利用團(tuán)隊賽課促進(jìn)教師成長

董衛(wèi)燕

摘 要：隨著教育的發(fā)展和課程改革的深化，年輕教師的成長越來越得到地方政府，特別是各級各類學(xué)校的重視。市教研室在2014年至2016年期間連續(xù)三年組織、開展了中小學(xué)體育與健康教師以團(tuán)隊形式的青年教師賽課活動。對年輕體育教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。建德體育與健康課程的教學(xué)也借著團(tuán)隊賽課的東風(fēng)，促進(jìn)了教師的迅速成長。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊賽課；體育與健康；專業(yè)成長

“青年教師團(tuán)體賽課”作為一種集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、合作為一體的教研活動，對促進(jìn)青年教師的專業(yè)提高，踐行新課程理念起著舉足輕重的作用。2011學(xué)年，杭州市教育局提出并開展全員賽課的活動。聚焦課堂、關(guān)注課堂，有效實(shí)施新課程的核心。各縣市區(qū)也積極響應(yīng)，如火如荼地開展全員賽課的活動。在此基礎(chǔ)上，我市于2014學(xué)年，在市區(qū)范圍開展了青年教師以團(tuán)隊形式的賽課活動，為年輕教師的成長創(chuàng)設(shè)了良好平臺。

一、青年教師團(tuán)體賽課的內(nèi)涵和緣起

1.青年教師團(tuán)體賽課內(nèi)涵

青年教師團(tuán)體賽課原則上是指：以年齡不超過35周歲的青年教師為主的團(tuán)隊賽課活動，原則上是以教研組或備課組指定的年輕成員，也可以是老、中、青相結(jié)合，但最后參賽的選手必須是年輕教師，活動的組織多樣，旨在利用團(tuán)體的形式促進(jìn)團(tuán)隊成員的共同提高，促進(jìn)年輕教師的迅速成長；它摒棄了以往單打獨(dú)斗的形式，倡導(dǎo)資源共享，體現(xiàn)了成員間的合作精神，相互幫助分析教材、鉆研教法、反復(fù)研磨，年輕教師從年長教師那里學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，年長的教師從青年教師那里汲取新生事物，成員間在教研過程中拓寬視野、深入思考，最終達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升、共同完善的目的。

2.青年教師團(tuán)體賽課的緣起

隨著比賽的常態(tài)化，建德的體育與健康教學(xué)有了長足發(fā)展，特別是教師的教育教學(xué)才能有了明顯提高?，F(xiàn)如今，賽事的公平、公正，增強(qiáng)了年輕人的信心，各處資源在平臺上得到共享，它喚起了年輕人的斗志，年輕教師的學(xué)習(xí)變得主動了，各種教研活動的開展也有大幅度提高。

教師的發(fā)展必定帶來學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，多種形式的體育比賽層出不窮，小學(xué)生、初中生的5人、7人、11人制足球比賽、籃球賽、排球賽、運(yùn)動會等，還有國家體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的測試成績等都有明顯提高。

慢慢地，青年教師團(tuán)隊賽課變得勢在必行，因?yàn)榍嗄杲處煵攀墙逃暮髠淞α亢椭髁?。開展團(tuán)隊青年教師賽課的目的就是借助團(tuán)隊賽課這一載體，改變以往個人參賽、單打獨(dú)斗的場面，促使人人參與、全員參賽，在合作中交流，在交流中共同提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

二、青年教師團(tuán)體賽課過程及實(shí)施

賽課活動并不是一成不變的，通常在上一年度的表彰會上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出新的要求，來年進(jìn)行調(diào)整，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新一輪比賽。

1.改進(jìn)賽課模式

（1）縮減說課的環(huán)節(jié)。

（2）改變評課為磨課。

（3）重視專家點(diǎn)評。

2.注重過程實(shí)施

建德市中小學(xué)體育與健康課程的團(tuán)隊青年賽課活動更注重“過程”，主要實(shí)施包括以下步驟：

第一，啟動中小學(xué)體育與健康課程“團(tuán)隊青年賽課”活動及文件的下發(fā)。每學(xué)年的學(xué)期初，市研訓(xùn)員就制訂本學(xué)年的“團(tuán)隊青年賽課”計劃綱要，根據(jù)本學(xué)期的研訓(xùn)工作，具體安排青年賽課的時間，在市教研組長會議上給予精神灌輸。到既定的時間，下發(fā)團(tuán)隊青年賽課的具體通知，包括活動主題等。

第二，推薦中小學(xué)體育與健康課程“團(tuán)隊青年賽課”的團(tuán)隊。由各學(xué)校體育教研組自行組織確定參賽名單，對于人數(shù)超過八人的教研組，可以選派兩支隊伍參賽，力求使參賽人員達(dá)到最大化，讓更多人參與到團(tuán)隊青年賽課的活動中。

第三，與市級優(yōu)質(zhì)課接軌，審查各比賽人員“資格”。如2015年市高中體育健康課堂評比要求教齡五年以上的教師參加，為此，本次賽課課堂展示的教師就要求教齡五年，以便于選拔優(yōu)秀人才參與市級優(yōu)質(zhì)課評比。

