化體系建設(shè)

柴宗偉

【關(guān)鍵詞】 賞美教育；學(xué)校文化；環(huán)境；理念；課程；活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0037—01

學(xué)校文化是改變學(xué)校的最重要發(fā)展模式，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的最重要途徑，是學(xué)校品質(zhì)提升的最重要載體。筆者所在學(xué)校以“賞美教育”文化建設(shè)為突破口，探索學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展和品質(zhì)提升的路子。

一、建設(shè)“美”、“愛”、“律”、“綠”的環(huán)境文化

校園環(huán)境是“賞美”教育的外顯文化，要著力營(yíng)造濃郁的文化氛圍。唯有美麗的環(huán)境和獨(dú)具魅力的文化相得益彰，才能構(gòu)成“最美”的教育。立足“美”，突出“愛”，提倡“律”，創(chuàng)造“綠”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)處不“美”、無(wú)“美”不入的校園教育氛圍。散落在綠樹紅花間的賞美石刻，豐富多彩的宣傳走廊，和美溫馨的校園環(huán)境，給人美的享受；校園內(nèi)，綠樹成蔭，花香馥郁，晨讀瑯瑯，人文與自然，相得益彰；學(xué)校到處蘊(yùn)含著濃濃的雅韻，讓學(xué)生隨處可接觸到美的氣息，轉(zhuǎn)身間就能感受到美的“浸潤(rùn)”，轉(zhuǎn)眼間就能受到美的“熏陶”。

二、建設(shè)“先進(jìn)”、“完善”、“至美”、“和諧”的理念文化

“賞美教育”學(xué)校文化建設(shè)的總體目標(biāo)：通過“立魂”培育學(xué)校精神力，將精神力內(nèi)化于心；“定規(guī)”強(qiáng)化學(xué)校執(zhí)行力，將執(zhí)行力外化于行；“樹形”塑造學(xué)校形象力，將形象力固化于物。以尚美的精神去建構(gòu)美的人生、發(fā)展美的人生、創(chuàng)新美的人生和化育美的人生，把“賞美教育”建設(shè)成科學(xué)完善的現(xiàn)代學(xué)校教育文化，完成“化美成人”的根本任務(wù)，鑄造“賞美教育”的文化品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展“建設(shè)美的校園，構(gòu)建美的課程，創(chuàng)建美的課堂，開展美的活動(dòng)，表現(xiàn)美的行為，培養(yǎng)美的品行，創(chuàng)造美的生活，奠基美好人生”的愿景目標(biāo)。

三、管理文化

理念決定辦學(xué)方向，管理決定教育成敗?，F(xiàn)代學(xué)校治理體系是一個(gè)有機(jī)的、協(xié)調(diào)的、動(dòng)態(tài)的和整體的制度運(yùn)行系統(tǒng)。管理要遵循“合規(guī)、合法、合理、合情”的規(guī)則，做到“法治與德治相濟(jì)，民主與集中協(xié)調(diào)，競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作兼顧，人文與規(guī)范并存”，實(shí)施“規(guī)范化、精細(xì)化、民主化、人本化”的管理制度，創(chuàng)造“剛?cè)嵯酀?jì)、獎(jiǎng)懲兼?zhèn)洹钡墓芾砟Ｊ?，形成學(xué)?！爸涡７铰浴薄W(xué)校注重章程、職責(zé)、制度的實(shí)踐與探索，完善了學(xué)校管理制度。學(xué)校要發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，光靠制度的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正觸及心靈深處最柔軟的東西、激發(fā)人的能動(dòng)性的是以人為本的管理、是目中有人的管理。

四、課程文化

課程是學(xué)校教育最有效的載體，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)發(fā)展最重要的手段。于學(xué)校而言，發(fā)展課程就是發(fā)展教育，沒有課程，“高大上”的辦學(xué)理念就沒有了教育實(shí)踐的支撐。課程應(yīng)當(dāng)是廣博、多元走向生活、生命的課程，課程設(shè)置要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成“精美”課程體系：美德心靈塑造課程、國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承課程、琴棋書畫美雅課程、歷代詩(shī)歌誦讀課程、禮儀規(guī)范養(yǎng)成課程、傳統(tǒng)工藝技能課程、陽(yáng)光體育健身課程、戲曲書畫藝術(shù)課程、器樂聲樂訓(xùn)練課程、經(jīng)典舞蹈塑形課程等。

五、課堂文化

課程是教育之基，課堂是學(xué)習(xí)之地。教育的奧妙，在課堂教學(xué)深處；教育的美麗，在課堂互動(dòng)生成。讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)，讓教學(xué)互動(dòng)起來(lái)，讓過程活動(dòng)起來(lái)，是走向優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)的本質(zhì)要求。“臻美”課堂更多的是一種理念，立足于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)效果，以“情境帶入—精講設(shè)疑—自主釋疑—展示交流—分層練習(xí)—總結(jié)點(diǎn)撥”為常規(guī)模式，抓住“五個(gè)點(diǎn)”得以突破：把關(guān)愛和尊重學(xué)生作為起始點(diǎn)；把喚醒學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意識(shí)作為切入點(diǎn)；把激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)共鳴作為著力點(diǎn)；把激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和解決問題的能力作為關(guān)鍵點(diǎn)；把生命與生命對(duì)話與生生交往互動(dòng)作為閃光點(diǎn)。

六、活動(dòng)文化

活動(dòng)是學(xué)生時(shí)代的節(jié)日，多彩的活動(dòng)與教育是一體的，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)載體，以活動(dòng)促教育，以活動(dòng)促提高。多彩科技節(jié)，激發(fā)創(chuàng)造活力，體驗(yàn)科技創(chuàng)造之美；動(dòng)感體育節(jié)，激情快樂飛揚(yáng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)拼搏之美；儒雅讀書節(jié)，經(jīng)典潤(rùn)澤心靈，體悟文學(xué)語(yǔ)言之美；傳統(tǒng)文化節(jié)，傳承民族血脈，體悟民族文化之美。個(gè)性化、系統(tǒng)化、特色化的“華美”活動(dòng)體系，為每一個(gè)學(xué)生提供多元豐盛的“菜單”，讓每一個(gè)孩子都去選擇適合自己的“佳肴”，主動(dòng)并且愉悅地去獲取知識(shí)。多元的課程，多樣的選擇，才會(huì)有個(gè)性的成長(zhǎng)，才會(huì)有學(xué)生的全面發(fā)展。

七、評(píng)價(jià)文化

“和美”評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生和諧和美的發(fā)展為評(píng)價(jià)目標(biāo)，是豐富、多元，有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)養(yǎng)、素養(yǎng)和修養(yǎng)的提升。通過“和美”學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，以及“道德品質(zhì)卡、行為規(guī)范卡、學(xué)業(yè)水平卡、體藝素養(yǎng)卡、心理健康卡和社會(huì)實(shí)踐卡”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤和過程性的評(píng)價(jià)，揭示出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡和進(jìn)步的方式，克服傳統(tǒng)的靜態(tài)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)制度從“一元”轉(zhuǎn)向“多元”，形成一套著眼于學(xué)生發(fā)展，注重過程的激勵(lì)性、趣味性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，既為教師提供一種促進(jìn)教育、教學(xué)的有效激勵(lì)手段，也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了動(dòng)力和臺(tái)階。

編輯：蔡揚(yáng)宗