校園日照分析優(yōu)化與室外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)
——以福建工程學(xué)院北校區(qū)為例

林國(guó)良， 范津， 尤增建， 林益涵， 武瑜， 盧熙南， 劉敏毅

(1.福建工程學(xué)院 土木工程學(xué)院， 福建 福州 350118; 2.福建工程學(xué)院 生態(tài)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院， 福建 福州 350118； 3.中國(guó)重型機(jī)械有限公司， 北京 海淀 100036)

校園日照分析優(yōu)化與室外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)
——以福建工程學(xué)院北校區(qū)為例

林國(guó)良1， 范津1， 尤增建1， 林益涵1， 武瑜1， 盧熙南3， 劉敏毅2

(1.福建工程學(xué)院 土木工程學(xué)院， 福建 福州 350118; 2.福建工程學(xué)院 生態(tài)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院， 福建 福州 350118； 3.中國(guó)重型機(jī)械有限公司， 北京 海淀 100036)

以福建工程學(xué)院北區(qū)校園為例，從日照角度分析，結(jié)合校園內(nèi)主要活動(dòng)群體外出活動(dòng)時(shí)間規(guī)律，通過(guò)天正日照分析軟件對(duì)室外環(huán)境進(jìn)行建筑物陰影輪廓和多點(diǎn)日照分析，了解在不同時(shí)點(diǎn)建筑物的陰影范圍和戶外空間中的日照時(shí)長(zhǎng)，并以此為依據(jù)，對(duì)校園室外活動(dòng)場(chǎng)所的位置選擇進(jìn)行優(yōu)化，為校區(qū)外部活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)性的建議。

日照分析； 陰影輪廓法； 多點(diǎn)分析法； 優(yōu)化設(shè)計(jì)

design

高校校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的思想，在提供給學(xué)生豐富多樣的空間和場(chǎng)所中實(shí)現(xiàn)人和自然的和諧交融，充分體現(xiàn)出高校校園的生態(tài)化和人文性。校園戶外空間是學(xué)生開展各種休閑、娛樂(lè)、活動(dòng)的依存之所，其合理布局是校園環(huán)境設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，而日照作為重要環(huán)境要素，對(duì)戶外舒適性起決定性作用，亦同時(shí)是學(xué)生戶外活動(dòng)的主要訴求之一，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)必須予以充分的考慮。

在中國(guó)現(xiàn)行的規(guī)劃條例中并未對(duì)校園室外活動(dòng)場(chǎng)地的日照情況有所要求，因此在進(jìn)行校園設(shè)計(jì)時(shí)并未把日照環(huán)境融合在建筑布局和場(chǎng)所環(huán)境布置中。然而，在理論探索上，對(duì)日照質(zhì)量的研究已經(jīng)逐漸從建筑內(nèi)部日照資源和熱負(fù)荷向建筑外部日照環(huán)境設(shè)計(jì)探索。左廣現(xiàn)[1]和張亭[2]等都提出可以運(yùn)用日照陰影輔助外部環(huán)境中道路、綠化、室外活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)；李建成[3]借助陰影率的指標(biāo)來(lái)對(duì)比外環(huán)境日照情況，從而用于評(píng)價(jià)規(guī)劃方案；鄭潔[4]也提出可以利用對(duì)日照陰影的優(yōu)化來(lái)提高建筑外部空間的使用效率。

下面以福建工程學(xué)院北校區(qū)為例，結(jié)合校園內(nèi)主要活動(dòng)群體外出活動(dòng)時(shí)間規(guī)律，通過(guò)天正日照分析軟件使用多點(diǎn)分析法和陰影輪廓法對(duì)室外環(huán)境進(jìn)行日照分析研究，并且對(duì)日照分析如何優(yōu)化室外活動(dòng)場(chǎng)所位置選擇的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的闡述。通過(guò)日照分析得出室外活動(dòng)場(chǎng)地最佳位置的選擇，并對(duì)原方案設(shè)計(jì)提出相關(guān)調(diào)整建議，為校區(qū)外部活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)性的建議。

