小學數(shù)學教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)和體現(xiàn)

陳書桃

摘 要：小學階段的數(shù)學教學是我國現(xiàn)代教學發(fā)展改革的重要工程之一。在小學教學改革的過程中，教師如何有效利用新課程教學改革的方式方法，提升學生在課堂學習中的效率，是當前的主要研究任務(wù)。在小學階段的數(shù)學教學中，學生的數(shù)學思維是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該在日常教學過程中通過正確有效的方法培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，只有這樣才能不斷提高小學數(shù)學的教學效率，讓數(shù)學思維教學的價值有所體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學思維；教學方式

由傳統(tǒng)的教學理論實踐可以看出，數(shù)學思維的教學在我國小學階段教學環(huán)節(jié)中沒有得到應(yīng)有的重視。但是在新課程教學改革的過程中，教師逐漸發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學中對于學生數(shù)學思維培養(yǎng)的重要性，讓學生通過數(shù)學學習不斷提高自己對于小學數(shù)學課程的認知，從而在日常學習訓練的過程中實現(xiàn)數(shù)學思維的培養(yǎng)，這樣的教學模式可以幫助學生在之后的數(shù)學學習中建立正確的學習習慣。教師在教學過程中應(yīng)該努力完善學生的學習環(huán)境和思維環(huán)境，讓學生善于思考、樂于思考，面對數(shù)學問題要積極地研究并探索其解答方式，從而促進學生綜合素養(yǎng)的提升。對于我國目前的小學數(shù)學教學來說，數(shù)學思維的培養(yǎng)教育是非常有價值的。

一、小學數(shù)學教學中數(shù)學思維培養(yǎng)的重要性

學生在小學階段是非常容易受到外界環(huán)境干擾的，尤其是其他學生或者家庭問題等，都在很大程度上影響了學生對于學習的態(tài)度和認知。有一少部分學生在數(shù)學學習過程中展現(xiàn)出一定的天賦和學習能力，教師就應(yīng)該第一時間幫助學生建立正確的學習觀念，通過不斷的訓練和引導(dǎo)讓學生掌握有效的學習習慣，這樣才能更好地提升學生的學習成績。在教學過程中，教師面對學習成績一般的學生也應(yīng)該利用其個性特點建立正確的數(shù)學思維培養(yǎng)方式，這樣不僅可以讓學生產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣，還能讓學生脫離傳統(tǒng)教學模式中的死記硬背，而依靠自身靈活的數(shù)學思維來完成數(shù)學學習。就目前小學數(shù)學教學中的數(shù)學思維培養(yǎng)來說，還存在著很多難以解決的問題，但其價值對于小學教師和學生來說，都得到了很好的體現(xiàn)。

二、小學數(shù)學教學中數(shù)學思維的體現(xiàn)和培養(yǎng)措施

在小學數(shù)學教學過程中，教師對于數(shù)學思維的培養(yǎng)和學生對于數(shù)學思維的建立大多體現(xiàn)在以下兩個方面：第一點是學生對數(shù)學知識的學習能力和思考能力有了很大的提升，可以在日常學習中將數(shù)學解題技巧和數(shù)學基礎(chǔ)知識進行緊密的結(jié)合，大大提高了學生對于小學數(shù)學的學習效率。教師在進行數(shù)學教學的過程中利用數(shù)學思維的培養(yǎng)，不能僅僅是針對學生的解題考試等進行教學，而應(yīng)針對學生的綜合素養(yǎng)進行教學，這是非常重要的內(nèi)容。第二點是數(shù)學思維能力可以在一定程度上提升學生的綜合學習素質(zhì)和人文素養(yǎng)。在小學階段的數(shù)學教學中，數(shù)學知識的反思能力和利用能力是非常重要的，通過數(shù)學思維培養(yǎng)的方式可以讓學生在短時間內(nèi)掌握這樣的能力，同時具備很優(yōu)秀的發(fā)展思維，也就從根本上提升了小學生的綜合素質(zhì)。

在小學數(shù)學教學階段要想真正普及數(shù)學思維的培養(yǎng)方式，就必須嚴格按照新課程教學改革的思路進行教學方式上的改良，我們主要從以下幾個方面提出了針對數(shù)學思維在小學數(shù)學教學階段培養(yǎng)的實踐措施：第一點是激發(fā)學生的自主學習興趣。對于學生來說，學習興趣是整個學習過程中支持自己不斷努力的最基本能量，教師可以做好自身的引導(dǎo)工作，但這并不能長期影響學生對于數(shù)學的學習態(tài)度，要想保證學生對于小學數(shù)學課程的持久努力和刻苦認真，就必須讓學生在日常學習中找到符合自身的興趣發(fā)展點，通過數(shù)學學習來培養(yǎng)自己的學習興趣。這樣才能將數(shù)學思維的培養(yǎng)潛移默化地實現(xiàn)在數(shù)學學習過程中，從傳統(tǒng)的被動接受教育知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習數(shù)學知識，對于學生的未來發(fā)展也是非常有幫助的。第二點是從學生出發(fā)，科學化多元化地設(shè)計課堂教學問題。在傳統(tǒng)教學模式中，學生很難在課堂學習過程中找到展現(xiàn)自己能力的問題，這樣的教學模式在很大程度上束縛了學生的自主發(fā)展和數(shù)學思維培養(yǎng)，教師在教學改革的過程中必須重點強調(diào)課程內(nèi)容的設(shè)計，讓數(shù)學課堂中的提問變得更加有價值，更加有研究性，讓學生可以通過研究達到思考的效果，最終實現(xiàn)數(shù)學思維培養(yǎng)的意義。第三點是針對傳統(tǒng)教學模式上的改善，也就是師生之間的關(guān)系要協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)教學模式中教師處于強勢地位，對于學生大多是命令式教育，這樣不僅扼殺了學生的發(fā)展機會，還在一定程度上打消了學生學習的興趣。面對這種情況，教師就必須將師生之間的關(guān)系進行妥善的協(xié)調(diào)，讓學生有更加寬松的學習空間。

總之，小學階段的學生正處于高速成長的階段，教師應(yīng)該有效地利用學生這一階段的特性，培養(yǎng)學生在學習過程中的良好習慣，幫助學生形成正確的數(shù)學學習觀念，在日常學習中培養(yǎng)自身的數(shù)學思維，為將來的學習發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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