關(guān)于初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的思考

李利

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，人們的生活更加便利，越來(lái)越多的人開(kāi)始適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，使新型科學(xué)技術(shù)在生活中得以大量運(yùn)用，而這些運(yùn)用恰恰離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的支持。在教育工作中發(fā)現(xiàn)，大量初中生在新時(shí)代下呈現(xiàn)一種新的癮病——網(wǎng)絡(luò)成癮。

關(guān)鍵詞：初中生；網(wǎng)絡(luò)成癮；危害

中學(xué)生隨著年齡的增大，其生理在中學(xué)期間不斷趨于成熟，其心理也在追求著以成人的方式進(jìn)行思考和言行。心理學(xué)相關(guān)研究表明，處于青春期的初中生，他們常見(jiàn)的情緒包括煩躁、焦慮、抑郁、壓抑、孤獨(dú)等。從成人的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校里，初中教師對(duì)初中生所投注的希望不同于小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生所投注的希望，初中教師希望初中生能夠以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體形象進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不同于小學(xué)教師需要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)時(shí)引導(dǎo)，這一點(diǎn)為初中生帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的壓力；家庭中，家長(zhǎng)希望初中生能夠在家庭中逐漸開(kāi)始學(xué)會(huì)承擔(dān)一些家庭責(zé)任，從而為其今后進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備，這一點(diǎn)為初中生帶來(lái)了成長(zhǎng)上的壓力。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們渴求個(gè)性發(fā)展，希望能夠在自由的環(huán)境中使自己有所成長(zhǎng)。然而，來(lái)自于學(xué)校的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，來(lái)自于家庭的成長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的這一幻想破滅，從而產(chǎn)生各種消極情緒。在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，初中生卻不似我們所期望的那樣具有積極作用，而是產(chǎn)生了一些消極效果。下面筆者就來(lái)談?wù)劤踔猩幕ヂ?lián)網(wǎng)成癮。

一、初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因

一方面，新時(shí)代條件下，中學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件均有所提高，越來(lái)越多新時(shí)代新生的產(chǎn)物被中學(xué)生所運(yùn)用：電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、手機(jī)搜題軟件等。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的接觸不斷增多，在這些接觸中學(xué)生發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)各式各樣的信息能夠帶給他們愉悅的感受，從而沉浸在這種愉悅中無(wú)法自拔，形成網(wǎng)癮。

另一方面，來(lái)自各方面的壓力，給學(xué)生帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生的自由發(fā)展成為笑談，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)多種消極情緒。在這種消極情緒的影響下，學(xué)生一旦感受到樂(lè)趣，便會(huì)沉迷其中。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生不可避免與互聯(lián)網(wǎng)有所接觸，聽(tīng)歌、游戲、視頻等多種放松方式使他們感受到來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們消極情緒的“救贖”，從而為緩解自身的壓力形成網(wǎng)癮。

二、初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的危害

一方面，初中生網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)于教師進(jìn)行教學(xué)形成了困難。新時(shí)代條件下的電子設(shè)備，為學(xué)生自學(xué)提供了多種方式。然而，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)，存在著不規(guī)范、不準(zhǔn)確等缺點(diǎn)，雖然網(wǎng)絡(luò)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，卻無(wú)法像學(xué)校中的教師那樣為學(xué)生進(jìn)行疑難的解答?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，僅僅教授學(xué)生知識(shí)并不足以成為教師。然而，學(xué)生尚不能夠?qū)Υ诉M(jìn)行區(qū)分，并且常常認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教師語(yǔ)言詼諧有趣，忽視了其給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的消極影響，從而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)成癮給學(xué)生的健康發(fā)展也帶來(lái)困難。網(wǎng)絡(luò)上大量的信息并未得到充分篩選，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息搜索時(shí)往往會(huì)受到不良信息的影響，從而使學(xué)生的心理產(chǎn)生扭曲，使學(xué)生的健康成長(zhǎng)成為荒誕。并且，網(wǎng)絡(luò)游戲中虛擬的人物、環(huán)境等，為學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)進(jìn)入虛擬世界提供了看似真實(shí)的條件，因而初中生的網(wǎng)絡(luò)成癮多表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的游戲成癮，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也存在著很多困難。

三、初中生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的解決

筆者認(rèn)為，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們網(wǎng)絡(luò)成癮的起點(diǎn)在于“似乎只有網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)樗麄兲峁┍姸鄩毫ο碌狞c(diǎn)滴快樂(lè)”，正因?yàn)橛兄@種想法，學(xué)生才會(huì)一步一步進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)成癮的深淵。因此，筆者認(rèn)為初中生網(wǎng)絡(luò)成癮，應(yīng)從源頭開(kāi)始進(jìn)行解決。

一方面，初中教師應(yīng)該采取措施應(yīng)對(duì)新課改，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，令他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，從而減少在網(wǎng)絡(luò)上尋求快樂(lè)的頻率。另外，筆者認(rèn)為，教師還應(yīng)減少相關(guān)作業(yè)的布置，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)得到自由成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。

另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)尊重學(xué)生的心理和生理發(fā)展，不要過(guò)早將家庭的重?fù)?dān)交給學(xué)生，讓他們?cè)谇啻浩谶@個(gè)特殊時(shí)期承擔(dān)來(lái)自四面八方的壓力。筆者建議，家長(zhǎng)可以帶學(xué)生多出去旅游、參觀，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，為他們的放松提供最佳機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生減輕壓力，茁壯成長(zhǎng)。

總之，初中生的網(wǎng)絡(luò)成癮應(yīng)引起全社會(huì)關(guān)注，作為未來(lái)的國(guó)之棟梁，初中生一言一行都應(yīng)在正確規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行成長(zhǎng)和發(fā)展。為加深學(xué)生自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的理解，八年級(jí)上冊(cè)教材編入了“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”一課，為初中政治教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成癮問(wèn)題提供了良機(jī)。筆者認(rèn)為，作為初中政治教師，既已知網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)于初中生未來(lái)的發(fā)展存在著巨大危害，那么一定要在此課的教學(xué)過(guò)程中不斷滲透網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們帶來(lái)的得與失，使初中生能夠深刻理解“即便網(wǎng)絡(luò)便利了生活，網(wǎng)絡(luò)的濫用也會(huì)帶了巨大的隱患”。

參考文獻(xiàn)：

席震芳，張曉陽(yáng).初中生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向于家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2005.

編輯 孫玲娟