1 研究區(qū)概況

福州位于北緯25°15′～26°39′，東經(jīng)118°08′～120°31′，是典型的河口盆地地貌，盆地四周被海拔約為600～1 000 m群山環(huán)抱，境內(nèi)地勢(shì)自西向東傾斜。福州屬典型的亞熱帶季風(fēng)氣候，氣溫適宜，夏長(zhǎng)冬短，陽(yáng)光充足，年平均日照數(shù)為1 700～1 980 h；年平均氣溫為20～25 ℃，主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)闁|北風(fēng)，夏季以偏南風(fēng)為主。福建工程學(xué)院新校區(qū)位于福州市閩侯縣上街鎮(zhèn)大學(xué)城內(nèi)，新校區(qū)用地面積約107.20 hm2，包含南區(qū)、北區(qū)、體育公園，總建筑面積50.19萬(wàn)m2，校園綜合容積率0.468，建筑密度10.6%，綠地率35.5%，規(guī)劃總?cè)丝跒?.8萬(wàn)人，人口毛密度168人·hm2。福建工程學(xué)院北校區(qū)的規(guī)劃總平面圖和體塊示意圖如圖1所示。

2 研究方法

2.1 優(yōu)化原理

(a)規(guī)劃總平圖

(b)體塊示意圖圖1 福建工程學(xué)院北校區(qū)規(guī)劃總平圖和體塊示意圖Fig.1 The general plan (layout) and block diagram of the north campus of Fujian University of Technology

室外空間質(zhì)量的高低與日照陰影有密切關(guān)系，同樣情況下太陽(yáng)直射的空氣溫度要比陰影處的空氣溫度高10 ℃左右，這會(huì)對(duì)氣流流動(dòng)和相對(duì)濕度產(chǎn)生影響，由此可見(jiàn)太陽(yáng)輻射對(duì)戶外環(huán)境舒適度起決定性作用[5]。因此在滿足日照標(biāo)準(zhǔn)、建筑布局和景觀特色等需求為前提條件的基礎(chǔ)上對(duì)外部活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行日照分析是適用的。對(duì)于戶外日照設(shè)計(jì)而言，通過(guò)當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的時(shí)令、時(shí)間來(lái)得到經(jīng)度、緯度和時(shí)差等因素，運(yùn)用相關(guān)公式計(jì)算太陽(yáng)位置，求得方位角與高度角等參數(shù)，結(jié)合投影原理，運(yùn)用光線返回法或陰影輪廓可以計(jì)算建筑的陰影面積和日照時(shí)數(shù)[6]。本研究即基于這一原理和方法，在獲知校園主要活動(dòng)人群的活動(dòng)規(guī)律下研究日照對(duì)外部場(chǎng)地布置設(shè)計(jì)的影響，從而合理選擇外部活動(dòng)場(chǎng)地。

2.2 時(shí)域設(shè)定

福建工程學(xué)院新校區(qū)位于福建省福州市閩侯縣大學(xué)城內(nèi)，由于夏季太陽(yáng)高度角大，白天建筑物的陰影比較短，陰影范圍一般比較小，無(wú)法覆蓋到比較遠(yuǎn)的區(qū)域，因此在炎熱夏季適宜的活動(dòng)范圍就局限在建筑物周圍的陰影范圍內(nèi)，這對(duì)樓前活動(dòng)場(chǎng)地的選擇產(chǎn)生較大影響。且由于福州地區(qū)最熱的7～8月恰好學(xué)生暑假，校園內(nèi)無(wú)明顯的活動(dòng)人群，因此對(duì)于夏季的校園戶外活動(dòng)場(chǎng)所布局不作為本篇的主要考察對(duì)象；而福州自11月份立冬以后將進(jìn)入濕冷的冬季，冬季太陽(yáng)高度角小，會(huì)在比較遠(yuǎn)的區(qū)域覆蓋建筑陰影，導(dǎo)致室外空間中產(chǎn)生明顯的日照對(duì)比，使得學(xué)生群體在冬日的活動(dòng)中因?qū)敉怅?yáng)光的需求而產(chǎn)生場(chǎng)地選擇上的差異。因此，結(jié)合福州的氣候特點(diǎn)及校園主體學(xué)生的活動(dòng)特點(diǎn)，活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)盡可能布置在冬日陽(yáng)光可以充分照射而夏季陽(yáng)光不強(qiáng)烈的位置，且更應(yīng)注重冬季時(shí)室外活動(dòng)場(chǎng)地的布局，從而營(yíng)造好的活動(dòng)環(huán)境以增加學(xué)生在冬季外出活動(dòng)的頻率。針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)規(guī)律，每日的體育課、下課后、午飯和晚飯前后，是室外活動(dòng)的主要時(shí)間，且以下午出行最多。因此，研究時(shí)域定位在冬至日9:00～12:00和14:00～17:00。