第四，啟動“團(tuán)隊青年賽課”比賽，上交教學(xué)設(shè)計。根據(jù)團(tuán)隊賽課的比賽流程，組內(nèi)成員集體備課，人人有“備”而來，確定最佳課題。按要求上交教學(xué)設(shè)計，如2015年的說課環(huán)節(jié)，上交教學(xué)設(shè)計后進(jìn)行中小學(xué)說課比賽。同時，課堂展示環(huán)節(jié)教師與其他成員研課、磨課，逐漸改進(jìn)教學(xué)方法方式，提高課堂教學(xué)水平。

第五，組織“團(tuán)隊青年賽課”課堂展示環(huán)節(jié)及評課（磨課敘述）環(huán)節(jié)。確定具體的課堂展示時間，并抽簽決定教師上課的順序。在上課結(jié)束后進(jìn)行評課（磨課敘述）環(huán)節(jié)，由評委進(jìn)行課堂展示及評課（磨課敘述）打分。賽畢，由資深評委進(jìn)行再點(diǎn)評，使所有在場聽課以及比賽的老師及時發(fā)現(xiàn)不足，繼續(xù)改進(jìn)。

第六，上交“團(tuán)隊青年賽課”的課例撰寫。課堂展示完成后，由參賽隊成員進(jìn)行課例撰寫，再一次回顧比賽過程，總結(jié)反思，進(jìn)行課的再設(shè)計。上交后，由教研室對課例進(jìn)行評選。根據(jù)各個環(huán)節(jié)的比分，結(jié)果合并后設(shè)定評選結(jié)果。積極反思教學(xué)得失，交流提升活動成果，同時提高教師寫作能力。比賽活動規(guī)定各團(tuán)隊比賽結(jié)束后一周內(nèi)完成課例，課例也是團(tuán)隊賽課活動成果的呈現(xiàn)，各團(tuán)隊按照教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思和專家點(diǎn)評等環(huán)節(jié)積極開展課例撰寫。

第七。公布“團(tuán)隊青賽課”的最終評選結(jié)果。根據(jù)比賽設(shè)定評獎比例，網(wǎng)上公示評比結(jié)果。

三、青年教師團(tuán)體賽課效果及評價

團(tuán)隊青年賽課促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，體現(xiàn)團(tuán)隊合作，亦師亦友，以賽促學(xué)，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1.培養(yǎng)研討習(xí)慣，打造團(tuán)隊優(yōu)勢

團(tuán)隊青年賽課強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊合作，最終的結(jié)果與團(tuán)隊每一位成員息息相關(guān)，比賽最明顯的收獲就是凝聚力增強(qiáng)。在比賽過程中，隊員們空前團(tuán)結(jié)，人人想團(tuán)隊所想，急團(tuán)隊所急。更可喜的是，團(tuán)隊青賽課的推出，激發(fā)了教師集體研討的熱情，尤其是“老帶新”模式顯得尤為重要，以強(qiáng)帶弱、以弱促強(qiáng)，起到了優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，更好地實(shí)現(xiàn)了“1+1>2”的效果。一些學(xué)校相繼設(shè)立的備課組，以同學(xué)科、同年級為單位的集體備課，更體現(xiàn)了集體研討的習(xí)慣正逐步形成。

2.改變教學(xué)理念，促進(jìn)專業(yè)成長

通過這三年團(tuán)隊青年賽課的推出，越來越多的老師深刻感受到磨課的重要性。他們不僅提高了研課的能力，深刻解讀教材，同時也在大家監(jiān)督下改進(jìn)了教學(xué)行為，顛覆了傳統(tǒng)的行為習(xí)慣。教師要深入課堂，注重學(xué)法指導(dǎo)。

3.推廣賽課成果，反思個中不足

2014年團(tuán)隊賽課獲獎的18個團(tuán)隊完成了10萬多字的課例集，經(jīng)多次修改后上傳到QQ群共享，供大家學(xué)習(xí)交流。包括2014、2015學(xué)年的團(tuán)隊賽課教學(xué)設(shè)計、課例、專家點(diǎn)評等資料都進(jìn)行了有效整理，讓這些成果能發(fā)揮最大的資源共享度。從這三年的成果上看，令人欣慰的是，大家的準(zhǔn)備都越來越充分，賽課的整體水平在不斷提升，整個團(tuán)隊的協(xié)作程度也在不斷增強(qiáng)?！昂献鳌⒏咝?、精品、提升”是團(tuán)隊賽課不懈追求的目標(biāo)。當(dāng)然，肯定其成績的同時，也存在諸多不足：（1）定位不夠準(zhǔn)確。（2）組織不夠嚴(yán)密。（3）效果不夠持久。

一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園。讓本著集大眾智慧、揚(yáng)個人風(fēng)格的團(tuán)隊賽課宗旨真正深入人心，切實(shí)促進(jìn)每一位教師的專業(yè)發(fā)展。

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編輯 孫玲娟