2.3 優(yōu)化過(guò)程

本研究借助天正日照分析軟件，選取冬至日這一標(biāo)準(zhǔn)日該地區(qū)的相關(guān)參數(shù)，通過(guò)國(guó)家授時(shí)中心提供的不同節(jié)氣日日出日落時(shí)間對(duì)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，用多點(diǎn)日照分析法及陰影輪廓法這兩種方法對(duì)冬至日福建工程學(xué)院北校區(qū)戶外的日照情況進(jìn)行分析[7]。多點(diǎn)分析法可以通過(guò)不同顏色來(lái)表示外部環(huán)境不同的日照時(shí)數(shù)，借此可以清晰顯示地塊外部場(chǎng)所的日照情況，用以引導(dǎo)設(shè)計(jì)者對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行選址；而陰影輪廓法則可以在臨近住宅建筑，并且場(chǎng)所空間尺寸比較小的區(qū)域進(jìn)行分析，得出不同時(shí)點(diǎn)建筑物隨著太陽(yáng)高度的變化產(chǎn)生的陰影輪廓范圍。因此，采用這兩種方法對(duì)校園內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行選址，可以獲取合理的建筑近區(qū)和遠(yuǎn)區(qū)的環(huán)境布局。

根據(jù)軟件要求設(shè)置相關(guān)參數(shù)：包括日照分析的地點(diǎn)經(jīng)緯度、日照分析標(biāo)準(zhǔn)、日照時(shí)間統(tǒng)計(jì)方式、日照分析精度、有效太陽(yáng)高度角、掃掠角度、日照分析后日照時(shí)數(shù)顏色設(shè)置、陰影顏色設(shè)置等，參數(shù)如下：

經(jīng)緯度：北緯25°15′～26°39′，東經(jīng)118°08′～120°37′。

有效時(shí)間：冬至日9:00～12:00和14:00～17:00，累計(jì)所有連續(xù)照射大于10 min的時(shí)段。

時(shí)間計(jì)算精度：1 min。

采樣點(diǎn)間距：1 m。

計(jì)算高度：0(海拔高度)。

對(duì)校園平面圖進(jìn)行三維建模，因主要涉及戶外日照分析，故以建筑輪廓線建模為主，其次，采用軟件的多點(diǎn)日照分析法及陰影輪廓法，結(jié)合學(xué)生人群外出活動(dòng)時(shí)間規(guī)律在已有的校園布局上對(duì)建筑群體的外部空間環(huán)境日照情況進(jìn)行分析，進(jìn)行外部活動(dòng)場(chǎng)所主次區(qū)分，從而為適宜活動(dòng)場(chǎng)的設(shè)置提供了相關(guān)限定和指導(dǎo)條件，用于優(yōu)化室外活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)。

3 實(shí)例分析

以福建工程學(xué)院北校區(qū)的建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)作為研究對(duì)象，以建筑群體的分布為基礎(chǔ)，整個(gè)校園以 1～7層的多層建筑為主，圖書館為一類高層建筑，校區(qū)內(nèi)最高建筑。地塊東北部以行政辦公教學(xué)授課為主，西南部以學(xué)生住宿，休閑活動(dòng)為主，以校內(nèi)蒼霞湖沿線為分區(qū)軸線，整體格局分區(qū)明確。要對(duì)校園戶外活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行合理布局，首先必須把戶外空間進(jìn)行節(jié)點(diǎn)劃分，即應(yīng)有中心節(jié)點(diǎn)、次要節(jié)點(diǎn)之別。因此，根據(jù)戶外活動(dòng)場(chǎng)地大小、人群聚集程度、承擔(dān)戶外活動(dòng)的重要程度可以把活動(dòng)場(chǎng)所分為中心活動(dòng)場(chǎng)所、次要活動(dòng)場(chǎng)所、樓前活動(dòng)場(chǎng)地3個(gè)層次[4]。中心活動(dòng)場(chǎng)作為人氣最多、最為重要的活動(dòng)場(chǎng)所，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮將其尺寸最大化，也就是相對(duì)應(yīng)地需要更大的能夠利用的平面尺寸；次要活動(dòng)場(chǎng)根據(jù)所需場(chǎng)地空間大小，可以是環(huán)湖地帶，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等；樓旁活動(dòng)場(chǎng)由于使用人數(shù)規(guī)模的最小化，其場(chǎng)地空間尺寸也是小于次要活動(dòng)場(chǎng)地的，可以利用中庭、學(xué)院前入口廣場(chǎng)、球場(chǎng)等。

對(duì)上午9:00～12:00和下午14:00～17:00住宅室外場(chǎng)地進(jìn)行陰影輪廓分析，見(jiàn)圖2(a)、(c)和多點(diǎn)日照分析圖，見(jiàn)圖2(b)、(d)。通過(guò)這兩個(gè)時(shí)域的日照分析，結(jié)合原設(shè)計(jì)方案，可以初步根據(jù)中心活動(dòng)場(chǎng)所、次要活動(dòng)場(chǎng)所、宅前活動(dòng)場(chǎng)所這3個(gè)等級(jí)來(lái)選擇合適的戶外布局。

通過(guò)多點(diǎn)分析法和陰影輪廓法分析圖可以看到，校園內(nèi)在上、下午不同的時(shí)段內(nèi)，光照充分的地方有所區(qū)別，上午時(shí)段主要在宅前活動(dòng)場(chǎng)所西北范圍內(nèi)有陰影，且建筑物陰影范圍內(nèi)由于建筑物的遮擋而影響其日照時(shí)間，隨著距離的增加，建筑物將不能遮蓋陽(yáng)光，故有較長(zhǎng)的日照時(shí)間，且隨著時(shí)間的推移，陰影部分減小，直至午時(shí)，只在建筑物的垂直投影下產(chǎn)生陰影。因此在上午時(shí)段內(nèi)，可以選擇開闊地作為中心活動(dòng)場(chǎng)所，其余環(huán)狀、帶狀區(qū)域作為次要活動(dòng)場(chǎng)所。

(a)冬至日9:00～12:00陰影輪廓法示意圖

(b)冬至日9:00～12:00多點(diǎn)分析法示意圖

(c)冬至日14:00～17:000陰影輪廓法示意圖

(d)冬至日14:00～17:00多點(diǎn)分析法示意圖

Fig.2 The schematic of shadow contour method and multi-point analysis method of analysing the sunshine of north campus on winter solstice (Dec.22)

而在下午時(shí)段內(nèi)，陰影輪廓較上午明顯增大，陰影形成方向?yàn)闁|北方，且隨時(shí)間推移陰影輪廓增大，但觀之下午時(shí)段的多點(diǎn)分析圖亦可以發(fā)現(xiàn)，在建筑物周邊小范圍內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地仍然與早上相同只有較短的日照時(shí)間，在遠(yuǎn)離建筑物的地方因?yàn)殛幱霸谳^晚的時(shí)段內(nèi)才覆蓋到故有較長(zhǎng)的日照時(shí)長(zhǎng)。對(duì)于同一個(gè)場(chǎng)地，由于在上午和下午不同時(shí)段內(nèi)陰影覆蓋角度和日照時(shí)長(zhǎng)有所區(qū)別，因此從另外一個(gè)角度對(duì)上下午不同研究時(shí)域內(nèi)的外部活動(dòng)場(chǎng)所日照質(zhì)量進(jìn)行疊加，從而分析和驗(yàn)證活動(dòng)場(chǎng)地位置選擇的合理性。

圖3 福建工程學(xué)院北校區(qū)日照質(zhì)量分析圖Fig.3 The sunshine quality analysis of north campus

圖3為日照質(zhì)量分析圖，深色表明該區(qū)域在上午和下午都可以獲得陽(yáng)光的照射，該區(qū)域日照充裕，是最適宜布置大型活動(dòng)場(chǎng)所的地方；比之較淺的顏色表示該區(qū)域只有某一段研究時(shí)域內(nèi)能夠獲得陽(yáng)光照射，因此，該區(qū)域只能作為室外活動(dòng)的一般位置，處于次要地位，可以作為次要活動(dòng)場(chǎng)所；最淺色則表示在研究時(shí)域內(nèi)該地都無(wú)法照射到太陽(yáng)，是設(shè)置室外活動(dòng)場(chǎng)所最差的位置，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該避免將活動(dòng)場(chǎng)所布置其中[8-9]。依據(jù)日照質(zhì)量圖和場(chǎng)所分層理論，可以得出圖4所示的場(chǎng)所布置示意圖，對(duì)比規(guī)劃中對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所的位置的選址情況，通過(guò)日照方法的運(yùn)用，可改善和驗(yàn)證原方案中室外活動(dòng)場(chǎng)所的日照環(huán)境，現(xiàn)對(duì)原方案的場(chǎng)所設(shè)置提出以下調(diào)整建議，圖4分別用A、B、C代表中心活動(dòng)場(chǎng)所，①、②、③為次要活動(dòng)場(chǎng)地，小圓點(diǎn)區(qū)域(1、2、3、4、5、6、7)代表樓前活動(dòng)場(chǎng)所。

圖4 福建工程學(xué)院北校區(qū)場(chǎng)所布置示意圖Fig.4 Schematic of the layout of north campus

(1)主要活動(dòng)場(chǎng)所：在冬季主要活動(dòng)場(chǎng)所日照時(shí)長(zhǎng)應(yīng)較大，全天約有7～8 h。綜合考慮北校區(qū)主入口、北區(qū)教學(xué)樓與擬建信息中心中軸線、景觀視覺(jué)通廊等因素，入口廣場(chǎng)、中心綠地(A處中心活動(dòng)場(chǎng)所)位置可不做改變，廣場(chǎng)可延伸至岐頭江橋頭，增大中央活動(dòng)廣場(chǎng)面積，廣場(chǎng)鋪地結(jié)合綠化的布置使區(qū)域在日照下最大化；將B處蒼霞湖區(qū)域設(shè)置為中心活動(dòng)場(chǎng)所，該處在空間及日照情況都滿足作為中心活動(dòng)場(chǎng)所的要求，可以結(jié)合蒼霞湖設(shè)計(jì)人工濕地系統(tǒng)作為學(xué)生主要的休閑活動(dòng)區(qū)域；將C處的田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)設(shè)置為中心活動(dòng)場(chǎng)所，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地在研究時(shí)域內(nèi)能夠獲得日照時(shí)數(shù)長(zhǎng)，適合設(shè)置較大空間的活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)作為學(xué)生的主要健身區(qū)域。

(2)增加①、②、③三處作為次要活動(dòng)場(chǎng)地，這3處次要活動(dòng)場(chǎng)所全天的日照在6～7 h，屬于校內(nèi)中等范圍大小的空曠地帶，可結(jié)合景觀設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)：擬建行政中心樓前設(shè)置次要活動(dòng)場(chǎng)地①；北區(qū)公共教學(xué)樓與學(xué)生食堂間空間較大，日照條件較好，可設(shè)置次要活動(dòng)場(chǎng)地②；東北角沿旗山湖公共綠地處較為開闊，設(shè)置次要活動(dòng)場(chǎng)地③。這3處活動(dòng)場(chǎng)所冬至日的日照時(shí)數(shù)在6～7 h，能夠滿足作為次要活動(dòng)場(chǎng)所位置的要素，②、③處位置在上下午的時(shí)段內(nèi)略有有所偏差，但總體位置基本一致。

(3)沿著環(huán)湖地帶的教學(xué)空地，是每個(gè)人從建筑內(nèi)部與建筑外部過(guò)渡的必經(jīng)之所，也是最為常見(jiàn)的較為短暫性的活動(dòng)，屬于樓前活動(dòng)場(chǎng)所。因距離建筑物范圍較近，在冬夏兩季陰影范圍與遠(yuǎn)離建筑物的空曠場(chǎng)地相比，存在較大差異，因此在具體的位點(diǎn)選擇時(shí)情況比較復(fù)雜。

以校內(nèi)B組團(tuán)的兩列建筑群為例，見(jiàn)圖5和圖6，對(duì)研究范圍內(nèi)的建筑來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)方案中活動(dòng)場(chǎng)所主要位于建筑南側(cè)的入口廣場(chǎng)處。根據(jù)外部環(huán)境的日照分析，在冬季，建筑南側(cè)有較長(zhǎng)的日照時(shí)長(zhǎng)，因此適宜作為樓前活動(dòng)場(chǎng)所，與現(xiàn)方案的布局相符合；但在炎熱的夏季，建筑北側(cè)日照時(shí)長(zhǎng)短，陰影范圍大，是活動(dòng)場(chǎng)所最佳區(qū)域，建筑東側(cè)是適宜區(qū)域，因此，在冬夏兩季就存在著不同區(qū)域分布。故在樓前場(chǎng)地合宜的做法應(yīng)如學(xué)生公寓區(qū)一般把建筑的底層架空，在前后結(jié)合綠化布置長(zhǎng)椅等休閑設(shè)施，以供學(xué)生在冬日暖陽(yáng)中短暫停留，其日照時(shí)數(shù)在5～6 h，并主要集中在上午和中午時(shí)段。

圖5 B組團(tuán)夏季多點(diǎn)分析法示意圖Fig.5 Schematic of multi-point summer sunshine analysis method of group B

圖6 B組團(tuán)夏季活動(dòng)場(chǎng)所位置圖Fig.6 Schematic of summer activities area of group B

4 結(jié)語(yǔ)

日照分析對(duì)校園活動(dòng)場(chǎng)地位置的設(shè)計(jì)選擇具有一定的借鑒意義，同時(shí)對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作具有指導(dǎo)性的作用。借助日照分析軟件，可以對(duì)校內(nèi)的戶外環(huán)境進(jìn)行生態(tài)化和科學(xué)性的設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的多重需求，這對(duì)建設(shè)生態(tài)校園有著重要作用。本研究只是為了輔助場(chǎng)所選擇，并不能代替人的感官藝術(shù)設(shè)計(jì)，同時(shí)并沒(méi)有全方位地考慮夏季場(chǎng)地日照的情況，存在著一定的局限性。在將來(lái)的研究工作中，將結(jié)合景觀進(jìn)行校園內(nèi)文化環(huán)境設(shè)計(jì)的研究，將3個(gè)層次的活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行統(tǒng)籌布局，以獲得兼具生態(tài)性和人文性的校園戶外環(huán)境。

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(特約編輯：黃家瑜)

The analysis of sunshine on campus and the optimization design for outdoor activity space: Taking the north campus of Fujian University of Technology as an example

Lin Guoliang1， Fan Jin1， You Zengjian1， Lin Yihan1, Wu Yu1, Lu Xinan3， Liu Minyi2

(1. College of Civil Engineering, Fujian University of Technology, Fuzhou 350118, China； 2. College of Ecological Environment and Urban Construction, Fujian University of Technology, Fuzhou 350118, China； 3. China National Heavy Machinery Co., Ltd., Beijing 100036, China)

The effect of sunshine on the layout of outdoor activity area was discussed in combination with the rule of the main activity group on campus, taking the north campus of Fujian University of Technology as an example. The shadow contour method and multi-point analysis method were employed to analyse the shadow of buildings and the sunshine duration of outdoor space via Tsun sunshine analysis software. The selected outdoor activity space was optimized to improve the design of external campus activity area.

sunshine analysis； shadow contour method； multi-point analysis method； optimization

10.3969/j.issn.1672-4348.2017.03.014

2016-11-23;

2017-03-16

福建省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(201510388058)

林國(guó)良(1981- )，男，福建莆田人，講師，博士，研究方向：生態(tài)環(huán)境。

TU984.12

A

1672-4348(2017)03-0268-05